陜西省西安市西安電子科技中學(xué)2023-2024學(xué)年高二語文期末檢測語文試題（解析版）

—2024學(xué)年第一學(xué)期期末考試試題高二語文（時間：120分鐘總分：120分）一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：眾所周知，魯迅選擇從文事業(yè)一開始就有明確的啟蒙目的，旨在改造民眾麻木的精神狀態(tài)。魯迅為啟蒙而寫作的目的，與五四新文化運動提倡的“民主”與“科學(xué)”兩大旗幟不謀而合，與“為人生”的文學(xué)主張也不謀而合。所以，在魯迅的文學(xué)事業(yè)里，不僅他參與的許多社會活動和社會批判體現(xiàn)了強(qiáng)烈的廣場意識，而且他的文學(xué)創(chuàng)作（主要是小說和散文的創(chuàng)作）也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的廣場效應(yīng)：《狂人日記》對舊禮教、舊傳統(tǒng)“吃人”本質(zhì)的批判，《阿Q正傳》對國民的“沉默的魂靈”的揭露和挖掘，《野草》對絕望的反抗，都起到了振聾發(fā)聵的啟蒙作用。魯迅犀利的思想批判是通過完美的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來的。讀者從魯迅塑造的優(yōu)秀藝術(shù)典型（狂人、阿Q、祥林嫂等）中吸取思想的力量，而不是從教條的思想說教中獲得啟發(fā)。魯迅用現(xiàn)代漢語所創(chuàng)造的思想力量與藝術(shù)力量的完美結(jié)合，成為白話文學(xué)的高標(biāo)。文學(xué)寫作是一種專業(yè)崗位，魯迅的創(chuàng)作顯然高于晚清至民國初期流行的通俗小說，也要高于同時代的一般白話小說和抒情散文，他的創(chuàng)作不僅具有高超的思想藝術(shù)，也具有啟蒙教育等廣場知識分子追求的價值效應(yīng)。我們很難界定魯迅的文學(xué)創(chuàng)作中具體的某部分是廣場啟蒙還是文學(xué)審美，它是通過整體的藝術(shù)審美，綜合產(chǎn)生教化與審美的雙重作用的。因此，我們把魯迅的專業(yè)崗位設(shè)定為文學(xué)創(chuàng)作，那么魯迅通過他的專業(yè)崗位，依然在發(fā)揮包含廣場意識在內(nèi)的文學(xué)作用。換句話說，魯迅不僅在社會責(zé)任和專業(yè)精神兩個方面體現(xiàn)了知識分子的二元的目標(biāo)，而且他在自己的專業(yè)崗位領(lǐng)域也完成了自我超越，達(dá)到了一種集雙重標(biāo)準(zhǔn)為一體的標(biāo)桿性的高度。（摘編自陳思和《現(xiàn)代知識分子廣場型價值取向的形成》）材料二：只有認(rèn)識魯迅，才能認(rèn)識現(xiàn)代中國；只有走進(jìn)魯迅的精神世界，特別是他的心靈世界，與他近距離接觸，才能真正地理解他的思想、精神和人格特質(zhì)，才能真正讀懂他的作品，并在他的作品中認(rèn)識古老和現(xiàn)代交融的中國，一個處在向現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)型中的中國，進(jìn)而也就能夠認(rèn)識一個“真”的魯迅。因為對于現(xiàn)代中國來說，他的靈魂是最憂患、最痛苦、最孤獨的，也是最復(fù)雜、最矛盾和最深沉的。他自己也說，他常常覺得自己的靈魂中有“毒氣”和“鬼氣”，想排除掉，卻難以做到。正是懷有這樣一顆敏感的心、一種獨特的精神氣質(zhì)，他是以深刻而獨到的生命體驗和感悟，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代中國在轉(zhuǎn)型時期所遭遇的困境和難以跨越的障礙。他是一位真正看清中國歷史、文化、社會和現(xiàn)實人生“真面目”的智者，也是一位真正向傳統(tǒng)發(fā)出懷疑、質(zhì)詢和敢于挑戰(zhàn)的戰(zhàn)士，如同他在小說《狂人日記》中借狂人之眼，發(fā)現(xiàn)“每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字”，卻是“滿本都寫著兩個字是‘吃人’”的歷史，并借狂人之口發(fā)出“從來如此，就對么”的質(zhì)疑那樣，他的思想、他的精神、他特立獨行的人格精神，始終都置于現(xiàn)代中國的前沿陣地，啟示著后來人。一個人青少年時期遭遇的事件，往往對他一生都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。魯迅在為自己的第一部小說集《吶喊》作序時這樣寫道：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。”如同瞿秋白后來說的那樣，“家庭的變故是魯迅人生的重要轉(zhuǎn)折點”。瞿秋白對魯迅的基本面的認(rèn)識和把握是十分到位的，他看到了故鄉(xiāng)S城的閉塞、落后對魯迅精神的壓抑，使魯迅感到了一種前所未有的窒息，最終選擇了離開。事實上，魯迅也正是在決心“逃異地”“走異路”當(dāng)中，獲得了思想上的重大飛躍，這樣才真正地完成了從“周樹人”到“魯迅”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使他始終走在時代的前列，為現(xiàn)代中國的轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)了自己的思想睿智。在魯迅那里，以達(dá)爾文進(jìn)化論為代表的理性主義思想和以叔本華、尼采為代表的現(xiàn)代西方非理性主義思想，非常奇妙地統(tǒng)一在他的思想體系之中。這兩種通常被人們看作是性質(zhì)不同的思想學(xué)說，卻成為他認(rèn)識中國、認(rèn)識世界和“改造國民性，重飾民族魂靈”的思想利器，使他“獨異”和“自成品格”的思想特點和文化性格顯得更加突出和成熟。魯迅在走出S城之后，獲得了由中西文化碰撞而帶來的“新思想”“新風(fēng)氣”的熏陶和洗禮，他已不再是一個“代圣人言”“代帝王言”的古代士大夫，不再是一個靜靜地待在書齋里“一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)文人，而是一個對中國歷史、文化、社會和現(xiàn)實人生都有著自身獨特體驗、獨特感悟和獨特思考的現(xiàn)代知識分子，使他置身于傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的歷史潮流中，能夠用最堅決、最徹底的方式與傳統(tǒng)訣別，并大聲疾呼，要“掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，要“救救孩子”。同時，也誓言要“自己背著因教的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門”，而讓新一代的“幼者”“到光明的地方去，此后幸福的度日，合理的做人”。可以說，這才是“真”魯迅的精神風(fēng)采，其中最鮮明的特點就是他對現(xiàn)代文明的擁抱。換言之，現(xiàn)代文明的價值理念，使他的思想放射出獨特的光芒，特別是在他的文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)中，這種觀念使他的作品富有極其深刻的思想內(nèi)涵，并傳達(dá)了他對中國歷史、文化、社會和現(xiàn)實人生所做的深邃思考，使他由此能夠上升到充分展現(xiàn)一個民族乃至整個人類共有的命運的高度來進(jìn)行藝術(shù)思考和表現(xiàn)，表現(xiàn)出他不遺余力地關(guān)注人的生存境況和前途，尋找人的精神歸宿，而這就是一個“真”魯迅的本色。（摘編自黃健《講一個“真”的魯迅》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.魯迅選擇從文事業(yè)旨在改造民眾麻木的精神狀態(tài)，魯迅為啟蒙而寫作的目的與“為人生”的文學(xué)主張是不謀而合的。B.魯迅的創(chuàng)作高于晚清至民國初期流行的通俗小說和同時代的一般白話小說和抒情散文，因為文學(xué)寫作是一種專業(yè)崗位。C.走進(jìn)魯迅的精神世界特別是其心靈世界，與他近距離接觸，就能真正讀懂他的作品，就能認(rèn)識一個“真”的魯迅。D.魯迅認(rèn)識中國、認(rèn)識世界和“改造國民性，重鑄民族魂靈”的思想利器是以達(dá)爾文進(jìn)化論為代表的理性主義思想。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.魯迅對自己精神世界中的某些部分常常警惕，也想著去掉，但難以成功。B.家庭的變故、故鄉(xiāng)的閉塞落后是魯迅決心“逃異地”“走異路”的重要原因。C.在當(dāng)時的歷史條件下，魯迅既認(rèn)識到傳統(tǒng)的重要，又能接受新思想的洗禮。D.“真”魯迅的本色體現(xiàn)在他關(guān)注民族和人類的命運、關(guān)注人的生存境況等方面。3.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一列舉《狂人日記》《阿Q正傳》《野草》等作品之例，論證了魯迅的文學(xué)創(chuàng)作也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的廣場效應(yīng)。B.材料二引用《吶喊》自序中的話和瞿秋白關(guān)于魯迅人生轉(zhuǎn)折點的話，論證了青少年時期的遭遇對魯迅一生影響大。C.材料一將魯迅文學(xué)創(chuàng)作所體現(xiàn)的思想藝術(shù)與具有啟蒙教育等廣場知識分子追求的價值效應(yīng)進(jìn)行了對比論證。D.材料二最后一段闡述了“真”魯迅的本色，從魯迅的思想體系談到魯迅的精神風(fēng)采，再談到魯迅作品的思想內(nèi)涵?！敬鸢浮?.A2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析作者觀點態(tài)度的能力。B.“因為文學(xué)寫作是一種專業(yè)崗位”錯誤。由材料一原文“文學(xué)寫作是一種專業(yè)崗位，魯迅的創(chuàng)作顯然高于晚清至民國初期流行的通俗小說，也要高于同時代的一般白話小說和抒情散文，他的創(chuàng)作不僅具有高超的思想藝術(shù)，也具有啟蒙教育等廣場知識分子追求的價值效應(yīng)”可知，選項中的因果關(guān)系不成立。C.“就能真正讀懂他的作品，就能認(rèn)識一個‘真’的魯迅”錯誤。材料二第一段“只有走進(jìn)魯迅的精神世界，特別是他的心靈世界，與他近距離接觸，才能真正地理解他的思想、精神和人格特質(zhì)，才能真正讀懂他的作品，并在他的作品中認(rèn)識古老和現(xiàn)代交融的中國，一個處在向現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)型中的中國，進(jìn)而也就能夠認(rèn)識一個‘真’的魯迅”，選項忽略了“能夠認(rèn)識一個'真’的魯迅”還需要“并在他的作品中認(rèn)識古老和現(xiàn)代交融的中國，一個處在向現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)型中的中國”。D.“思想利器是以達(dá)爾文進(jìn)化論為代表的理性主義思想”錯誤。“在魯迅那里，以達(dá)爾文進(jìn)化論為代表的理性主義思想和以叔本華、尼采為代表的現(xiàn)代西方非理性主義思想，非常奇妙地統(tǒng)一在他的思想體系之中。這兩種通常被人們看作是性質(zhì)不同的思想學(xué)說，卻成為他認(rèn)識中國、認(rèn)識世界和‘改造國民性，重飾民族魂靈’的思想利器，使他‘獨異’和‘自成品格’的思想特點和文化性格顯得更加突出和成熟”可知，“思想利器”還包括“以叔本華、尼采為代表的現(xiàn)代西方非理性主義思想”。故選A【2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“魯迅既認(rèn)識到傳統(tǒng)的重要”錯誤。由材料二最后一段“使他置身于傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的歷史潮流中，能夠用最堅決、最徹底的方式與傳統(tǒng)訣別，并大聲疾呼”可知，在當(dāng)時的歷史條件下，魯迅是用最堅決、最徹底的方式與傳統(tǒng)訣別。選項曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C“對比論證”分析錯誤。由材料一“他的創(chuàng)作不僅具有高超的思想藝術(shù)，也具有啟蒙教育等廣場知識分子追求的價值效應(yīng)”看，并沒有將“魯迅文學(xué)創(chuàng)作所體現(xiàn)的思想藝術(shù)與具有啟蒙教育等廣場知識分子追求的價值效應(yīng)”進(jìn)行對比論證。故選C。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共14分）（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成后面各題。親人①（節(jié)選）王愿堅②離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴?fù)蝗患斌E地響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。電話是從將軍的宿舍里打來的。公務(wù)員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，你的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”像一次石子投進(jìn)湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是在翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”這個問題使將軍困擾了差不多快半年了。去年五月間，他突然接到了一封報社轉(zhuǎn)來的一位江西農(nóng)民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字……”當(dāng)時，司令員曾哈哈大笑著向政委說：“看，來認(rèn)我做兒子了！……”但是，當(dāng)他繼續(xù)讀著信的內(nèi)容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：“……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場?？晌矣植恍拍銜馈！疤炻犎苏f你在報上發(fā)表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是錯認(rèn)人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實在過草地時犧牲了。接到信的當(dāng)天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當(dāng)他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達(dá)出來。他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發(fā)出去了。當(dāng)將軍發(fā)信回來，公務(wù)員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機(jī)老韓：“人家認(rèn)兒認(rèn)女，可咱首長，高高興興地認(rèn)了個老爺子！”其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進(jìn)行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉(zhuǎn)到過去那些在他身邊倒下的戰(zhàn)友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當(dāng)年的四班長曾慶良？他是在掩護(hù)部隊渡湘江時犧牲的。或者是四連指導(dǎo)員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認(rèn)出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標(biāo)。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標(biāo)因為全身用力，早已深深地陷進(jìn)泥里，他驚叫一聲：“老曾……”慌忙摘下肩上的槍，已經(jīng)來不及了。曾令標(biāo)一聲“再見”還沒說完就沉進(jìn)了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截米袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……“我這條命是戰(zhàn)友給的呵！”從那個難忘的日子起到現(xiàn)在，無論是戰(zhàn)斗、工作還是學(xué)習(xí)，將軍總是嚴(yán)格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現(xiàn)在他卻突然發(fā)現(xiàn)，這些還不就是一切，只要有可能，他似乎還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起另一項義務(wù)。“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！”就懷著這種復(fù)雜的感情，將軍寫下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人。每月，當(dāng)他發(fā)下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫“家信”上。慢慢地，將軍驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著一封封信的往來，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡直已經(jīng)成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當(dāng)天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當(dāng)家里誰傷風(fēng)感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快的表示，將軍也感到極大的快樂。盡管這樣，但將軍卻仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發(fā)覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經(jīng)連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的。可是，畢竟將軍對這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現(xiàn)在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了?！艾F(xiàn)在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。汽車迎著晚霞，在秋風(fēng)里平穩(wěn)地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩逝去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的。司機(jī)老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動著。“慢點，再慢一點！”他實在希望慢一點到達(dá)宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓，輕輕地推開了房門……【注】①小說有刪改，故事后續(xù)：老人趕到北京和“兒子”團(tuán)聚，因其眼睛在戰(zhàn)爭中受重創(chuàng)，加上時隔二十六載，他并未識破事情真相，血緣親情在“偽裝”下得以延續(xù)，小說在大團(tuán)圓中結(jié)束。②王愿堅（1929年—1991年1月25日），中國電影編劇、作家、戰(zhàn)地記者。作品《黨費》入選部編版高中語文教材。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.將軍給老人回信，從一開始的“寫了扯，扯了寫”到后來的“順暢地表達(dá)出來”，反映了他的內(nèi)心從猶豫不決變得堅定不移。B.將軍在過大草地時被老人兒子曾令標(biāo)舍命相救而一直心懷愧疚、感激，所以不僅多干工作，還承擔(dān)起冒充老人兒子回信的義務(wù)。C.小說敘寫曾慶良、曾育才等人為救助他人而犧牲自己的事件，暗示有千千萬萬個“父親”為了革命的勝利，痛失了“兒子”。D.無論是每月寫信、寄錢，還是織毛衣、送毛襪，以及多次要求老人不要來，都表明了將軍已經(jīng)將老人當(dāng)做了自己的親生父親。5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說運用了語言、動作、心理、肖像等描寫手法，生動傳神地塑造了重情重義的將軍形象，增強(qiáng)了作品的感染力。B.小說敘寫趙振國把將軍回信認(rèn)父親的消息告訴汽車司機(jī)老韓一事，從側(cè)面烘托將軍對犧牲多年的父親的思念之情。C.小說回憶將軍的父親在國民黨圍剿蘇區(qū)時被害死，以及自己過草地時陷入沼澤被救的情形，都是對真實歷史的再現(xiàn)。D.小說以“親人”為題，將兩個失去親人陌生人聯(lián)系起來，用反語的手法歌頌了不是親人勝似親人的軍民友愛真情。6.從素不相識，到情同父子，將軍對待“父親”的態(tài)度有一個變化的過程。請加以梳理概括。7.俄國文學(xué)評論家車爾尼雪夫斯基在《藝術(shù)對現(xiàn)實的審美關(guān)系》中曾經(jīng)說過：“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活?！闭埬阏?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)這一主張的?！敬鸢浮?.B5.C6.①剛讀來信時，哈哈大笑，不以為意。②了解情況后，謹(jǐn)慎對待，對于如何處理猶豫不決。③回憶革命后，堅定選擇，下決心認(rèn)下這個“父親”，給他安慰。（由“就懷著這種復(fù)雜的感情，將軍寫下了那封回信”可知，回憶之后才寫下第一封回信。）④多次通信后，心在靠近，贍養(yǎng)安慰，體貼入微。7.（1）源于生活（取材于客觀真實）①革命年代中華兒女舍生忘死的行為（父親失去兒子，兒子失去父親，很是平常）；②軍民家親的良好關(guān)系；③人與人之間的善良真情和相互取暖的真實需求。（2）高于生活（選材后經(jīng)過加工和提煉）①結(jié)構(gòu)精巧：以書信串聯(lián)起兩個同姓陌生人，并開啟將軍對革命的回憶，巧合帶來大圓滿結(jié)局。②主題情感：淡化戰(zhàn)爭的血腥和殘酷，抓住其中的人性真情，情感細(xì)膩，溫馨感人。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“老人兒子曾令標(biāo)”錯，文中并未確定曾令標(biāo)是老人的兒子。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“小說運用了……肖像等描寫手法”錯，“我這條命是戰(zhàn)友給的呵”是將軍的心理描寫，“忽然欠起身：‘開得太快了’”是對將軍的語言和動作描寫，文中沒有肖像描寫。B.“側(cè)面烘托……思念之情”錯，應(yīng)是側(cè)面烘托出將軍對失去兒子的烈屬的關(guān)愛D.“用反語的手法”錯，小說以“親人”為題，將兩個失去親人的陌生人聯(lián)系起來，這并非反語的手法。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括人物心理的能力。由“司令員曾哈哈大笑著向政委說……”可見，剛讀來信時，哈哈大笑，不以為意。由“接到信的當(dāng)天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫”可見，了解情況后，謹(jǐn)慎對待，對于如何處理猶豫不決。由“‘要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！’就懷著這種復(fù)雜的感情，將軍寫下了那封回信”可見，回憶革命后，堅定選擇，下決心認(rèn)下這個“父親”，給他安慰，于是寫下第一封回信。由“這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人。每月，當(dāng)他發(fā)下薪金的時候……”“將軍驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著一封封信的往來，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡直已經(jīng)成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當(dāng)天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：‘給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！’每當(dāng)家里誰傷風(fēng)感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……”可見，多次通信后，心在靠近，贍養(yǎng)安慰，體貼入微。【7題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。源于生活，即“取材于客觀真實”。由“他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實在過草地時犧牲了”“也許老人的兒子是當(dāng)年的四班長曾慶良？他是在掩護(hù)部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導(dǎo)員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”“其實，將軍早就失去了父親”可見，革命年代中華兒女舍生忘死的行為（父親失去兒子，兒子失去父親，很是平常）；由“這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人”可見，軍民家親的良好關(guān)系；由“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子”可見，人與人之間的善良真情和相互取暖的真實需求。高于生活，即“選材后經(jīng)過加工和提煉”。本文結(jié)構(gòu)精巧，以老人的來信和將軍的回信串聯(lián)起兩個同姓陌生人，并開啟將軍對革命的回憶，如“將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭……”巧合帶來大圓滿結(jié)局。從文章主題和情感來看，作者淡化戰(zhàn)爭的血腥和殘酷，抓住其中的人性真情，如老人對兒子的期盼“可我又不信你會死?！疤炻犎苏f你在報上發(fā)表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……”以及將軍的回信寫有“父親大人”四個字，都體現(xiàn)了文章的情感細(xì)膩，溫馨感人。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文言文，完成各題。李固字子堅，漢中南鄭人，司徒郃之子也。少好學(xué)，常步行尋師，不遠(yuǎn)千里。遂究覽墳籍，結(jié)交英賢。四方有志之士，多慕其風(fēng)而來學(xué)。京師咸嘆曰：“是復(fù)為李公矣?！彼倦`、益州并命郡舉孝廉，辟司空掾，皆不就。陽嘉二年，有地動、山崩、火災(zāi)之異，公卿舉固對策，詔又特問當(dāng)世之敝，為政所宜。固上疏奏對，順帝覽其對，多所納用。以固為議郎。永和中，荊州盜賊起，彌年不定，乃以固為荊州刺史。固到，遣吏勞問境內(nèi)，赦寇盜前釁，與之更始。于是賊帥夏密等斂其魁黨六百余人，自縛歸首。固皆原之，遺還，使自相招集，開示威法。半歲間，余類悉降，州內(nèi)清平。上奏南陽太守高賜等臧穢。賜等懼罪遂共重賂大將軍梁冀翼為千里移檄而固持之愈急。翼遂令徙固為太山太守。時太山盜賊屯聚歷年，郡兵常千人，追討不能制。固到，悉罷遣歸農(nóng)。但選留任戰(zhàn)者百余人，以恩信招誘之。未滿歲，賊皆弭散。遷將作大匠。及沖帝即位，以固為太尉，與梁冀參錄尚書事。時太后以比遭不造［注］，委任宰輔，固所匡正，每輒從用，其黃門宦者一皆斥遣，天下咸望遂平，而梁冀猜專，每相忌疾。后歲余，甘陵劉文、魏郡劉鮪各謀立蒜為天子，梁冀因此誣固與文、鮪共為妖言，下獄。門生勃海王調(diào)貫械上書，證固之枉，河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦要鐵锧詣闕通訴，太后明之，乃赦焉。及出獄，京師市里皆稱萬歲。冀聞之大驚，畏固名德終為己害，乃更據(jù)奏前事，遂誅之，時年五十四。（節(jié)選自《后漢書·李固傳》）【注】不造：不幸，指漢順帝死后，沖帝、質(zhì)帝都只做了一年皇帝就死了之事。8.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。賜A等懼罪B遂共C重賂D大將軍E梁冀F冀為千里G移檄H而固I持之J愈急9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李固好學(xué)多識，讓人仰慕。他幼年時非常好學(xué)，深入研究典籍，結(jié)交英雄豪杰。四方有志之士多仰慕他的風(fēng)采，來向他學(xué)習(xí)。B.李固不畏權(quán)貴，剛直不阿。他上奏揭發(fā)南陽太守高賜等人貪贓枉法的事，梁冀親自前往，要求李固赦免高賜等人，李固不為所動。C.李固忠于職守，治賊有方。他在荊州任上，派遣官吏慰問境內(nèi)的百姓，赦免那些以前犯下過錯的盜賊，給他們改過自新的機(jī)會。D.李固很有名德，遭人忌恨。他任宰相時，匡正朝弊，提議多被采用，深得民心，卻遭到梁冀的猜忌，梁冀借機(jī)誣陷他，最終把他殺掉了。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）京師咸嘆曰：“是復(fù)為李公矣?！彼倦`、益州并命郡舉孝廉，辟司空掾，皆不就。（2）固到，悉罷遺歸農(nóng)。但選留任戰(zhàn)者百余人，以恩信招誘之。11.李固被太后赦免的原因有哪些？請簡要概括?！敬鸢浮?BFH9.B10.（1）京師人都贊嘆說：“這又是第二個李公了?！彼倦`、益州等長官一同命令郡守推舉他為孝廉，征召他做司空掾，他全都沒有去就職。

（2）李固到任，把這些士兵全都遣散回去務(wù)農(nóng)。只選出一百多名能作戰(zhàn)的士兵留下，李固用恩德信用來招撫這些盜賊。11.①李固深受百姓愛戴。②王調(diào)等人為他積極申訴冤情。③太后對他比較信任，了解了事情真相后赦免了他。【解析】【8題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：高賜等人怕（朝廷）治自己的罪，就一起用重金賄賂大將軍梁冀，梁冀為這件事派人急行千里傳送（赦免高賜等人的）公文（給李固），而李固追究這件事越發(fā)緊急?！百n等懼罪”中，“賜等”是主語，“懼”是謂語，“罪”是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，其后B處斷開；“遂共重賂大將軍梁冀”是動賓結(jié)構(gòu)，賓語后F處斷開；“冀為千里移檄”中，“冀”是主語，“移”是謂語，“檄”是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，賓語后H處斷開。故選BFH?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“梁冀親自前往，要求李固赦免高賜等人”有誤，由原文“冀為千里移檄，而固持之愈急”可知，梁冀為此事派人傳送公文，要求李固赦免高賜等人。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“咸”，都；“是復(fù)為李公矣”，判斷句；“就”，就職。（2）“到”，到任；“悉”，全都；“以”，用?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“半歲間，余類悉降，州內(nèi)清平”“固到，悉罷遣歸農(nóng)”可知，李固深受百姓愛戴。②由原文“門生勃海王調(diào)貫械上書，證固之枉，河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦要鐵锧詣闕通訴”可知，王調(diào)等人為他積極申訴冤情。③由原文“時太后以比遭不造，委任宰輔，固所匡正，每輒從用”“太后明之，乃赦焉”可知，太后對他比較信任，了解了事情真相后赦免了他。參考譯文：李固，字子堅，是漢中南鄭人，司徒李郃的兒子。他年輕時就好學(xué)，常常不遠(yuǎn)千里，步行尋師。于是研究閱讀三墳五典，廣泛結(jié)交英才賢士。各地有志之士，多仰慕他的風(fēng)范前來求學(xué)。京師人都贊嘆說：“這又是第二個李公了?！彼倦`、益州等長官一同命令郡守推舉他為孝廉，征召他做司空掾，他全都沒有去就職。陽嘉二年，有地動、山崩、火災(zāi)等災(zāi)異，公卿推舉李固去對策，皇上又下詔特地問他當(dāng)代的弊端，以及為政應(yīng)做些什么。李固上疏對答，順帝看了對策，多所采納應(yīng)用。并用李固作了議郎。永和年間，荊州興起盜賊，整年都不安定，就用李固做了荊州刺史。李固到任，派遣官吏慰問境內(nèi)百姓，赦免那些盜賊以前犯下的過錯，讓他們重新開始。于是盜賊首領(lǐng)夏密等人召集他的黨羽六百余人，自己綁縛著雙手前來自首。李固全都原諒了他們，放他們回去，讓他們自己去召集部下，顯示朝廷的威嚴(yán)法度。半年之內(nèi)，其他盜賊全都?xì)w降，州內(nèi)安定下來。李固上表揭發(fā)南陽太守高賜等人貪贓枉法的事。高賜等人怕（朝廷）治自己的罪，就一起用重金賄賂大將軍梁冀，梁冀為這件事派人急行千里傳送（赦免高賜等人的）公文（給李固），而李固追究這件事越發(fā)緊急。梁冀于是命令調(diào)李固作泰山太守。當(dāng)時泰山盜賊占山為王已有數(shù)年，郡中常年養(yǎng)著幾千士兵進(jìn)行追剿也不能把他們制服。李固到任，把這些士兵全都遣散回去務(wù)農(nóng)，只選出一百多名能作戰(zhàn)的士兵留下。李固用恩德信用來招撫這些盜賊。不到一年，盜賊全都消散了，李固升為將作大匠。等到漢沖帝即位，用李固做太尉，與梁冀掌管尚書的事務(wù)。當(dāng)時太后因為接連遭到不幸的事情，委任李固做了宰相，李固提出要糾正的事情，（太后）常常聽信采納，那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都盼望從此太平。而梁冀猜忌專權(quán)，常常嫉恨他。后來過了一年多，甘陵人劉文、魏郡劉鮪各自謀劃立劉蒜做皇帝，梁冀借這個機(jī)會誣陷李固和劉文、劉鮪一起妖言惑眾，把他投入監(jiān)獄。他的門生渤海人王調(diào)，自己戴著枷上書，申明李固的冤枉。河內(nèi)人趙承等數(shù)十人也帶著刑具到朝廷來為他申訴。太后了解了這件事，就赦免了他。等到他出獄的時候，京城街市上的人都喊萬歲。梁冀聽到這件事情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害，于是再次陳奏以前（所誣陷李固造反的）事，就殺掉了他。當(dāng)時李固年齡五十四歲。（二）古代詩歌閱讀（共2小題，共8分）閱讀下面文字，完成下列小題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳①，去時冠劍是丁年②。茂陵③不見封侯?、?，空向秋波哭逝川。【注】①甲帳：《漢武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳”。②丁年：壯年。③茂陵：漢武帝的陵墓。④封侯?。禾K武持節(jié)歸來，漢宣帝賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。12.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.首句實寫蘇武與漢使相見時的情景。“魂銷”二字真切傳神地寫出蘇武驟然見到漢朝使者時悲喜交加、難以言狀的強(qiáng)烈而復(fù)雜的感情。B.“古祠高樹”，描繪眼前蘇武廟景物，由古及今，寫建筑與古樹都不知道蘇武生前所歷盡的千辛萬苦，更不了解蘇武堅貞不屈的價值，寄寓了人心不古、世態(tài)炎涼的感嘆。C.頸聯(lián)中“回日”“去時”對舉，寫出使和歸國后的人事變換，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，也暗含了蘇武留胡時間之長、所經(jīng)受的磨難之多。D.晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳，故詩人刻畫白發(fā)丹心、心向故國的漢臣形象來表彰民族氣節(jié)，歌頌忠貞不屈。13.尾聯(lián)運用了哪些表達(dá)技巧？抒發(fā)了怎樣的情感？【答案】12.C13.①尾聯(lián)運用了借代、襯托、化用（用典）的表達(dá)技巧。借代，“茂陵”是漢武帝的陵墓，用它代指去世的漢武帝。襯托，以哀景襯哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景襯托蘇武的傷感之情?；?，從《論語》中的“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜?！被贸觥笆糯ā倍?，這也可說是用典。②這一聯(lián)集中抒發(fā)了蘇武歸國后對漢武帝追悼懷念的悲涼之情，抒發(fā)了詩人對蘇武的崇敬之情和世事變遷的悵惘之情，也寄托著詩人的愛國情懷?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌人物、情感的能力。C.“寫出使和歸國后的人事變換”錯誤，應(yīng)為從匈奴回國時與出使時。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和思想情感的能力?！懊瓴灰姺夂钣?，空向秋波哭逝川”描寫蘇武歷經(jīng)生死苦難而不失漢節(jié)，回來后竟不得封侯，只能空向秋波悲嘆年華已逝。由注釋可知，“茂陵”是漢武帝的陵墓，運用了借代修辭。就意象而言，陵墓、秋波、逝川三個意象同樣給人以荒涼蕭條之感，可見本句運用了以哀景襯哀情的手法，用蕭條冷落的環(huán)境表現(xiàn)蘇武歸國后的傷感之情?！笆糯ā被昧恕墩撜Z》中的“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜。’”的句子，用“逝川”這一意象寫出時光的流逝，物是人非，武帝不再，自己年華逝去，寫出蘇武追悼武帝的情感。這一聯(lián)集中抒寫蘇武歸國后對武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。武帝已經(jīng)長眠茂陵，再也見不到完節(jié)歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對秋天的流水哭吊已經(jīng)逝去的先皇?；貒?，昭帝“詔武奉一大牢謁武帝園廟”。這種故君之思，是融忠君與愛國為一體的感情。最后一筆，真實感人地展現(xiàn)了一個帶著歷史局限的愛國志士的形象。（三）名篇名句默寫（共1小題，共12分）14.根據(jù)情景，默寫相關(guān)的句子。（1）賈誼在《過秦論》中認(rèn)為，起初，秦國以很小的地盤而“____________”，最后卻因為一個人發(fā)動叛亂而導(dǎo)致徹底滅亡，根本原因就是“____________”。（2）始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時間不敢南下進(jìn)擊中原。賈誼《過秦論》中“____________，____________”兩句就是對此事件效果的概括。（3）高適《燕歌行》中，“____________，____________”兩句一實一虛，既寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦，又寫出了家中妻子對遠(yuǎn)征丈夫的思念之情。（4）高適《燕歌行》中，“____________”一句借前方的急報，從側(cè)面寫出了敵人進(jìn)攻的速度之快；“____________”一句描寫了敵軍侵襲時的來勢洶洶。（5）李商隱《錦瑟》中，“____________，____________”兩句運用典故，描繪了美好、虛緲的夢境，也把人生的恍惚以及苦苦追尋的執(zhí)著表現(xiàn)了出來。（6）陸游《書憤》中，在今昔對比中更強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬情懷的詩句是：“________________________，________________________?！薄敬鸢浮竣?致萬乘之勢②.仁義不施而攻守之勢異也③.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬④.卻匈奴七百余里⑤.鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久⑥.玉箸應(yīng)啼別離后⑦.校尉羽書飛瀚海⑧.胡騎憑陵雜風(fēng)雨⑨.莊生曉夢迷蝴蝶⑩.望帝春心托杜鵑?.塞上長城空自許?.鏡中衰鬢已先斑【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：致、藩籬、戍、箸、瀚、衰鬢、斑。三、語言文字應(yīng)用（共14分）（一）課內(nèi)知識考查（本題共5小題，10分）15.下列句子中，不含通假字的一項是（）A.合從締交，相與為一 B.振長策而御宇內(nèi)C.非及鄉(xiāng)時之士也 D.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“從”，同“縱”，合縱。句意：采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助，成為一體。B.無通假字。句意：揮動長鞭（使用武力）來統(tǒng)治整個天下。C.“鄉(xiāng)”，同“向”，從前。句意：也比不上先前九國的武將謀臣。D.“景”，同“影”，像影子一樣。句意：天下的人如同云一樣聚集起來，像回聲一樣應(yīng)和他，都帶著糧食，像影子一樣跟隨著他。故選B。16.下列各組句子中，加點詞的活用現(xiàn)象不同的一項是（）A.惠等哭，輿歸營杖漢節(jié)牧羊，臥起操持B.單于壯其節(jié)雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之C.反欲斗兩主，觀禍敗盡歸漢使路充國等D.其一人夜亡，告之武能網(wǎng)紡繳【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同用法的能力。A項，均為名詞作動詞，“輿”指用車載送，“杖”指執(zhí)、拄。B項，均為意動用法，“壯”指認(rèn)為……豪壯，“樂”指認(rèn)為……快樂。C項，均為使動用法，“斗”是使……相斗，“歸”是使……歸。D項，“夜”是名詞作狀語，在夜間；“網(wǎng)”是名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)。故選D。17.對下列句子中加點詞語的用法的歸類，正確的一項是（）①天下云集響應(yīng)②外連衡而斗諸侯③卻匈奴七百余里④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥吞二周而亡諸侯⑦乃使蒙恬北筑長城而守藩籬⑧子孫帝王萬世之業(yè)也A.①⑦⑧/②③④⑥/⑤ B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①④⑦/②③⑤/⑥⑧ D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①名詞作狀語，像云一樣。句意：天下的人像云一樣聚集起來，像回聲一樣應(yīng)和著他。②使動用法，使……爭斗。句意：對外實行連橫策略，使諸侯自相爭斗。③使動用法，使……退。句意：使匈奴退卻七百多里。④名詞作動詞，登上。句意：登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下。⑤形容詞作動詞，變小。句意：秦朝所統(tǒng)治的天下并沒有變?nèi)跣?。⑥使動用法，使……滅亡。句意：吞并東周和西周，使各個諸侯國滅亡。⑦名詞作狀語，到北方。句意：于是又派蒙恬到北方去修筑長城并固守邊境。⑧名詞作動詞，稱帝稱王。句意：子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。①⑦名詞作狀語；②③⑥使動用法；④⑧名詞作動詞；⑤形容詞作動詞。故選D。18.下列句子中，句式特點不同的一項是（）A.謫戍之眾，非抗于九國之師也 B.為天下笑者，何也C.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 D.不凝滯于物【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.狀語后置句，正常語序為“謫戍之眾，非于九國之師抗也”。句意：因罪而被貶調(diào)去守邊的人，他們的作戰(zhàn)能力并不能與九國的軍隊相匹敵。B.被動句，“為”表被動。句意：死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑。C.被動句，“夷滅”，被殺；定語后置句，應(yīng)為“亡罪夷滅大臣數(shù)十家”。句意：無罪而全家被殺的大臣有幾十家。D.被動句，“于”表被動。句意：不被外界事物拘束。故選A。19.下列對課文中相關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A.《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，它與《史記》《后漢書》《三國志》合稱為“前四史”。B.“輦”是古代用人拉著走的車子，秦以后，唯天子得乘輦。因此，“輦”常為天子、天子車駕的代稱。C.“節(jié)”，旄節(jié)，以竹為桿，上綴以牦牛尾，是使者所持的憑證。古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證，即“持節(jié)”。D.“爵”是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊說周代有王、公、侯、伯、男五種爵位?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。D項，“舊說周代有王、公、侯、伯、男五種爵位”表述錯誤。周代五等爵位是指“公、侯、伯、子、男”，沒有“王”。故選D。（二）語言文字運用（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一本好書，如同一位良師益友，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閑暇時品一杯清茶，讀一本好書，會讓你感到________，無限放松與愜意。一個人的修養(yǎng)品德和讀書________，而好書離不開好的作者，更離不開優(yōu)秀的傳播者與解讀者。文化語言的傳播者，語文專家吳偉老師愛書如命。走進(jìn)他的家，就仿佛走進(jìn)了書的森林王國，到處是書香的味道。他說：“一個人的文化修養(yǎng)、道德品行是長期讀書積累而來的?！彼釔圩x書寫作，有時看書________，不知有多少次趴在書桌上睡覺。他在字林中穿行，在書海里遨游，在知識的天空中飛舞。他是文化的傳播者和解讀者，用人格魅力詮釋文字的博大精深。嘔心瀝血，潛心鉆研，成就了今天________的吳偉。書是他的生命，傳授知識是他的使命，從寒窗苦讀到今天的功成名就，用他的話說，沒有書，就沒有今天的似錦前程。他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，用自己采集釀就的知識，成為一部令人受用不盡的“書”。20.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.心曠神怡休戚相關(guān)廢寢忘食卓爾不群B.沁人心脾息息相關(guān)宵衣旰食卓越不凡C沁人心脾休戚相關(guān)宵衣旰食卓爾不群D.心曠神怡息息相關(guān)廢寢忘食卓越不凡21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，用自己采集釀就的知識，使自己成為一部令人受用不盡的“書”。B.他達(dá)到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，用自己采集釀就的知識，成為一部令人受用不盡的“書”。C.他達(dá)到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，使自己成為一部令人受用不盡的“書”。D.他做到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業(yè)、解惑”，成為一部令人受用不盡的“書”?！敬鸢浮?0.D21.C【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一組：心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適?，F(xiàn)也用來形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺?！扒呷诵钠ⅰ币话阌米髦^語和定語，此處說的是“會讓你感到”，后面應(yīng)接賓語，應(yīng)選擇“心曠神怡”。第二組：休戚相關(guān)：彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。此處是說一個人的修養(yǎng)品德和讀書有密切關(guān)系，但兩者并不存在禍福關(guān)系，應(yīng)選擇“息息相關(guān)”。第三組：廢寢忘食：顧不得睡覺和吃飯，形容非常專心努力。宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。此處形容吳偉老師讀書勤奮，忘記了吃飯和睡覺，應(yīng)選擇“廢寢忘食”。第四組：卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。卓越不凡：形容洞察力強(qiáng)，見識卓越。此處形容吳偉老師知識豐富，見識不凡，應(yīng)選擇“卓越不凡”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生修改辨析并修改病句的能力。畫波浪線句有三處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，“做到”和“境界”不搭配，應(yīng)將“做到”改為“達(dá)到”；二是語序顛倒，應(yīng)將“為他人‘傳道、受業(yè)、解惑’”放在“用自己采集釀就的知識”之后，排除B；三是成分殘缺，應(yīng)在“成為”前加上“使自己”。只有C項修改正確。故選C。七、作文（50分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！墩训滦戮帯酚醒裕骸八o極則形象明，心靜極則智慧生?！敝T葛亮《誡子書》亦言：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模鹤屝撵`靜置，讓靈魂飛揚自然界中，曇花用一年的靜待，默默醞釀，才換來一夜的風(fēng)