利用鄉(xiāng)土資源豐富園本課程3+x的策略初探 論文

利用鄉(xiāng)土資源豐富園本課程3+x的策略初探摘要：鄉(xiāng)土資源主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)習(xí)俗、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等，其所涉及的內(nèi)容和幼兒的生長生活環(huán)境密切相關(guān)。本文對如何整合本地教育資源，發(fā)展富有鄉(xiāng)土特色的園本課程，挖掘其中蘊涵的教育價值進行了探索，基于實踐形成適宜豐富的教育活動內(nèi)容：讓幼兒親歷體驗、立體正式的感受，建構(gòu)知識、鍛煉能力、養(yǎng)成習(xí)慣。我們自始至終努力踐行“愛潤童心快樂成長”的辦園理念，傾聽孩子的聲音，追隨孩子的腳步，著眼于孩子的發(fā)展。關(guān)鍵詞：本地資源有效利用發(fā)揮優(yōu)勢豐富課程近年來，我園在《江蘇省課程游戲化項目實施要求》《3—6歲兒童發(fā)展指南（試行）》（以下簡稱《指南》）引領(lǐng)下，積極推進實施省“十三五規(guī)劃”課題《閱課程的共同開發(fā)研究》，我們基于幼兒身心發(fā)展特點和學(xué)前教育規(guī)律，依托家鄉(xiāng)自然資源，把大自然、大社會作為出發(fā)點，讓幼兒直接在大自然、大社會中獲得學(xué)習(xí)。我們始終站在兒童視角，讓教育回歸生活，孩子們根據(jù)自己的意愿創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在活動中通過視、聽、摸等多種真實感官體驗，逐步獲得外部動作與內(nèi)部思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一的真經(jīng)驗。我們以《指南》中幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)為基點，結(jié)合游戲?qū)τ變喊l(fā)展的益處及幼兒生發(fā)的問題，開展多元化的活動，領(lǐng)域經(jīng)驗加游戲載體，帶領(lǐng)幼兒從多角度，多感官建立認識自我、認識他人、認識社會的互通渠道。大自然千姿百態(tài)、充滿神秘，蘊藏著巨大的教育財富。作為一所縣城幼兒園，我們擁有許多得天獨厚的自然資源和豐富的地域文化。大湖湖濕地的美麗傳說、景色優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，都是幼兒園可利用的課程資源。我們利用家鄉(xiāng)豐富的名俗文化，引領(lǐng)孩子汲取自然的能量，滋潤著孩子幼小的心靈。我們經(jīng)常組織幼兒游覽、參觀幼兒園附近的采摘基地和特色景點，逐漸形成了閱自然、閱生活、閱社會的三閱+課程特色主題教育活動集、課程故事集等。在這些適宜幼兒天性的活動中，孩子們?nèi)ジ惺堋⒔?jīng)歷、體驗，他們的德、智、體、美等綜合素質(zhì)和健全人格在潛移默化中得到和諧發(fā)展。一、借力自然資源，創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍，挖掘課程內(nèi)容陳鶴琴生說過：“大自然是我們的活教材”。為了促進教育活動生活化，我們將大自然給與的豐厚“禮物”帶進幼兒園，利用蘆葦、松果、樹葉、樹枝、花草、石頭、瓜果、種子創(chuàng)設(shè)出多種特色區(qū)角。如：樹枝創(chuàng)意坊、樹葉拓印、水果農(nóng)家宴、石頭創(chuàng)意畫等，孩子們在做做玩玩中獲得知識和新的技能。為了創(chuàng)設(shè)充滿生活意境的幼兒園環(huán)境，孩子們把周末和爸爸媽媽一起收集來的樹枝插到花瓶里，用玉米粒、豆子粘成一朵朵臘梅，惟妙惟肖，充滿了藝術(shù)氣息；樹枝上用紅色的太空泥揉捏成一個個小花苞，黃色圓形花心加上幾片紅色半圓形的花瓣變成了一朵漂亮的梅花，冬天的自然角，梅花悄然綻放在古色古香的壇子中，充滿了溫暖喜悅氛圍；孩子們在石頭和木片上作畫，感受色彩與審美的碰撞，充滿藝術(shù)創(chuàng)作與童趣；用紅色的顏料給花生穿上火紅的外衣，再一個個串起來，長長的鞭炮掛在教室門口，迎接新年的到來；自然角的樹上結(jié)了許多孩子們自制的水果娃娃......處處體現(xiàn)出濃厚的自然生活氣息。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應(yīng)充分利用自然資源，擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。春天，我們和家長、孩子們一起前往濕地、柳山湖公園、魔法小鎮(zhèn)、桑葚采摘園，感受春天帶來的生機勃勃。活動之前孩子們會根據(jù)地圖設(shè)計出許多可開展的游戲活動，活動前做好食品和物品的準(zhǔn)備，并自主規(guī)劃游覽路線，活動中的參與，活動后的回顧與繪畫表征延伸，都開闊了孩子們的視野，鍛煉其生活和表現(xiàn)的能力。秋天，大地一片金黃，孩子們體驗豐收帶來的喜悅。挖紅薯、摘柿子、撿樹葉，在種植園里種植了自己喜歡的植物和農(nóng)作物。孩子們通過學(xué)習(xí)，體驗收獲和種植的方法，與自然環(huán)境積極互動，在探究體驗中感知秋季土地和氣候的特征，獲得種植的體驗，感受收獲的快樂。經(jīng)歷、體驗、感受讓孩子們在大自然中自由奔跑，茁壯成長。二、利用社區(qū)資源，促進幼兒發(fā)展，拓展課程內(nèi)容我園位于縣城中心，社區(qū)資源較為豐富。有效的開發(fā)利用社區(qū)資源不僅可以開闊幼兒的眼界，拓展幼兒園課程內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的社會意識，使幼兒從小樹立正確觀念，關(guān)心社會、了解社區(qū)，更加關(guān)注自己周圍的生活，較好的融入社會。博物館、醫(yī)院、郵局、軍營、消防大隊等都是幼兒園教育不可缺少的資源，結(jié)合體驗式學(xué)習(xí)與發(fā)展課程，我們采取了多種方式和途徑開發(fā)利用有價值的資源，逐步建構(gòu)屬于自己的課程。如：幼兒園周圍存在著各種有關(guān)交通信息和資源，于是就有了““橋”你所見”“車子叭叭叭”等主題活動。社會實踐活動是我園課程的重要組成部分，通過對社區(qū)資源的開發(fā)利用，我園與社區(qū)攜起手來，密切配合，逐漸建立了一批有價值的社區(qū)教育基地。以敬老院、烈士陵園、部隊為主的德育基地，開展了如：“我是小雷鋒”“走進敬老院”“參觀軍營”“走進消防大隊”“紅色之旅”等特色主題活動。案例片段：《走進軍營》大班懷著對軍營生活的向往，孩子們來到解放軍叔叔的營房，觀看了疊被子、穿軍裝及整理內(nèi)務(wù)等日常活動，看著被子在叔叔們的手中變得有棱有角，四方方的整齊，小朋友們羨慕不已,連連發(fā)出贊嘆。本次活動孩子們親身體驗了軍人生活的紀(jì)律嚴(yán)明，內(nèi)務(wù)整理的熟練與規(guī)范，叔叔們還把自己的帽子給小朋友們試戴，他們的自信、自豪之情溢于言表。相信這樣的活動一定會在孩子們的心中種下一顆愛軍營、愛祖國的種子。接著，孩子們觀看了解放軍叔叔隊形演練、擒拿格斗表演等訓(xùn)練，零距離接觸了解放軍軍營生活，感受軍營紀(jì)律，不僅豐富了幼兒的生活，還滿足了幼兒對于部隊生活的好奇心，讓他們感受到軍人的堅毅品質(zhì)。在此過程中，幼兒的個性發(fā)展和社會性體驗都得到了良好的提升?！白哌M消防大隊”活動，孩子們主動與消防員叔叔交流，大膽地請教自己好奇和關(guān)注的問題。消防員叔叔打開車上的一扇扇小門，介紹了許多消防車上的小秘密：云梯、高壓噴射水槍、泡沫噴射槍、消防救生衣、定位器、防毒面罩、氧氣瓶、急救箱等消防裝備。還現(xiàn)場演示了消防器材的使用方法，并讓孩子們試穿了消防服、戴上防毒面具、眼罩……孩子們興奮不已，爭當(dāng)小小消防員，一個個圍著消防員叔叔問個不停?！盎鹁娫捠嵌嗌?？”“著火了怎么辦？”孩子們爭先恐后地搶著回答，獲得了許多生活新經(jīng)驗。社會活動不僅為幼兒提供了一個發(fā)揮自我才能、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個階梯，它不僅拓寬了幼兒社會視野，使幼兒學(xué)到了許多知識和技能，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離。活動不僅培養(yǎng)了孩子的獨立性和實際解決問題的能力，還樹立了良好的意志品質(zhì)。在此過程中，幼兒的個性發(fā)展和社會性體驗都得到了良好的提升。三、親歷真實體驗，豐富生活經(jīng)驗，生成課程內(nèi)容幼兒是在行動中學(xué)習(xí)的，幼兒與周圍環(huán)境，尤其是與材料的相互作用，是幼兒獲得經(jīng)驗的重要途徑。幼兒園里春播夏長、秋收冬藏充滿自然和生命的氣息，蘊含著許多豐厚的教育價值。金黃的油菜花、五彩的辣椒、顏色不同的蘿卜、胖胖圓圓的南瓜、長著長藤的紅薯等鄉(xiāng)土農(nóng)作物，拉近了孩子與自然的距離，讓他們感受生命的氣息，探尋生長的奧秘，萌發(fā)親近自然的美好情感。孩子們在幼兒園的小河里撈魚摸蝦；在花壇邊、樹下尋找蝸牛和螞蟻；在種植園里挖土豆，摘豆莢；發(fā)現(xiàn)蔥和蒜的不一樣......這一切充滿未知的探索和趣味，讓孩子們身心愉悅。好奇和向往本身就是幼兒的自主活動，當(dāng)孩子們自主、自由、自發(fā)的發(fā)現(xiàn)時，孩子們才能夠真正算得上活動的主人，而在自主發(fā)現(xiàn)探索中的問題，更能激發(fā)幼兒的積極思維，主動去尋找答案和解決問題的方法，獲得豐富的生活經(jīng)驗?！按笫[小蔥”“你好，南瓜”“捉泥鰍”“春天的小黃花”“嘿！小螞蟻”“樹葉的秘密”“挖紅薯”等課程故事順應(yīng)而生。案例片段：《你好，南瓜》中班一次餐后散步中，咦，自然角什么時候多了幾個圓鼓鼓、胖乎乎的大南瓜？孩子們發(fā)現(xiàn)了“新朋友”后激動不已，抱著不肯撒手?！昂闷恋哪瞎?！南瓜和西瓜是好朋友嗎？我以前在菜場看到的南瓜是綠色的??！南瓜是長在樹上嗎？”生活是孩子們最熟悉的內(nèi)容，只有將幼兒生活中最感興趣的事物融入到活動中，才能調(diào)動幼兒的積極性和求知欲。南瓜的形狀多樣，色彩鮮艷，蘊含了很多值得可挖掘的教學(xué)因素。于是課程故事《你好，南瓜》就此生成。內(nèi)容豐富多彩：孩子們從自己家里帶來了大大小小、形狀各異、顏色不同的南瓜。每個南瓜都有自己獨一無二的特征，孩子們紛紛表示想來畫一畫自己的南瓜，于是，一起來給南瓜制作身份證；師幼一起制作調(diào)查表：了解南瓜的種類、外形、顏色、南瓜可以怎么吃；南瓜PK賽：（比重量、測量）比一比南瓜的輕重，量一量南瓜的長短，最長南瓜PK賽開始啦！孩子們兩個兩個的比，都將南瓜豎的直直的，一頭放在桌面上，哪一頭高誰的南瓜就長！經(jīng)過幾輪的，最終發(fā)現(xiàn)俊明的南瓜最長！南瓜小寶寶：切南瓜、數(shù)南瓜籽、曬南瓜籽、炒南瓜籽；美工活動：南瓜大變身等。這樣的學(xué)習(xí)主題可以是幼兒生活周圍事件引發(fā)的熱點，也可以是幼兒玩耍的核心或幼兒矛盾中的產(chǎn)物，在強調(diào)自主學(xué)習(xí)的今天，學(xué)習(xí)不再是教師事先憑想象制定，而是根據(jù)幼兒需要以及存在的問題制定學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)中不斷生成新的計劃，使學(xué)習(xí)的開展更加滿足幼兒的需要，尊重幼兒自己支配和選擇學(xué)習(xí)的權(quán)力。凸顯生活性，課程只有緊密聯(lián)系生活，才能有效調(diào)動幼兒積極參與的興趣從而喚起他們已有的經(jīng)驗，幫助他們拓展并積累更多的知識經(jīng)驗。四、基于幼兒興趣，把握教育契機，整合課程內(nèi)容我們會根據(jù)兒童興趣選擇適宜的活動內(nèi)容，在保障幼兒園基礎(chǔ)課程的前提下，我們對自然資源的應(yīng)用更多地指向了特色課程，因此能否引入幼兒園課程的本土資源，首先要考慮其是否能引發(fā)兒童的關(guān)注，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們會依據(jù)孩子的興趣需要，把握教育契機。案例片段：《有趣的光影》大班我們從戶外活動回教室時，在走廊上發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：“地板上出現(xiàn)了美麗的光影圖案，一個孩子首先發(fā)現(xiàn)了，其他的孩子都開心的圍上來”，月月說：“是花瓶呢，還有蝴蝶，好漂亮呀”！辰辰說：“好像是從玻璃上映下來的，是玻璃的影子嗎”？浩哲說：“不對，是太陽的影子”！孩子們對光影的好奇充滿了探索欲，七嘴八舌的議論起來?；氐浇淌液?，我和孩子們一起討論影子形成的原因，孩子們用自己的方式方法去探索，戶外找影子、跟著影子去散步、畫圖形變影子、藏影子、測量影子、影子的用處。一個問題接著一個問題不斷的產(chǎn)生，孩子們興趣持續(xù)，積極探究?？茖W(xué)現(xiàn)象的神奇有趣，孩子們就是天生的小小科學(xué)家，無數(shù)個“為什么”？“是什么”“怎么樣”，不斷地在他們小小的頭腦中涌現(xiàn)，我們要做的就是走進孩子們的世界，培養(yǎng)和保護他們探究的興趣。再例如：戶外活動的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)了鐵皮箱里的冰，產(chǎn)生了濃厚的興趣?？吹胶⒆觽儗Α氨边@一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和討論，我意識到這是一個很好的教育契機，開展這一活動可以讓幼兒自主參與感受科學(xué)的探究過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！侗拿孛堋分黝}活動順應(yīng)而生。調(diào)查：你知道冰有哪些秘密？孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗，積極參與分享。萌萌說：“我知道，冰涼涼的、滑滑的、硬硬的，沒有味道，透明的?！弊友哉f：“冰會融化成水，馬路上結(jié)的冰，太陽一曬就化了?！崩糜變阂延械慕?jīng)驗，通過談話活動，幫助他們進行經(jīng)驗的提升，幼兒知道了冰和水的相同與不同，知道冰是自然界中水凝結(jié)成的固體形態(tài)，得到了有關(guān)液體和固體的初步概念。動手實踐：自制冰。發(fā)現(xiàn)問題：萌萌：“老師，我?guī)淼谋??！宾骸拔业谋趺催€沒有融化呢？”為什么有的冰融化了，有的冰沒有融化呢？那在什么情況下冰融化的快呢?探索實驗：幼兒用吹氣、手捂、冷熱溫水等方式探索冰的融化快慢。孩子們通過實踐、觀察發(fā)現(xiàn)：冰大，從冰箱里拿出來的遲，就融化的慢。冰遇到熱就會融化，熱水最熱，以熱水中冰融化的速度最快。這次實驗，使孩子們在自主的探索、嘗試、操作過程中，獲得了有關(guān)冰融化的知識。孩子們徜徉在探究的世界中，而我們老師一路追隨，記錄孩子的發(fā)現(xiàn)，感受孩子的成長，生活處處有驚喜。五、弘揚傳統(tǒng)文化，彰顯教育價值，深化課程內(nèi)容我們一直注重對各種傳統(tǒng)文化游戲活動的開展與組織，新年到了，我們和孩子們一起吹氣球、做賀卡、掛燈籠布置教室和校園，創(chuàng)設(shè)感受濃濃的節(jié)日氛圍。元宵節(jié)搓圓霄、做湯圓，了解名俗文化。端午節(jié)小班的孩子和老師一起觀看關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗的圖片和故事，用繪畫和泥工的方式展現(xiàn)了可愛“美味”的粽子大餐。中班的孩子們通過創(chuàng)意粽子畫、賽龍舟和制作手工粽子等形式，了解了中國傳統(tǒng)文化，感受濃厚的端午節(jié)日氣息。大班的孩子已經(jīng)對傳統(tǒng)的端午節(jié)有了初步的認識，知道除了粽子、艾草，端午節(jié)還有賽龍舟、飲雄黃酒等一些習(xí)俗。孩子們通過閱讀端午繪本、使用畫筆描繪出熱鬧的龍舟比賽、制作艾葉香囊、趣編五彩繩和雞蛋網(wǎng)等形式深切感受端午節(jié)文化，無處不體現(xiàn)端午濃郁的節(jié)日氛圍。我縣的天崗湖鑼鼓和舞龍作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，深受孩子們喜歡。我們將舞龍這一孩子們喜愛的活動引進幼兒園，創(chuàng)編了大班團體操，孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)中華名俗文化，充分展示了表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造等才能。我們還定期開展湖鄉(xiāng)小戲班、泗州戲表演等活動，給孩子們提供展示自我的機會，增強孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情?；氐匠跣模非蟊驹?，從初心出發(fā)，向意義行走?？傊?，只要