【審美能力提升在美術(shù)教育中的重要性3700字（論文）】

審美能力提升在美術(shù)教育中的重要性目錄TOC\o"1-2"\h\u5188審美能力提升在美術(shù)教育中的重要性 16972摘要 19073一、引言 125832二、小學(xué)生審美意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要性 215854（一）提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞的能力 26030（二）提升小學(xué)生的色彩感知能力 226060（三）提升小學(xué)生的情感表達(dá)能力 33622三、通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高小學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的策略 311911（一）豐富小學(xué)生美術(shù)課程資源 318689（二）寓教于樂(lè)的審美啟迪 428398（三）針對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)價(jià) 49350四、結(jié)語(yǔ) 514163參考文獻(xiàn) 6摘要在傳統(tǒng)的美育模式下，幼兒教育過(guò)于單一化、形式化，導(dǎo)致創(chuàng)作能力和真實(shí)感的缺失。本研究的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美潛能，使他們能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而在生活中展現(xiàn)美。本論文以培養(yǎng)小學(xué)生審美意識(shí)和能力為重點(diǎn)，闡述了小學(xué)生審美教育和能力培養(yǎng)的價(jià)值觀，提出了提高小學(xué)生審美意識(shí)和能力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)教育；審美能力一、引言新課程改革促進(jìn)了藝術(shù)課程的澄清，更加注重在學(xué)校教育中提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以發(fā)展終身教育的原則。學(xué)校美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和最基本途徑，但毫無(wú)疑問(wèn)，美術(shù)教育仍是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的審美修養(yǎng)具有重要的教育意義。小學(xué)生正確的審美意識(shí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)成就，而且能夠讓學(xué)生獲得正確的審美觀念，尤其是在轉(zhuǎn)型期的小學(xué)生。這就要求教師充分利用校內(nèi)外資源，提高專業(yè)化水平，采用豐富多樣的教育教學(xué)方法。二、小學(xué)生審美意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要性（一）提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞的能力基礎(chǔ)學(xué)校的學(xué)生正在從基礎(chǔ)學(xué)校過(guò)渡到高中。隨著小學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展，他們不再滿足于對(duì)美與丑的基本評(píng)價(jià)，而是設(shè)定了更高的審美標(biāo)準(zhǔn)，以滿足其認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力，說(shuō)明藝術(shù)欣賞在提高學(xué)生審美能力中的重要地位。同時(shí)，提高對(duì)藝術(shù)品的評(píng)價(jià)能力，可以開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高藝術(shù)素養(yǎng)，形成對(duì)藝術(shù)品的正確認(rèn)識(shí)。藝術(shù)作品是作者對(duì)生活、社會(huì)、情感和心理因素的描述。要評(píng)估藝術(shù)品，學(xué)生不僅需要親自了解藝術(shù)品，還需要老師通過(guò)了解藝術(shù)家和藝術(shù)品的背景，以及畫(huà)家使用的繪畫(huà)技巧、線條、明暗關(guān)系、顏色、構(gòu)圖和其他表達(dá)手段，引導(dǎo)學(xué)生直接了解整個(gè)外部形式。通過(guò)作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力需要關(guān)注學(xué)生的第一感受，但學(xué)生有個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的看法都不同。直覺(jué)的力量和正確性因人而異。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷不同，評(píng)估能力的差異也有大有小，需要老師的專業(yè)指導(dǎo)。例如，當(dāng)作者在少年宮教授藝術(shù)時(shí)，他向?qū)W生們展示了畢加索的作品《格爾尼卡》，這立即引發(fā)了學(xué)生們的爭(zhēng)論，認(rèn)為孩子們畫(huà)的涂鴉就像拼貼畫(huà)，有點(diǎn)嚇人?？梢钥闯?，小學(xué)生的敏感度相對(duì)簡(jiǎn)單明了，他們的真實(shí)想法是什么。通過(guò)對(duì)學(xué)生審美理解的引導(dǎo)和闡釋，幫助學(xué)生提高審美能力。（二）提升小學(xué)生的色彩感知能力顏色感知能力是一種整體的顏色感知能力，它不僅包括學(xué)生對(duì)顏色的感知和理解，還包括學(xué)生對(duì)顏色的評(píng)價(jià)能力。色彩的研究就是用色彩來(lái)表達(dá)圖像的情感，提高作品的張力和吸引力。只有理解和感知色彩屬性與不斷變化的色彩之間的聯(lián)系，才能更好地利用色彩知識(shí)來(lái)表達(dá)作品的美。增加色彩感知對(duì)小學(xué)生的自我發(fā)展非常重要，小學(xué)生可以通過(guò)對(duì)色彩的感知、色彩在語(yǔ)境中的藝術(shù)作用以及色彩在藝術(shù)作品中的深層含義來(lái)提高色彩的審美能力和審美意識(shí)。藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品的審美能力不是天生的，而是通過(guò)喂養(yǎng)形成的。藝術(shù)中所提到的形式、質(zhì)量和色彩是人類(lèi)情感的載體，作用于人類(lèi)的感官和視覺(jué)形象，容易喚醒人類(lèi)的情感體驗(yàn)。然而，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，每個(gè)學(xué)生對(duì)顏色有不同的敏感度和敏感度，作者發(fā)現(xiàn)，女孩喜歡暖色，而男孩喜歡冷色；女孩喜歡穿漂亮的衣服，而男孩喜歡黑白相間的衣服。對(duì)于某種顏色，一些學(xué)生喜歡聯(lián)想設(shè)計(jì)，而一些學(xué)生喜歡創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在藝術(shù)色彩的教學(xué)中，學(xué)生的不同認(rèn)知能力導(dǎo)致了他們不同的色彩設(shè)置，也形成了一定的色彩性格和氣質(zhì)。此外，作者還通過(guò)教授一系列色彩知識(shí)，幫助學(xué)生了解色彩的基本功能和潛在功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這不僅有助于小學(xué)生的身心健康，而且可以調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情緒，這對(duì)處于身心發(fā)展“關(guān)鍵”階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。（三）提升小學(xué)生的情感表達(dá)能力學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的欣賞標(biāo)準(zhǔn)不在于藝術(shù)表現(xiàn)的水平，而在于學(xué)生從中獲得的情感滿足和個(gè)人價(jià)值。美術(shù)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)健康的人格。藝術(shù)課程是促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的“樂(lè)趣”。因此，美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。優(yōu)秀的藝術(shù)作品充分體現(xiàn)了美的內(nèi)涵、本質(zhì)和普遍性，突出了鮮明生動(dòng)的形象。小學(xué)生通過(guò)對(duì)美的觸摸和感受，實(shí)現(xiàn)心理愉悅和身體舒適，甚至給人們帶來(lái)智力、道德、身體的和諧發(fā)展。另一方面，小學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言要素和形式規(guī)則，更深入地體驗(yàn)美的愉悅。學(xué)生可以在藝術(shù)學(xué)習(xí)中自由表達(dá)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)造力，體驗(yàn)藝術(shù)課程的樂(lè)趣，不斷提高審美能力，獲得高尚的情感，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，努力創(chuàng)造更美好的生活。三、通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高小學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的策略（一）豐富小學(xué)生美術(shù)課程資源美術(shù)課不被接受為考試科目；教學(xué)中也存在隨意教學(xué)、忽視課程本身作用等現(xiàn)象。結(jié)果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，許多教師都很缺。教科書(shū)的內(nèi)容僅限于這門(mén)學(xué)科。目前，大多數(shù)學(xué)校缺乏資源，教學(xué)方法單一，課程缺乏興趣和多樣性，這必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。學(xué)習(xí)不能通過(guò)灌輸來(lái)教授，這會(huì)讓學(xué)生過(guò)早地退出藝術(shù)教學(xué)，最終產(chǎn)生負(fù)面影響。興趣教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)的一種常用方法，提高興趣需要師生共同努力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在日常生活中觀察，并始終保持好奇心。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，營(yíng)造多樣化的課堂。在藝術(shù)研究中，作者帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館和美術(shù)館，感受藝術(shù)之美。學(xué)生們參與各種藝術(shù)活動(dòng)，以提高他們的藝術(shù)氣質(zhì)。教室里的氣氛不再陰郁。學(xué)生的活力有助于順利完成藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，使藝術(shù)課成為表達(dá)情感和個(gè)性的學(xué)生真正快樂(lè)的課堂。。（二）寓教于樂(lè)的審美啟迪“寓教于樂(lè)”顧名思義是說(shuō)寄托于其中，有趣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到快樂(lè)，讓老師在教學(xué)時(shí)感到快樂(lè)，并為雙方創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以獲得更多。人類(lèi)的每一項(xiàng)活動(dòng)都與環(huán)境的影響密切相關(guān)。無(wú)論是校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境還是家庭環(huán)境，這些環(huán)境都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理和行為的變化。校園環(huán)境作為大學(xué)文化的載體，應(yīng)在培養(yǎng)人文素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用。大學(xué)環(huán)境是承載著學(xué)校文化精神，展現(xiàn)其優(yōu)美藝術(shù)理念的對(duì)象。重視校園環(huán)境建設(shè)，不僅可以發(fā)揮校園環(huán)境的文化價(jià)值，而且可以提升學(xué)生的審美精神。小學(xué)生正處于一個(gè)困難時(shí)期。藝術(shù)課是學(xué)生們的娛樂(lè)課。學(xué)生們期待在藝術(shù)課上放松和享受學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)趣。這不僅要求教師營(yíng)造積極的課堂氛圍，更要求學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)大學(xué)的建設(shè)。在藝術(shù)研究中，作者決定盡可能多地展示學(xué)生的作品，并在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)屬于學(xué)生的藝術(shù)空間，每個(gè)人都可以大膽創(chuàng)新。此外，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)競(jìng)賽，這種教學(xué)方法受到了廣大學(xué)生的歡迎。由此可見(jiàn)，美術(shù)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的審美能力起著不可或缺的作用。（三）針對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)價(jià)從目前的美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系來(lái)看，美術(shù)教學(xué)不僅要了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要挖掘?qū)W生的潛在能力，包括審美能力、道德素質(zhì)和自學(xué)能力。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生正確處理自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)階段不同學(xué)科學(xué)生成績(jī)的和諧發(fā)展。建立完善的美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展美術(shù)教育綜合評(píng)價(jià)的重要工具。首先，我們應(yīng)該能夠正確處理學(xué)生的差異，理解他們的共性和個(gè)性。幫助學(xué)生克服心理障礙和對(duì)藝術(shù)課程的不滿，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)課程中以積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的思想和實(shí)踐能力進(jìn)行創(chuàng)作。最終，它可以提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深刻促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如果美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系符合這些條件，就可以成為科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。作者根據(jù)畢加索的作品《格爾尼卡》設(shè)計(jì)了藝術(shù)評(píng)估課程。由于畢加索的藝術(shù)作品相當(dāng)抽象，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程并不特別感興趣。起初，他們無(wú)法積極配合作者的作品，作者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了引導(dǎo)性評(píng)估，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作品評(píng)估。在觀看二戰(zhàn)期間的視頻時(shí)，學(xué)生們被允許評(píng)估他們對(duì)觀看電影的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們探索和思考。四、結(jié)語(yǔ)藝術(shù)教育是教育的一個(gè)重要范疇，自藝術(shù)誕生以來(lái)，藝術(shù)教育就與之相伴?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)教育，藝術(shù)的傳承和發(fā)展到今天的輝煌，不可能持續(xù)數(shù)萬(wàn)年。在漫長(zhǎng)的歷史中，藝術(shù)教育主要是對(duì)藝術(shù)文化的繼承和發(fā)展，現(xiàn)在的藝術(shù)教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。本文提出了自己的一些看法，希望以上觀點(diǎn)能對(duì)今后的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)有所幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我希望在未來(lái)的基礎(chǔ)教育中，學(xué)校、社會(huì)和家庭能夠更加關(guān)注孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，并提供更多的支持和鼓勵(lì)。從各個(gè)方面開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有助于不斷提高小學(xué)生的心理、身體和個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

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