小蝸牛的教學(xué)反思7篇

小蝸牛的教學(xué)反思7篇小蝸牛的教學(xué)反思篇1

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

1、精選教法、注重學(xué)法

?讓兒童音樂劇進(jìn)入音樂課堂》是我們學(xué)校音樂教研課題，兒童音樂劇涉及音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進(jìn)行音樂劇的'創(chuàng)作。

在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動(dòng)，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個(gè)人。

2、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法。

多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，給學(xué)生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在"玩"中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂。

3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習(xí)歌譜

從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，邊聽歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節(jié)奏練習(xí)又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習(xí)本課歌曲重點(diǎn)節(jié)奏，再進(jìn)行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

4、創(chuàng)編音樂劇，使學(xué)生音樂創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

兒童音樂劇進(jìn)入音樂課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉(zhuǎn)變，給學(xué)生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂，同創(chuàng)作、同表演。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的廣闊空間。讓音樂劇進(jìn)入音樂課堂是一種全面培養(yǎng)學(xué)生技能的有效形式，本節(jié)課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。

小蝸牛的教學(xué)反思篇2

?蝸?！罚⌒〉奈伵?，它想爬到金字塔頂。它把想法告訴其它小動(dòng)物，遭遇的其它小動(dòng)物的嘲笑：“麻雀有翅膀能飛，它都沒飛到金字塔頂;老鼠善爬也沒見那只老鼠爬到金字塔頂。世界上，能飛上金字塔的，只的雄鷹。雄鷹有矯健的身資，有先天優(yōu)勢(shì)長了一雙翅膀。蝸牛呀!你沒有雄鷹的雙翅，沒有矯健的身資，更沒有天生的氣勢(shì)。你能爬上金字塔，那簡直是異想天開?！毙⌒〉奈伵２坏珱]聽其它小動(dòng)物的，它只堅(jiān)信“勤牢也是通往成功的另一條途徑?！庇谑牵露Q心爬上金字塔。蝸牛在攀爬的過程中遭遇到很多挫折，但卻擋不蝸牛的信念，它掉下來會(huì)再爬上去，再掉下來再爬上去……有一天，蝸牛爬到了金字塔的最高點(diǎn)。

聽了這故事，我的崇敬之情油然而生。是的，我在學(xué)習(xí)上是很笨的，但是只要我向蝸牛一樣努力向上，我相信一定會(huì)把學(xué)習(xí)學(xué)好。

小朋友們，金字塔就好比人生的道路，金字塔的頂端就是人生的終點(diǎn)站。在生活中，你也許成不了雄鷹，但你可以做一只小小的蝸牛。金字塔頂是你的夢(mèng)想，要知道塔底到塔頂?shù)木嚯x需要的是持之以恒的一步步艱難拔涉。只要不放棄，就一定會(huì)爬到金字塔頂端。

小朋友們，從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)吧!只要我們努力學(xué)習(xí)，把成績搞好并不是一件難事。

小蝸牛的教學(xué)反思篇3

?蝸牛》是三年級(jí)第二單元“動(dòng)物”的第三課。在前面一節(jié)課上，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且回家飼養(yǎng)過一段時(shí)間蝸牛，對(duì)于蝸牛已經(jīng)獲得了許多信息。這一節(jié)課主要是學(xué)生結(jié)合課前的觀察，在課上以一定規(guī)范的方法繼續(xù)觀察探究蝸牛與生命活動(dòng)有關(guān)的生活習(xí)性。上課時(shí)我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)蝸牛過程中的收獲、遇到的問題，再結(jié)合課本內(nèi)容開展教學(xué)，和學(xué)生一起觀察蝸牛的休眠、吃食、呼吸、排泄等活動(dòng)?？赡苁菍?duì)教材把握不準(zhǔn)確，準(zhǔn)備也不充分，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性。

師傅在聽了這節(jié)課之后給我提出了以下幾點(diǎn)建議：

首先，把握教學(xué)目標(biāo)，三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)課堂，知識(shí)獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過程更為重要。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該以學(xué)生自己動(dòng)手觀察為主，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課堂常規(guī)，為高年級(jí)段科學(xué)課打好基礎(chǔ)。

其次，在課堂中，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時(shí)課堂紀(jì)律差，學(xué)生會(huì)在座位上說話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調(diào)動(dòng)好，學(xué)生不感興趣，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題；二是，學(xué)生對(duì)教師所講的有思考，但是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，學(xué)生找不到抒發(fā)的機(jī)會(huì)只能和周圍的同學(xué)說話。

最后，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，不能一味批評(píng)，要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學(xué)生，而不是消極地批評(píng)。對(duì)于上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，采用提問等方法，而不是直接點(diǎn)名批評(píng)。同時(shí)注意學(xué)生在其他人回答時(shí)是否認(rèn)真傾聽。

小蝸牛的教學(xué)反思篇4

這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……

這首歌的教學(xué)相對(duì)比較容易，孩子們接受的很快。

這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動(dòng)的.唱出來。

所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事，再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的把故事講出來，以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

在學(xué)唱的部分，唱會(huì)不難，就是有幾個(gè)字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什么大問題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動(dòng)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)表演的部分，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動(dòng)作表演，非常生動(dòng)、形象。

在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會(huì)越打越棒的！

小蝸牛的教學(xué)反思篇5

班里的寶寶喜歡聽故事，每當(dāng)聽故事時(shí)孩子們都是聚精會(huì)神的。今天給寶寶講了一個(gè)《小蝸?！返墓适隆Ｖv的是小蝸牛因爬得很慢很慢，在來來去去小樹林和家中的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季的故事。從小蝸牛告訴媽媽的短短幾句話中，我們看到了一個(gè)春夏秋冬時(shí)刻變化著的小樹林。講完故事后，我沒有像往常一樣去提一些情節(jié)性的問題，沒有局限于故事本來的幾個(gè)簡短語句，而是注意引導(dǎo)孩子們展開聯(lián)想。

小蝸牛說:“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蔽揖陀脝l(fā)性的語言給孩子展現(xiàn)一個(gè)美麗的意境:“夏天，小樹林里的樹木長滿了綠葉，地上是碧綠碧綠的草地，在碧綠的草從中，滿是鮮紅鮮紅的草莓，一個(gè)多么美的世界，你好像還看到了什么呀?”

小蝸牛說:“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”我就引導(dǎo)孩子想象“秋天，小樹林變成了金黃色，滿樹的葉兒隨風(fēng)飄舞，輕輕落到地上，讓大地也變成了一片金黃，你覺得小樹林怎么樣?你好像還看到了什么昵?”

通過孩子的聯(lián)想，那隨四季轉(zhuǎn)換不斷變化著色彩的美麗的小樹林，如同真的呈現(xiàn)在眼前一般，孩子們都為這隱含于故事中的色彩美而陶醉了。

教學(xué)反思：幼兒故事題材眾多、內(nèi)容廣泛。優(yōu)秀的幼兒故事，豐富了孩子們的生活，并以其獨(dú)具的藝術(shù)魅力給孩子們以享受。但孩子在聽故事時(shí)，往往只注意到故事中顯著的特點(diǎn)，易被一些表面的東西所吸引，而其中隱含著的美是不易被孩子注意，甚至易被老師所忽略的，而這些東西有的是相當(dāng)有益于孩子的。在故事中，試著和孩子們一起去挖掘隱含于故事中的美，感覺是有益有趣又可行的。

小蝸牛的教學(xué)反思篇6

?愛旅行的蝸?！肥且还?jié)美術(shù)教育活動(dòng)。是讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線、螺旋線表大膽表現(xiàn)蝸牛爬行時(shí)的各種動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的同時(shí)發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。

第一部分課前導(dǎo)入我首先給孩子們出了一個(gè)關(guān)于蝸牛的謎語，沒有手來沒有腳，天天背著房子跑。誰要把它碰一碰，趕緊縮進(jìn)房里面。孩子們一下子就猜出了是蝸牛。引出蝸牛并帶著問題聽故事《小蝸牛去旅行》。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察小蝸牛長什么樣子？他都到了哪些地方去旅行？

孩子們聽得很認(rèn)真，很多小朋友都說出了小蝸牛背著一個(gè)大大的圓圓的殼，也說出了蝸牛去過的地方，可當(dāng)我再問蝸牛的殼是什么樣的花紋是卻答不出來了。我就出示ppt請(qǐng)孩子們從三張圖中分別觀察蝸牛的身體的形狀，蝸牛的頭部，蝸牛的殼。這一次，孩子們嘰嘰喳喳的討論起來，我就請(qǐng)他們小組討論自己觀察到的蝸牛，這次小朋友們說的都很好，只有問道蝸牛的殼是什么樣的花紋孩子們能說出來是一圈一圈的，老師強(qiáng)調(diào)螺旋狀，并請(qǐng)小朋友書空模仿，孩子們的積極性很高。還有的小朋友能說出蝸牛的身體像月牙，說明孩子們觀察的很仔細(xì)。最后老師總結(jié)蝸牛的特點(diǎn)。孩子們還都把觸角當(dāng)成了蝸牛耳朵了呢。我又把觸角的'作用告訴了孩子們，孩子們對(duì)蝸牛更感興趣了。

課的第二部分就是請(qǐng)孩子們畫蝸牛，通過課件最后對(duì)其他優(yōu)秀作品的欣賞，讓孩子們對(duì)創(chuàng)作的積極性更高了。在孩子們創(chuàng)作的過程中，還是有三個(gè)小朋友遲遲不肯下筆，在我們的耐心指導(dǎo)下，孩子們還是畫出了蝸牛的外形特點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是蝸牛的殼的花紋，難點(diǎn)是身體，有的小朋友畫的身體和殼沒有緊緊的連上，有的作品身體過小，感覺和殼不成比例。

第三部分就是展評(píng)畫作，這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，孩子們?cè)谕ㄟ^看自己的作品和他不人的作品的不同能重新認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)到怎樣涂色，怎樣畫線條，怎樣布局，從不同的作品中學(xué)到過更多的東西，從而更好的改進(jìn)自己。孩子們看到別人的畫也很感興趣，看到自己的畫被老師點(diǎn)評(píng)，那傲嬌的小眼神真是可愛極了。

通過此次繪畫，孩子們都進(jìn)步非常大，從開學(xué)講完后好多小朋友不知如何入手到現(xiàn)在基本都能獨(dú)立完成，從涂色深一片淺一片到現(xiàn)在能均勻著色，從把作品畫到畫紙的一角到現(xiàn)在逐漸能簡單布局自己作品在畫紙上的位置。孩子們每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，在這里我要為我們班的孩子們大聲說一句：你們太厲害了，真是老師的驕傲！。

小蝸牛的教學(xué)反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況：（寫出每位教師的發(fā)言）

鄧：在本次語言活動(dòng)中，幼兒對(duì)于四季的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)效果很好，再復(fù)述故事情節(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒能通過蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說的話找出相對(duì)應(yīng)的季節(jié)特點(diǎn)而表述出來。

李：本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況較好，幼兒不僅加深了對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)幼兒也能說出四季有哪些不同的植物。

陳：在這次語言活動(dòng)《小蝸?！分?，幼兒表現(xiàn)出積極的興趣，每個(gè)幼兒對(duì)于復(fù)述故事情節(jié)都能說的很明白，在認(rèn)識(shí)四季植物的環(huán)節(jié)中，有的幼兒能一下子說出許多種不同的植物名稱，有的不僅能說出植物名稱還能簡單說明植物的作用。

活動(dòng)組織過程：（反思教師和幼兒在活動(dòng)中的行為，提出改進(jìn)策略）

鄧：在第一環(huán)節(jié)中，幼兒主動(dòng)參與，積極性高。在活動(dòng)開展過程中，請(qǐng)部分幼兒復(fù)述故事情節(jié)時(shí)，有的幼兒表現(xiàn)得興奮，所以我對(duì)他們說：待會(huì)比賽講故事，比一比誰的故事最精彩，