賽跑曲教學(xué)反思6篇

賽跑曲教學(xué)反思6篇賽跑曲教學(xué)反思篇1

由于本課是一節(jié)低年級的音樂欣賞課，音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中。

?龜兔賽跑》這部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識也較多，而二年級學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。因此在整個教學(xué)過程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。無論在導(dǎo)入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂中，在充分領(lǐng)會新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。

本課的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。另外，通過生動的動畫課件進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿生機(jī)與活力。在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動地欣賞音樂的熱情。本課所欣賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很容易實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與音樂配合的實踐中，能有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽結(jié)合，能夠在短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。

賽跑曲教學(xué)反思篇2

在學(xué)校開展的語文教師走班教學(xué)活動中，我選擇了作文教學(xué)，而且是一篇童話，這個內(nèi)容不是書本上的內(nèi)容，之所以選擇這樣的內(nèi)容，主要有以下幾個方面原因：

1、想嘗試以下作文教學(xué)，探討以下作文教學(xué)的方法。

2、三年級上學(xué)期正是學(xué)生由寫句子轉(zhuǎn)向?qū)懺挼囊粋€開始，所以很重視學(xué)生的寫話練習(xí)，想在寫話方面好好培養(yǎng)一下。

3、想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，打消學(xué)生剛開始習(xí)作帶來的恐懼感。

上周二，我在三2班進(jìn)行了第一次走班教學(xué)，在教學(xué)中主要設(shè)計了作文欣賞，習(xí)作指導(dǎo)。從上課的情況來看，還算成功。課后經(jīng)過幾位聽課老師的點評，我對教學(xué)設(shè)計又做了重新調(diào)整，周四，我又在我班上了同樣的內(nèi)容，只是在程序上做了一些調(diào)整，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這堂課非常成功。達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計的教學(xué)效果?，F(xiàn)就這堂課我認(rèn)為好的地方反思如下:

1、教學(xué)設(shè)計在二次改動后，我認(rèn)為比較好，合情合理。

2、出示幾個詞語讓學(xué)生先練習(xí)說話，這樣就為后面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生習(xí)作中創(chuàng)設(shè)情境做了鋪墊，學(xué)生在習(xí)作中都用到了這些詞，非常好。

3指導(dǎo)學(xué)生說話，更關(guān)注了學(xué)生的說和聽，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的語言和想法。

4、指導(dǎo)學(xué)生給童話命題目，這一環(huán)節(jié)也很好，學(xué)生能想到很多題目，而且想的也不錯，比如有的學(xué)生用“掌聲”，“并列第一”等做題目，想的非常好。

5、學(xué)生的習(xí)作語句也很通順，故事情節(jié)離奇，有創(chuàng)意。

當(dāng)然這次習(xí)作教學(xué)也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1、在指導(dǎo)命題時，占用的時間多了些。

2、當(dāng)堂學(xué)生口述的時間和人次上少了一些，沒有聽到大多數(shù)學(xué)生的發(fā)言，小組交流的時間安排上還是有點少。

作文教學(xué)不同于其他教學(xué)，這次雖說有成績但也存在不足，在今后的作文教學(xué)中，我會不斷去探索，爭取做到更好。

賽跑曲教學(xué)反思篇3

上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設(shè)計的時候沒有更具體的考慮到這一點，我是更注重考慮從學(xué)生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了提高自己的教學(xué)水平，我也常常寫一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。

其實，反思性教學(xué)是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明，“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實踐的學(xué)習(xí)方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學(xué)實踐中，我利用平行班教學(xué)的有利條件，運用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評價，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。以下通過對本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認(rèn)為是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：

大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭幼鞅憩F(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗?，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

反思：通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗，才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。

二、堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)

以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的`節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個教學(xué)目標(biāo)的完成上，由學(xué)生講述第

一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學(xué)生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

可課后學(xué)生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

反思：音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，所以通過對教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，才能更有效地落實，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實際需要。反思調(diào)整后，我先截取了學(xué)生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環(huán)節(jié)，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。

反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實效。

通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思

音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入

學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課中較滿意的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點在表演的過程中我讓學(xué)生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學(xué)做拉拉隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。

賽跑曲教學(xué)反思篇4

耳熟能詳?shù)囊了髟⒀怨适隆洱斖觅惻堋?，隨著時代的變遷，魅力依然不減。當(dāng)活動一開始，我出示了兔子和烏龜?shù)男蜗髨D時，許多孩子馬上就都想到了龜兔賽跑，看來孩子們對這故事也都不陌生。盡管如此，這并沒有減退孩子們對該故事的興趣，反而激活了氣氛。還沒等我打開話題，小家伙們就議論開了，“兔子和烏龜比賽跑步，兔子輸了?！薄巴米犹饋磉@么快，烏龜爬起來這么慢，兔子怎么倒輸給烏龜了呢？”我故作驚訝地問。馬上有孩子給了我答案，“因為兔子在睡覺。”“他們在比賽怎么睡覺了呢？”“因為兔子覺得自己一定會贏?！薄芭?，原來兔子是太驕傲了?！苯涣髦校液秃⒆觽兘K于談到了故事的第一個重點——驕傲?xí)屓耸〉牡览?。繼續(xù)交流，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆展适碌牡诙€重點——堅持到底就是勝利的精神?！澳菫觚敒槭裁磿倮?？”“因為烏龜沒有睡覺?！薄澳俏覀冊谛D書中去看看烏龜爬得怎么樣吧?！币驗楹⒆觽兌祭斫饬斯适碌膬?nèi)容，所以我就改變了教學(xué)流程，經(jīng)過了前面的熱烈交流，我就直接引導(dǎo)孩子們觀察小圖書了，讓孩子們在小圖書中閱讀烏龜堅持到底的畫面。

不一會兒，馬上有孩子迫不及待地要表述自己閱讀到的內(nèi)容了，陳志豪小朋友指著畫面說：“老師你看，小兔跑得像龍卷風(fēng)一樣?！薄罢娴陌?，還真像?！蔽铱隙岁愔竞赖恼f法，又繼續(xù)問：“那說明小兔跑得怎么樣??？”“很快！”“是呀，小兔本來是很快的呀，都怪他太驕傲了?！蔽依^續(xù)導(dǎo)讀：“那有沒有發(fā)現(xiàn)烏龜跑得怎么樣？”曹雨璇小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)了，烏龜很勇敢地一直爬?！薄澳愕脑~用得真好，烏龜真的很勇敢，雖然他知道自己爬得慢，但是他有沒有停下來？”“沒有?！薄皩ρ?，烏龜一直沒有停下來，我們可以用一個好聽的詞語——堅持到底……”沒等我說完，倪朱成小朋友馬上接住了話題：“堅持到底就是勝利！”多會說的孩子呀，我和孩子們集體表揚了倪朱成小朋友?！八詾觚攧倮??！焙⒆觽?yōu)闉觚敼钠鹆苏?。掌聲剛落，倪朱成又評價起了驕傲的兔子：“兔子是自不量力?！泵鎸δ咧斐珊鋈徽f出的這個成語，我一時不知道要肯定還是否定了，就是感覺這個詞語用在兔子身上不是很合適，但是孩子能想出這個成語真的不簡單呀。我停頓了一會兒，還是表揚了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厲害，不過兔子不是沒有力量贏烏龜，而是他沒有使用好自己的力量?！蔽叶疾恢肋@樣解釋是不是讓他聽懂了，看著倪朱成點了下頭，我就自我安慰希望他聽懂了吧。

就是這樣一個經(jīng)典而又熟悉的故事，還是被孩子們津津樂道著，在閱讀完后，我們又討論了幾個延伸的話題，兔子和烏龜比賽后各自的心情會是怎么樣呢？如果他們再次比賽，會是怎樣的結(jié)果呢？等等話題將故事的相關(guān)內(nèi)容延伸到了續(xù)編的活動中。

從大部分孩子的興趣及表達(dá)欲望來看，原來，故事真的不在于新舊，而在于它的價值，《龜兔賽跑》就是一個有價值的故事載體，它還會以孩子喜歡的方式繼續(xù)傳承下去。

賽跑曲教學(xué)反思篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、教學(xué)方法：自主探究、小組合作討論法

三、學(xué)習(xí)重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程:

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學(xué)們，關(guān)于時間你有什么看法呢？

3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文，重點探究

1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）、學(xué)生選擇，深入探究

1、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心