高中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的審題能力 論文

高中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的審題能力摘要：針對新高考，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中明確指出要優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)“情境設(shè)計”，注重聯(lián)系社會生活實際，增加“綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題”。也就意味著試題的字?jǐn)?shù)更多，需要學(xué)生理解的情景更多，給學(xué)生的審題也會帶來不小的難度。關(guān)鍵詞：高中物理、學(xué)生審題能力、打破思維定式、掌握審題技巧、限時訓(xùn)練在平時的物理教學(xué)和閱卷過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在審題時會出現(xiàn)各種各樣的低級錯誤，比如：對于題目中關(guān)鍵信息的提取能力不足，甚至有的學(xué)生遇到字?jǐn)?shù)比較多、過程比較復(fù)雜的題目會直接放棄。這些學(xué)生每每分析錯因時，都會說“看錯了”、“沒看清”、“沒注意”。而這暴露的問題正是學(xué)生審題能力薄弱，審題習(xí)慣不良。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的審題能力在物理教學(xué)中就顯得尤為重要。為了幫助學(xué)生提升審題能力，筆者從以下三個方面做出了嘗試。一、克服畏難心理，引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)換隨著國家的教育改革的推進(jìn)，對于物理知識的考查勢必更注重聯(lián)系社會和生活實際，因此命題者往往會把物理知識與實際的生活情境結(jié)合起來，題干就會涉及情境的介紹及一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)示意圖。往往題干的文字量比較多，看起來比較“嚇人”。學(xué)生在遇到這樣的題目，就會下意識的覺得這題很難，自己無法處理，往往就會選擇放棄留空白。然而考試中每個計算題的第一第二問都是學(xué)生容易作答出的題目，就是因為畏難心理學(xué)生失去了很多本可以拿到的分?jǐn)?shù)。因此教師在教學(xué)生審題之前的第一件事就是要幫助學(xué)生克服這種畏難心理。為此需要讓學(xué)生多做多練類似的題目，從而親身感受到自己可以解決這樣的問題。筆者在教學(xué)過程中，在平時的練習(xí)中增加了一些難度不大但題目本身文字量較大的計算題，并硬性要求不許留空白。筆者在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)有些成績中等甚至偏下的學(xué)生也能解決這類問題，因此只要學(xué)生克服這種畏難心理邁出這一步，認(rèn)真審題就能夠完成試題的求解。綜上，教師在教學(xué)過程中要多幫助學(xué)生克服這種畏難心理，多為學(xué)生創(chuàng)造審題機(jī)會，學(xué)生只有先敢于審題，才有機(jī)會完成題目的求解。二、培養(yǎng)審題技巧，形成審題范式去年高二期中考試后，筆者對本班學(xué)生的物理分?jǐn)?shù)進(jìn)行了如下處理，主觀認(rèn)為是粗心而錯的和認(rèn)為應(yīng)該答對而答錯的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)只有一位學(xué)生的結(jié)論是0分，失誤分?jǐn)?shù)最多的一位分?jǐn)?shù)高達(dá)23分。而學(xué)生給的理由大多是“沒看清”、“馬虎了”、“失誤”等等。筆者查閱了很多資料發(fā)現(xiàn)其實這是學(xué)生在平時長期的訓(xùn)練過程中形成的定式思維導(dǎo)致的。比如對放在光滑水平桌面上的物體，在受到一個水平恒力F作用時進(jìn)行受力分析，學(xué)生往往會受平時受力分析的習(xí)慣影響，按照重力、彈力、摩擦力的順序受力分析，最終得出物體受了四個力。學(xué)生在受力分析時會忘了或者自動忽略“光滑”這一條件，主觀認(rèn)為桌面是粗糙的，從而多分析出一個摩擦力，導(dǎo)致錯誤。受思維定式的影響學(xué)生在審題時會出現(xiàn)想當(dāng)然的現(xiàn)象，完全憑自己的主觀意識加上一些題目中沒有的條件或截然相反的條件。這就需要對題目中出現(xiàn)的條件有理性的提取。一道試題大體可分為素材、條件和設(shè)問。在物理試題中條件包涵量值條件、實物條件和需要我們“翻譯”的隱含條件。為了打破這種思維定式筆者對自己的學(xué)生作了四字要求“畫圈作圖”。（1）畫圈在題干中用圓圈圈出涉及到的物理量用字母標(biāo)注,并加上量值條件；在題干中用橫線劃出需要“翻譯”的特殊語句，并在橫線下“翻譯”成物理語言。（2）作圖通過對題目的分析，建立物理模型，做出示意圖。畫圈并對題干中的條件加以區(qū)分，并做好標(biāo)注，有利于學(xué)生理性的找出題目中給出的條件，不改和誤判題中所給條件。在教學(xué)過程中又增加了一條“劃線翻譯”，對于一些題目中隱含的條件，需要學(xué)生能夠把它“翻譯”成物理語言，例如“3秒后停下”可以翻譯成“3秒末速度為0”；“緩慢”可翻譯成“處于平衡狀態(tài)”，使學(xué)生更容易理清題目想提供的信息。圖SEQ圖\*ARABIC2畫出示意圖的過程也是學(xué)生對題目再理解的過程，構(gòu)建物理模型的過程。學(xué)生在審題過程中，將題意用示意圖的方式畫出來，并把有關(guān)的量值條件用字母和數(shù)據(jù)標(biāo)注在示意圖中，實現(xiàn)了將文字語言轉(zhuǎn)化成為物理語言。通過示意圖，學(xué)生可以更形象直觀的了解整個物理過程的動態(tài)變化，以及題目中涉及到的各個物理量之間的關(guān)系，從而理清整道題的解題思路，并選擇正確的解題方法。將復(fù)雜的圖SEQ圖\*ARABIC1問題簡單化，對于解決多過程問題和力學(xué)問題尤其方便。以下兩圖是上學(xué)期本班圖SEQ圖\*ARABIC2圖SEQ圖\*ARABIC1筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，首先“畫圈作圖”可以幫助教師找出學(xué)生具體錯在哪里，審題在哪方面出現(xiàn)了問題，例如“圖1”中學(xué)生的錯誤出現(xiàn)在對末速度方向的判斷上，在審題時沒有注意速度的方向?qū)忸}的影響；其次這種方法有效的規(guī)避了學(xué)生作弊的可能，同時也提高了學(xué)生的正確率。三、注重限時訓(xùn)練，提高審題效率新高考對物理試題進(jìn)行了調(diào)整，分值上由原來的120分調(diào)整為100分，時間上由原來的90分鐘調(diào)整為75分鐘，對于很多考生來說時間都是不夠的。因此學(xué)生只掌握了審題的技巧和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要把這些審題技巧和方法轉(zhuǎn)化為自己做物理題目的一種本能，而這種本能是需要長時間的限時訓(xùn)練。為了適應(yīng)新高考，提高學(xué)生審題的速度及效率，教師在教學(xué)過程中要有意識的給學(xué)生限制審題的時間，讓學(xué)生在有限時間找出關(guān)鍵信息。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)也要起到示范教育，通過講解例題教會學(xué)生審題的步驟。平時改卷的過程中也要“改審題”并劃分ABC檔，并利用班級的優(yōu)秀作業(yè)展示起到宣傳作用。常言道熟能生巧，要強(qiáng)化學(xué)生的審題能力，就要讓學(xué)生不斷的運用所學(xué)的審題技巧、方法去解決問題。平時的限時訓(xùn)練，不斷完善審題、解題中的不足。要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣是不能一蹴而就的，因此只有不斷的限時訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在高考中更加熟練快速的審題，為解題過程留出更多的時間，在有限的時間完成更多的試題，取得更好的成績。結(jié)語綜上，建立有效的解題策略和解題步驟，可以幫助學(xué)生在審題過程中，從感性思維過度到理性思維，降低學(xué)生的思維定式導(dǎo)致的錯誤。同時建立良好的審題習(xí)慣，還需要教師提供更多的審題機(jī)會和學(xué)生堅持不懈的審題訓(xùn)練。參考文獻(xiàn)[1]王子洋.淺談高中