小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念日益深入人心，我們也更加關(guān)注課堂教學(xué)

的創(chuàng)新。日常教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在

課堂教學(xué)中已逐漸形成了師生互動(dòng)、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢(shì)，講課

內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動(dòng)活潑。然而，僅僅靠課堂四十分鐘的學(xué)

習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，也不能到達(dá)熟練運(yùn)用英語(yǔ)的

目的。因此，課后的作業(yè)就顯得尤為重要。作業(yè)作為教和學(xué)的交匯點(diǎn)，

它是學(xué)習(xí)課堂知識(shí)、發(fā)展發(fā)散性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最有效的一項(xiàng)

實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在參與中鞏固、深化，形成技能不可缺少的一個(gè)環(huán)

節(jié)，也是教師用來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、了解實(shí)際的教學(xué)成效的重要手

段和方式。然而，現(xiàn)在小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)有多少是有效率的呢？又有

多少學(xué)生是心甘情愿、帶著欣喜去完成作業(yè)呢？因此，如何設(shè)計(jì)和評(píng)

價(jià)作業(yè)引起了我們的思考和關(guān)注。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。

作業(yè)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要有意

識(shí)地設(shè)計(jì)和布置相關(guān)內(nèi)容，使作業(yè)目標(biāo)明確，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際

創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的能力水平。從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)

到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)機(jī)。例如四年級(jí)英語(yǔ)《MyFamily))

這一單元的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在課后扮演家庭成員，幾個(gè)人一組自

愿結(jié)合，扮演不同角色編寫對(duì)話，在課堂進(jìn)行角色表演。通過(guò)這種口

頭、筆頭訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握了所要掌握的句型。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。

“興趣是最好的老師”，也是學(xué)好任何一門功課的首要條件。因

此布置作業(yè)時(shí)不能總是讓學(xué)生抄單詞寫句子，這樣會(huì)使他們感到枯燥

乏味。因此，教師要盡量使作業(yè)類型多樣化，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，

只有這樣才能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,

使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課《Happy

birthday))這一課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己過(guò)生日時(shí)的具體情況進(jìn)行討

論：有沒(méi)有生日聚會(huì)(Birthdayparty),有沒(méi)有生日禮物(Birthday

presents),有沒(méi)有生日蛋糕和蠟燭(Birthdaycakeandcandles)。

學(xué)生討論非常激烈。討論過(guò)后讓學(xué)生畫一畫生日蛋糕和禮物。并讓其

家人過(guò)生日時(shí)唱一首"Happybirthday”,這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)

用了新知。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有精簡(jiǎn)性。

在提倡素質(zhì)教育減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的新的教育形式下，教師必須把好

作業(yè)的質(zhì)量關(guān)。要精心選擇和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，使作業(yè)少而

精，但同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。既鞏固了知識(shí)又鍛煉了

英語(yǔ)交際能力，不能布置超量作業(yè)。杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則學(xué)生產(chǎn)

生厭學(xué)、逃避作業(yè)的心理就將事倍功半、得不償失。

當(dāng)然為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)也要嚴(yán)格控制總量，特別要控制

那些機(jī)械性練習(xí)的量。作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教

材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相匹配。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要了解教材和

每堂課的基本性和發(fā)展性目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)編制作業(yè)，保證目

標(biāo)的落實(shí)，讓家庭作業(yè)放射出奇異的光芒。

一、形式多樣，五彩繽紛。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要多角

度(聽、說(shuō)、讀、寫)多形式(字母、單詞、句型、對(duì)話、短文、演小

品等)，讓學(xué)生多種器官參與活動(dòng)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、運(yùn)用能

力得到訓(xùn)練。但是小學(xué)生的有效注意時(shí)間較短，因此，在貫徹多樣性

原則時(shí)，要防止題量過(guò)多和題型繁雜的傾向。作業(yè)的設(shè)計(jì)要精選精編,

合理控制作業(yè)量。比如說(shuō)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置可選擇

性作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一或二種。如在教完HappyNewYear

時(shí)，給學(xué)生以下幾種選擇性作業(yè)：

(1)圖文結(jié)合畫一張中西方節(jié)日對(duì)比連環(huán)畫。

(2)選擇熟悉的兒歌調(diào)動(dòng)積極性。

(3)能力強(qiáng)的學(xué)生試著寫一篇相關(guān)的小短文，朗讀給同學(xué)聽。

(4)至少得流利讀出課文。

這樣，喜歡畫畫的同學(xué)便會(huì)選擇第一項(xiàng)作業(yè)，過(guò)后老師組織同學(xué)

互相評(píng)賞和帶畫交談的活動(dòng)，在畫、寫、談的過(guò)程中，便將本單元的

知識(shí)熟識(shí)了，而喜歡唱歌的同學(xué)則可選第二項(xiàng)，用自己愛唱的歌曲換

入合適的單詞或句子，上口而又優(yōu)美的表達(dá)出來(lái)，使學(xué)與唱融為一體,

大大激發(fā)了興趣，又不會(huì)使他們產(chǎn)生有作業(yè)的壓力感。如，有一學(xué)生

就用如下的歌詞套用HappyNewYear的曲調(diào)唱出一首歌來(lái)：

HappyNewYear,HappyNewYear.

HappyNewYearChineseandEngland.

Inthespring,Inthewinter.

HappyNewYearChineseandEngland.

HappyNewYear,HappyNewYear.

WedecorateaChristmastree.

Wegivepresents,WesingChristmassongs.

HappyNewyearinEngland.

對(duì)于這些作業(yè)，老師要及時(shí)收檢或抽查，不時(shí)提供同學(xué)們展示作

業(yè)的舞臺(tái)，如舉辦英語(yǔ)角等豐富第二課堂的活動(dòng)。很多學(xué)生會(huì)把自己

平時(shí)說(shuō)、唱、演的作業(yè)拿到活動(dòng)中展示。

當(dāng)然作業(yè)要兼顧知識(shí)、技能、能力的訓(xùn)練，還可以是培養(yǎng)興趣的

作業(yè)。比如某些學(xué)具的制作等。止匕外，也可以將到圖書館和通過(guò)計(jì)算

機(jī)、網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資料或?qū)嵺`活動(dòng)材料等作為作業(yè)的一部分，以培養(yǎng)

學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、循序漸進(jìn)，流光溢彩。

按由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的程序編制作業(yè)題。給學(xué)生有

序的、臺(tái)階式的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“步步登高”，讓學(xué)生嘗到成功

的喜悅，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。比如說(shuō)，前面提到的那些種類的作

業(yè)，當(dāng)然不是一口氣便可達(dá)到的。比如說(shuō)：

a、畫畫學(xué)英語(yǔ)可以先畫單個(gè)物品寫單詞，進(jìn)而發(fā)展到句子、對(duì)

話、甚至連環(huán)畫式的故事。

b、作詞套曲的可從簡(jiǎn)單的兒歌，如《What'syourname?》、《How

areyou?》等，套入詞或簡(jiǎn)單的句子再到學(xué)生自己能熟唱的曲目而

自由創(chuàng)作。

c、編寫短文或小品可以新舊結(jié)合，由少到多，程度低的3-5句，

5-7句，能力強(qiáng)的當(dāng)然是越多越好。做不到的同學(xué)，老師甚至可以

編好對(duì)話，放空格讓學(xué)生填詞或句子，漸漸放手到自編。

d、不要貪多而面面具到。

三、新舊結(jié)合，光彩奪目。

英語(yǔ)學(xué)科由其自身的特點(diǎn)，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。為此教師設(shè)計(jì)的

作業(yè)要有機(jī)地將新舊語(yǔ)言材料結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看到新的語(yǔ)言材料是

如何與他們已學(xué)的語(yǔ)言材料相聯(lián)系的。如：在教句型What'rethey

doing?主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What'retheydoing?Theyarerowing

adragonboat.課后老師發(fā)給學(xué)生一張從單數(shù)到復(fù)數(shù)活動(dòng)場(chǎng)面的圖畫,

讓學(xué)生涂色，并給每一幅圖用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)法配對(duì)話，教師給每

幅圖提供人稱，引導(dǎo)其寫出What'sLishan/Lucydoing?Sheis

playingtheflute.Whatareyoudoing?I'm/wearereading.What'

retheydoing?They'replayingfootball.教師在圖片的前后添

上一些對(duì)話使整幅圖成為一個(gè)有連貫性的連環(huán)畫。這樣使新舊知識(shí)連

為一體。下一次上課時(shí)，讓學(xué)生帶上自己的畫去彼此交流，或小組對(duì)

話，把它們表演出來(lái)，以抽查的形式檢查作業(yè)，讓學(xué)生再一次感受怎

樣讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通。還比如教完food那一模塊時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合

Festival那一模塊的表達(dá)法，比較中西方習(xí)俗與食物的不同，自編

編自演小品，收到較好的效果。

四、輕松愉快，絢麗多彩。

作業(yè)量要適度，以不增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。每天量的

控制最好幾個(gè)學(xué)科共同協(xié)商，免得學(xué)生顧此失彼，使學(xué)生的休息時(shí)間

無(wú)法保證。比如說(shuō)前面所說(shuō)編寫對(duì)話、表演、畫畫等，以一至二周為

單位，根據(jù)這段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容給一個(gè)主題性作業(yè)，學(xué)生在畫、唱、

演、編寫對(duì)話中任選一樣，這是老師要抽查的作業(yè)，而每天要把這周

所教的課文跟錄音機(jī)讀3—5遍，大約每天需用15分鐘。另外囑咐學(xué)

生見縫插針的學(xué)習(xí)，在睡前，吃飯或閑暇無(wú)事時(shí)多放英語(yǔ)方面的錄音，

為自己制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

五、展示互動(dòng)，異彩紛呈。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫的作業(yè)較少，這樣作業(yè)似乎無(wú)法收檢了。

不對(duì)，只要有作業(yè)，不管什么作業(yè)都得及時(shí)檢查。可是，現(xiàn)在小學(xué)英

語(yǔ)教學(xué)尚未全面鋪開，師資缺乏，一個(gè)教師常面臨幾百個(gè)學(xué)生，作業(yè)

實(shí)難一一批改，該怎么辦呢？其實(shí)檢查作業(yè)的方式是開放而多樣的,

比如說(shuō)：

1.開展多種英語(yǔ)興趣活動(dòng)，讓學(xué)生提供展示作業(yè)的空間。

a.開設(shè)英語(yǔ)角為愛唱、演、朗誦的同學(xué)提供舞臺(tái)，平時(shí)每節(jié)課

提供5分鐘展示各種作業(yè)的時(shí)空。

b.舉行全校性的唱英文歌曲，講英語(yǔ)故事、朗誦、演講等活動(dòng)也

是展示作業(yè)的形式之一。

2.師生結(jié)合，發(fā)揮互評(píng)，自評(píng)作用。

a、對(duì)于書寫方面的作業(yè)，老師可用抽查收檢的方式，輪流批改，

優(yōu)秀作業(yè)可以展示在各班的“學(xué)習(xí)園地”中作為鼓勵(lì)。

b、老師無(wú)法批改的，在學(xué)生中設(shè)立小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)檢查，記

錄在老師提供的登記表上，老師收查登記表，督促完成作業(yè)。

c、學(xué)生自設(shè)成長(zhǎng)袋，收集自己的書寫作業(yè)，記錄自己在畫、唱、

演、讀方面的作業(yè)，一段時(shí)間后，先自我總結(jié)，再互相交流，互相評(píng)

價(jià)，互相促進(jìn)。

作業(yè)不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師

生感情的橋梁。在作業(yè)中學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的教師都

能覺(jué)察到。同樣老師對(duì)他們的作業(yè)的評(píng)語(yǔ)、為他們提供的展示舞臺(tái),

學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對(duì)他們是否真誠(chéng)，有信心和有責(zé)任心。教師對(duì)學(xué)

生的努力一定要有切合實(shí)際的鼓勵(lì)；對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，進(jìn)步要表現(xiàn)

出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對(duì)學(xué)生作業(yè)中的過(guò)錯(cuò)和疏忽一定要誠(chéng)心誠(chéng)

意地以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋?；?duì)于一些落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。

贊揚(yáng)要恰如其分，批評(píng)要委婉重在鼓勵(lì)。

教師要實(shí)行合適的評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生也起著重要的作用。如果教師在如此新的作業(yè)

內(nèi)容、方法下，仍然實(shí)行舊的評(píng)價(jià)方式，給個(gè)分?jǐn)?shù)，一兩句的簡(jiǎn)單文

字交流，那學(xué)生作業(yè)的價(jià)值和意義就失去了。教師要意識(shí)到，作業(yè)的

評(píng)價(jià)功能要重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?、認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促

進(jìn)學(xué)生生命的整體發(fā)展。新的課改理念告訴我們,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行

科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)將由對(duì)

純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，“用發(fā)

展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。

1、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。

對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層

次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：全做對(duì)的，即可得一面小紅旗;

書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)

笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑

臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做

作業(yè)。

2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先。

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變

過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的

亮點(diǎn)。如有的學(xué)生字寫得好，即可得五角星一顆；有的學(xué)生理解與眾

不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè)；有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心

悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)能手”稱號(hào)。

3、多向評(píng)價(jià)，共同參與。

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處

于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

我們改變過(guò)去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)

的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià),

讓學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正

確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主

體意識(shí)。同時(shí)，也可讓家長(zhǎng)也參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家

中、社會(huì)上的表現(xiàn)做正確客觀的評(píng)價(jià)。

4、多次評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)

成主動(dòng)改錯(cuò)的習(xí)慣。但是每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲

得成功