【+初中語文】第12課《詩經(jīng)二首+蒹葭》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版語文八年級下冊

《蒹葭》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)朗讀，體會《蒹葭》語言的豐富性和形象性。2．品味語言和詩境，體會詩歌主人公執(zhí)著追求理想永不放棄的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．詩歌中“伊人”的理解，以及主題思想的把握。2．讓學(xué)生感受詩經(jīng)美的意境，激發(fā)親切中國古典文學(xué)的熱情?！菊n時安排】一課時。（一）情景導(dǎo)入1．課前播放歌曲《在水一方》2．導(dǎo)入語（配樂笛子-在水一方）課前同學(xué)們聽到的歌曲是《在水一方》，老師第一次聽到這首歌還是十幾歲的時候，它是電視劇《在水一方》的主題歌，“綠草蒼蒼，白露茫茫，有位佳人，在水一方?！庇朴频男?，美美的歌詞，曾讓年少的我心神蕩漾，后來才曉得這首歌的歌詞脫胎于《詩經(jīng)》的《蒹葭》一詩，于是，迫不及待地找來讀，對古典詩歌的親近，對《詩經(jīng)》的喜愛，便由此開始。今天我們就來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的這首名篇《蒹葭》。（二）《詩經(jīng)》簡介《蒹葭》選自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它的創(chuàng)作年代是2500年前，大約從西周中葉到春秋中葉?！对娊?jīng)》包括305篇，簡稱《詩三百》，《詩經(jīng)》的內(nèi)容分為《風(fēng)》《雅》《頌》，“風(fēng)”指的就是當(dāng)時的十五國，“十五國風(fēng)”。今天我們要學(xué)習(xí)的《蒹葭》選自《詩經(jīng)》的“秦風(fēng)”。（三）初讀《蒹葭》1．學(xué)生結(jié)合課下注釋的讀音，自由自讀詩歌。2．計劃由三名同學(xué)依次誦讀，并點(diǎn)評。（點(diǎn)評關(guān)鍵詞：語速/語氣/節(jié)奏/意境美/身臨其境）（朗讀點(diǎn)評語）◆《詩經(jīng)》來自于民間。也就是說它是一首民歌，是最有生活氣息和生命力的。我們應(yīng)該讀出生命的情感來。◆四言句式，“二二”拍，要讀出音律感、節(jié)奏感、音樂感?！簟拜筝缟n蒼”的蒼蒼，疊詞，要有停頓，有延長，一種風(fēng)吹過來蘆葦在飄蕩的感覺，蘆葦?shù)娜~子上似乎有霜花，可以體現(xiàn)出惆悵的感覺。這就是詩經(jīng)的疊詞之美。◆所謂伊人，在水一方。“一方”要如何讀出隱隱約約的感覺，除了激動憧憬可能還有幸福?！簟八萦螐闹?，道阻且長”的“阻”和“長”就像主人公船槳一樣每一下都那么艱辛，跟老師一起讀，眉頭皺起來，可能更能傳達(dá)……如此艱辛的追尋，我們似乎聽到了主人公劃船的喘氣聲……◆全詩以四言為主，所以它的節(jié)拍很容易掌握的。最后“宛在水中央”，我們就應(yīng)該感覺最后的語氣應(yīng)該蕩起來。◆誦讀的感覺深情款款，不過情意還可以更濃一些。相信對這首詩了解之后，我們誦讀的情意會更濃。（四）尋找規(guī)律【過渡語】剛才在讀的過程當(dāng)中，老師覺得幾位同學(xué)把3000年前流傳下來，埋在我們身體里面的那種詩興，讀出來了。同學(xué)們覺得《詩經(jīng)》美不美呢？是啊，詩中的每一個字都是山間田野里的飛歌流韻，每句話都是一條生生不息的歌的長河?！咀x詩找規(guī)律】問題1：在這三章里面，同學(xué)們用你們的慧眼去看，去觀察，“每一章之間有哪些詞語變化了？”活動1：齊讀這首詩，來感受這些詞語的變化，然后從這些變化中，它之所以這樣變，它之所以這樣表達(dá)？它為什么要這樣寫？好，我們來讀一下。分析“蒼蒼、萋萋、采采”【歸納】孔子說：“不學(xué)詩，無以言”，用三個不同的詞語，來表現(xiàn)了蘆葦茂盛的樣子。【拓展分析】《芣苢》——《詩經(jīng)·周南》對比《蒹葭》與《芣苢》，體會和對比詩歌用不同的詞來表達(dá)意思相近而又豐富的內(nèi)容；采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！捌]苢”就是“車前草”。他說“茂盛的車前子，我采啊采！茂盛的車前子，我收啊收啊收！茂盛的車前子，我一根一根撿起來。茂盛的車前子，我一把一把捋下來，茂盛的車前子，我用衣服都起來。茂盛的車前子，我用衣服包起來。它用不同的字來表達(dá)了相同的意思，都表達(dá)了我采擷的意思。體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的豐富性。【問題】詩歌中還用不同的詞語表達(dá)了相同的意思的詞語嗎？【語言拓展】有不同的詞語來表達(dá)“青春期的我們”這個詞。示例：錦瑟年華：比喻青春時代。豆蔻年華：指女子十三四歲時。風(fēng)華正茂：形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。毛澤東《沁園春·長沙》：“恰同學(xué)少年；風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒?！苯鹕耆A：青春韶華：美好的青春，美好的年華。分析“白露為霜、未晞、未已”（體會教我們用形象來說話）【過渡語】用這些不同的詞語變化著來表達(dá)相同的意思，詩經(jīng)的這種語言表達(dá)形式，讓我們感受到了詩的美。那么我們來看“白露為霜、未晞、未已”。“白露為霜、未晞、未已”詩歌里面都在用描寫的形象來說話?！懊鑼懙男蜗蟆?，它在描寫白露的變化。它用白露這點(diǎn)變化，它想表達(dá)什么呀？（表示一種時間的流逝推移）【拓展分析】對比《蒹葭》與《黍離》，體會詩歌中用“苗”、“穗”、“實(shí)”來表示時間的推移的方法；《黍離》——《詩經(jīng)·王風(fēng)》彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之苗、穗、實(shí)有一個人站在黍離地前面，“彼稷之苗，中心搖搖?！笔裁匆馑迹慨?dāng)黍稷還是小苗的時候，我心里面就悲傷啊悲傷，當(dāng)黍稷抽出了禾穗的時候，我心中如醉如癡，充滿彷徨。當(dāng)黍稷結(jié)出飽滿的果實(shí)的時候，我心里還是那么的悶悶不樂。它在用三個字來表現(xiàn)，用三個形象在說話，用“苗、穗、實(shí)”在說什么話？在表示時間的推移。詩經(jīng)就是這么的美妙。他不說時間到幾點(diǎn)，到什么時候了。它一直在說“彼稷之苗、穗、實(shí)”，同學(xué)們，古人這就是在教我們說話，教我們做學(xué)會用“形象”來說話。分析“所謂伊人”【問題1】剛才，我們尋找了每一章變化的詞語。那么，同學(xué)們再張開你的慧眼看一下，每一章它不變的句子有哪些？【重章疊句】每一章中用相同的結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的表現(xiàn)手法，在詩歌里面就叫做：重章疊句。表達(dá)效果：1.在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題2.在詩歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味?！舅^伊人】所謂伊人：“伊人”：那個人，這個人。今多指女性，常指那個人，有時也指意中人?！締栴}2】這里的“伊人”，除了指“意中人”，同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力，“伊人”還可以指什么呢？解析：通過王國維《人間詞話》的“人生三境界”講解。第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”面對人生的迷茫，孤獨(dú)而不知前路幾何。但只有爬上高樓，清晰地看到遠(yuǎn)方，才不為暫時的煙霧所迷惑。第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！庇辛四繕?biāo)，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦而卻繼續(xù)追逐無怨無悔。第三境界：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！泵髁⒅咀分鸬?，在足夠的積累后，量變成為質(zhì)變，不經(jīng)意間已追逐到了。這是用血汗?jié)补喑鰜淼孽r花，是用畢生精力鑄造的大廈。【明確】可以把“伊人”理解為：1.思慕之人；2.賢德之人；3.美好的事物；4.人生的目標(biāo)。分析“溯洄”“溯游”從之溯回從之，溯游從之：“從”追尋，追隨。追到了沒有：“在水中央”。反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)的是：表達(dá)作者對心上人的執(zhí)著追求。重復(fù)這些篇章，就是為了強(qiáng)調(diào)這樣重要的情節(jié)。（再讀這首詩，再次品味那種“執(zhí)著追求”的精神的。）重復(fù)的語句：所謂伊人，溯回從之，溯游從之，追求的結(jié)果是“可望而不可即”，求之不得。生活當(dāng)中，你求之不得是一種什么樣的心情？（悲傷，憂愁，不甘）追求不到不甘心，再次追求，困難越來越多，放棄吧！我們來看看詩經(jīng)里面的主人公，他的心情是什么樣子的？你能看到追隨者的心情嗎？追隨的心情應(yīng)該是越來越強(qiáng)烈，而不是沒有放棄?！究磮D分析】展示兩幅蒹葭的圖片，觀察蒹葭的茂盛有沒有點(diǎn)細(xì)微的區(qū)別呢？詩經(jīng)在用形象來說話，深秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，清晨的有霧的時候，是朦朧的。太陽出來的時候，萋萋有沒有色彩，綠色顯露出來。白色的蘆葦花在太陽的照射下，銀白色，閃閃發(fā)花，有了一個亮度。主人追求不得，雖然有些哀傷和惆悵，伴著背景的亮度在加強(qiáng)，那顆追逐的心，求而不得，它卻不急不躁，不悲不傷，不嗔不怒。這就是一顆平和、積極、健康、明郎，明亮的生命狀態(tài)。這種生命狀態(tài)就是詩經(jīng)傳達(dá)給我們的，孔子評價的那句話：“詩三百，一言以蔽之，詩無邪！”

“無邪”呢！就是真性情！【對比《木瓜》】對比《蒹葭》與《木瓜》，體會“付出”與“回報”之間的對比與真情；《木瓜》——《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！這首詩展現(xiàn)的就是“投桃報李”，你將木瓜投贈我，我給的不是我們世俗所理解的等價物品交換，而是全真心，沒有物質(zhì)摻雜的這種真情?。ú皇菫榱舜鹬x你，珍重情意永相好。）詩經(jīng)，在用這些詩給我們傳達(dá)一種“詩無邪”的力量，無邪，就是真性情。就是積極向上，是這樣的吧！吟詠寄語這節(jié)課我們在變化當(dāng)中的詞語，體味到詩經(jīng)語言的豐富性和形象性。又通過不變的兩句，感受到了那種明朗的生命狀態(tài)。《毛詩序》中說到：“情動于中，而形于言；言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之?！弊詈笞屛覀円黄鹄首x這句詩，在反復(fù)的詠嘆中，感受詩歌重章疊句帶