【新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂生本課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究3400字（論文）】

新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂生本課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究目錄TOC\o"1-2"\h\u8867新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂生本課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究 112890一、新課標(biāo)理念下創(chuàng)設(shè)音樂生本課堂的意義 113950二、新課標(biāo)理念下創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂生本課堂的有效途徑 217705（一）轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)模式 226900（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)過程 2271331.采用奧爾夫教學(xué)法 2194432.聽唱并重，重視音樂鑒賞 315993（三）加入多樣元素，豐富音樂課堂 32751三、結(jié)語 42078參考文獻(xiàn)： 5摘要：新課標(biāo)將音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)、舞蹈等課程合并為藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，其核心理念也縮減為堅(jiān)持以美育人，重視藝術(shù)體驗(yàn)，突出課程綜合。在此背景下，探究小學(xué)音樂生本課堂的創(chuàng)設(shè)能夠充分解讀新課標(biāo)內(nèi)涵，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小學(xué)音樂；生本課堂一、新課標(biāo)理念下創(chuàng)設(shè)音樂生本課堂的意義新課標(biāo)的出現(xiàn)，重新定義和改變了教師在后續(xù)幾年內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路。教師要在充分理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，尊重學(xué)生主體地位，改變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效課堂來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。課程標(biāo)指出音樂學(xué)科要以堅(jiān)持學(xué)生為本、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向、突出藝術(shù)特色、凸顯美育功能、促進(jìn)學(xué)科融合、增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中讓核心素養(yǎng)真正落地。目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂知識(shí)在課堂上都是一帶而過，部分音樂教師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不高，音樂水平參差不齊，音樂核心素養(yǎng)也沒有充分得到落實(shí)。小學(xué)音樂生本課堂的創(chuàng)設(shè)在堅(jiān)持學(xué)生為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來合理安排音樂課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)本身的趣味，從而學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率也大幅提升。音樂教師可以把更多的時(shí)間和精力拿來探索和研究高質(zhì)量新模式的教學(xué)中去，同時(shí)也能夠加大教師的責(zé)任感，將更多的時(shí)間花到如何學(xué)習(xí)多元化的音樂教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)上，促進(jìn)提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學(xué)水平。二、新課標(biāo)理念下創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂生本課堂的有效途徑（一）轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)模式1.解讀新課標(biāo)內(nèi)容，更新課堂教學(xué)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)了要求提高學(xué)生們的素質(zhì)教育將成為學(xué)校的核心教育，作為音樂教師，也應(yīng)順應(yīng)國家政策，更新音樂課堂教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)樹立音樂課堂目標(biāo)，將傳統(tǒng)一句一句式教唱，課堂以教師為主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和課堂上與學(xué)生們?nèi)狈涣鞯缺锥宿D(zhuǎn)變?yōu)樽屢詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂，創(chuàng)編音樂，情景表演，以及采取分工合作式演唱、游戲等形式進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。同時(shí)，教師不僅要重視學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該向音樂實(shí)踐活動(dòng)傾斜，開展音樂比賽、音樂劇表演等以培養(yǎng)學(xué)生音樂體驗(yàn)感為目的的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的氛圍和直觀感受。2.多樣化語言的互動(dòng)，多媒體的運(yùn)用在音樂課堂教學(xué)中，教師可以廣泛利用多媒體來創(chuàng)設(shè)高效的音樂課堂，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，以最為常見的多媒體形式而言，在投影儀上應(yīng)該展示合適的內(nèi)容，幫助學(xué)生思考，教師可以結(jié)合音樂課程內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備形成豐富而重點(diǎn)突出的音樂課件，課件的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以及其語言能力、理解能力、思考能力和記憶特點(diǎn)等，同時(shí)，每一節(jié)課的課件都應(yīng)側(cè)重于一個(gè)特定的教學(xué)主題，或者是課本內(nèi)容，或者是拓展內(nèi)容，在有學(xué)習(xí)重點(diǎn)的前提下，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，真正促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高質(zhì)量提升。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)過程1.采用奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用使得音樂不再僅僅是節(jié)奏，而是與律動(dòng)、舞蹈以及想象力聯(lián)動(dòng)起來。將奧爾夫教學(xué)法引入小學(xué)音樂課堂可以增強(qiáng)學(xué)生們課堂參與感。在小學(xué)音樂課堂中，加入奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)和奧爾夫小樂器是比較常用的方法，聲勢(shì)教學(xué)里的拍手，拍腿，跺腳，捻指可以讓學(xué)生用身體來真實(shí)的感受歌曲的節(jié)奏，情緒、以及鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)反應(yīng)能力。而奧爾夫樂器的加入，能讓學(xué)生親身實(shí)踐感知音樂的特點(diǎn)，提升其音樂審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這首歌曲時(shí)，在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我將奧爾夫打擊樂器拿出來展示并講解名稱及用法，在展示雙響筒、三角鐵、鈴鼓、搖鈴等小樂器時(shí)，并給學(xué)生演示怎樣將樂器加入到歌曲中，學(xué)生們的熱情一下高漲起來，并紛紛舉手想要到講臺(tái)前嘗試用打擊樂器來與音樂進(jìn)行融合創(chuàng)編，從一個(gè)樂器的加入，讓學(xué)生們感知音樂的速度、旋律、節(jié)奏、力度、情緒的變化，到多個(gè)樂器分樂句的一個(gè)個(gè)加入，學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱這首歌時(shí)，不僅加深了對(duì)旋律的記憶，也了解了奧爾夫小樂器與歌曲結(jié)合的趣味性，在玩中對(duì)音樂有了更多的了解。2.聽唱并重，重視音樂鑒賞義務(wù)教育階段小學(xué)藝術(shù)類新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)審美視野，在音樂課堂中，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生歌曲的唱法，也需要重視學(xué)生的音樂鑒賞。在音樂課堂教學(xué)中，我較為注重學(xué)生的音樂鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，音樂是一個(gè)整體，聽和唱是相關(guān)的不可拆開的，音樂聽得多了耳朵自然就得到了鍛煉，學(xué)生就能夠養(yǎng)成一定的樂感，學(xué)生有了一定的樂感音感課上可以實(shí)施聽唱教學(xué)，讓學(xué)生用自己學(xué)習(xí)到的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)來獨(dú)立完成聽音樂模唱、學(xué)唱等。相較來說，機(jī)械化的教學(xué)比如只聽一遍老師就教一句學(xué)生唱一句，或者一整節(jié)課反復(fù)唱一首歌，這樣不僅枯燥，表面上學(xué)生通過量的累積達(dá)到的演唱效果，可是音樂的美感和體驗(yàn)感被破壞了，因此教師需要讓學(xué)生在音樂鑒賞中找到情感的共鳴，擴(kuò)大學(xué)生音樂審美視野的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成一定的樂感。（三）加入多樣元素，豐富音樂課堂1.融合舞蹈藝術(shù)，理解歌曲內(nèi)涵多樣元素的融入可以豐富音樂課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，讓課堂氣氛更加活躍，拓展課程教學(xué)中學(xué)生天性釋放的空間。教師利用多種藝術(shù)元素，可以幫助部分音樂感知能力不強(qiáng)的學(xué)生通過其他方法提升音樂素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。多種藝術(shù)元素的融入還能夠促進(jìn)其他藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，音樂和舞蹈分屬于聽覺和視覺系統(tǒng)，兩種藝術(shù)表現(xiàn)都非常注重節(jié)奏的掌控。體態(tài)律動(dòng)是國際三大音樂教育體系中的達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論的核心部分，其強(qiáng)調(diào)身體隨著音樂有節(jié)奏地律動(dòng)，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)感。教師在小學(xué)音樂教育中適當(dāng)?shù)厝谌胛璧?，可以通過較為直觀的動(dòng)作幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)效果。例如，《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲情緒歡快活潑，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。教師在課堂上很容易就能教唱會(huì)這首歌，但教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生深入體驗(yàn)這首歌中的律動(dòng)和歌詞內(nèi)涵上。因此，在學(xué)生掌握了這首歌的唱法后，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)作和情景表演，兩個(gè)學(xué)生拿著道具臉盆圍著教室同學(xué)進(jìn)行潑水動(dòng)作，幾名同學(xué)跟隨老師的舞蹈動(dòng)作在講臺(tái)跳起傣族舞，座位上剩余的學(xué)生跟著伴奏演唱并打起節(jié)拍。通過融入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生就能深入領(lǐng)悟歌曲表達(dá)的情感。在歌曲教學(xué)中適當(dāng)融入舞蹈，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲伴奏和歌詞內(nèi)涵進(jìn)行賞析，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。同時(shí)，即興表演還可以激活學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。2.融合美術(shù)和動(dòng)畫，激發(fā)個(gè)性創(chuàng)意音樂、美術(shù)、動(dòng)畫等元素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生在體驗(yàn)音樂的過程中可以根據(jù)感覺在腦海中生成畫面，在觀看美術(shù)和動(dòng)畫的的過程中又可以根據(jù)感覺生成一種音樂律動(dòng)，同時(shí)，動(dòng)畫的色彩豐富，情節(jié)連貫，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)感。例如，在《花仙子》歌曲教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到這首歌愉快活潑的旋律。在歌曲學(xué)習(xí)過程中將旋律和歌詞與動(dòng)畫進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，深化音樂情感想象，在學(xué)生掌握了歌曲的唱法后，筆者讓學(xué)生們想象自己就是”花仙子“，課后制作花環(huán)頭飾，在下一、節(jié)音樂課中全班同學(xué)帶著美麗的花環(huán)進(jìn)行展示表演。這種方式可以實(shí)現(xiàn)從美術(shù)到音樂，再反饋到美術(shù)的相互作用，進(jìn)而幫助學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)想象，拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。三、結(jié)語小學(xué)音樂生本課堂是學(xué)生在基本教學(xué)過程中進(jìn)一步豐富音樂知識(shí)和藝術(shù)審美能力有效途徑，新課標(biāo)理念下如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂生本課堂能夠在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)、提升課堂質(zhì)量的同時(shí)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以達(dá)到提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。參考文獻(xiàn)：[1]陳國英.新課標(biāo)背景下培育小學(xué)生音樂欣賞能力的著力點(diǎn)[J].教學(xué)與管理,2022(29):3.[2]