體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)案例

一、填空題（每空2分，共40分）

1.是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，是人類文明的重要傳遞

者和創(chuàng)造者。

2.是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專業(yè)化的

根本方面。

3.著名的語文特級教師大都有其獨特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，如：

魏書生的,張孝純的;姚竹青的

等等。

4.和是中小學(xué)教育階段

語文課程的國家標(biāo)準(zhǔn)。5.陶行知的教學(xué)法思想，后來受南

開大學(xué)張伯苓校長啟發(fā)，改為。

6,陜甘寧邊區(qū)的《中等國文》課本是由同志主持編制

的。

7.著名數(shù)學(xué)家蘇步青指出，語文和數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，但________是

基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

8.語文課程的綜合性，主要體現(xiàn)在

以及諸方面。

9.是閱讀能力的核心。

10.語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)大致經(jīng)歷了一個的過

程。

11.寫作教學(xué)過程既要規(guī)范，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的

，又要充分考慮學(xué)生的o

二、名詞解釋（每題5分，共20分）

1.中學(xué)語文教學(xué)法：2.教師的內(nèi)在形象：3.言語修養(yǎng)：4.寫

作指導(dǎo)：

三、簡答題（每題5分，共20分）

1.簡答一個合格的語文教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？2.簡答應(yīng)養(yǎng)成

哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？3.簡答在實施教學(xué)的過程中需要注意

哪些問題？4.簡答在作文講評中，經(jīng)常采用哪幾種講評方式？

四、論述題（每題10分，共20分）1.你是怎樣理解“工具性與

人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”的？2.培養(yǎng)學(xué)生口語交際

能力的主要途徑和方法有哪些？你認為最重要的是什么？

中學(xué)語文教學(xué)法試題答案一、填空題（每空2分，共40分）1.

教師2.教師個體專業(yè)化3.“六步教學(xué)法”“一體兩翼”大語文教

育觀“教大語文，育小能人”4.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實

驗稿）普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）5.“教學(xué)合一”“教學(xué)做

合一”6.胡喬木7.語文8.課程目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方法課程資源

課程功能9.理解10.“探求-確立-改革-發(fā)展-創(chuàng)新”11.“導(dǎo)”“寫”

二、名詞解釋（每題5分，共20分）1.1頁2.12頁3.261頁.4.

233頁三、簡答題（每題5分，共20分）1.24頁-32頁2.151頁

T58頁3.197頁-198頁4.248頁-250頁四、論述題（每題10分，

共20分）1.119頁T21

中學(xué)語文教學(xué)法復(fù)習(xí)提要

緒論

1.傳統(tǒng)寫作教學(xué)的主要經(jīng)驗有哪些？

①注重基本功訓(xùn)練；②多讀、多寫、多改；③從模仿入手；④先

放后收。

2.中國古代語文教學(xué)有什么特點？

語文教學(xué)與文史哲等教育綜合在一起；發(fā)蒙先識字，后讀經(jīng)書；

讀經(jīng)為主，文選為輔。

3.語文教學(xué)新理念的具體內(nèi)容是什么？

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；②正確把握語文教育的特點；③積

極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；④建設(shè)開放而有活力的語文課

程。

4.“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”所追求的教育理念包括哪些內(nèi)容？

①教育民主；②多元主義價值觀；③回歸生活世界；④關(guān)愛自然;

⑤尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

5.應(yīng)該依據(jù)什么來進行語文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇？

①教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；②教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；③具體的教學(xué)

內(nèi)容；④教師素質(zhì)；⑤學(xué)生特點；⑥教學(xué)方法的適用性。

第一章語文課程的性質(zhì)和任務(wù)

1.語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些實踐應(yīng)用能力？

對于識字寫字和漢語拼音教學(xué)來說，應(yīng)強調(diào)能識、能寫、能說；

在閱讀教學(xué)方面，要重點幫助學(xué)生豐富積累，形成語感，能運用多種

閱讀方法；寫作教學(xué)要培養(yǎng)實際的表達和交流能力；口語交際中強調(diào)

文明的人際溝通和社會交往能力；信息素養(yǎng)方面要強調(diào)收集和處理信

息的能力。

2.培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的具體任務(wù)有哪些？

①熱愛祖國語文的情感；②認識中華文化的博大；③關(guān)注當(dāng)代文

化生活；④培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度；⑤培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3.認識語文課程性質(zhì)有何意義？

①認識語文課程的交際工具性，充分發(fā)揮師生雙方在語文教學(xué)中

的主動性和創(chuàng)造性；②在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐應(yīng)用和綜合性，

強調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一；③認識語文課程的人文性，重視情感、態(tài)度、

價值觀的正確導(dǎo)向，強調(diào)認知與情意的統(tǒng)一；④認識語文課程的基礎(chǔ)

性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.語文的一般能力由哪些方面構(gòu)成？

運用檢索工具搜集和處理信息的能力；語感能力；記憶能力；思

維能力和想象能力。

5.積累語言材料有哪些具體要求？

內(nèi)容的廣博性；過程的應(yīng)用性；目標(biāo)的定向性；態(tài)度的堅韌性；

方法的多樣性。

第二章語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？

①寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔；②說普通話的習(xí)慣；③

讀書看報的習(xí)慣；④留心觀察周圍事物的習(xí)慣；⑤默讀的習(xí)慣；⑥積

累語言的習(xí)慣；⑦修改自己作文的習(xí)慣。

2.從語文課程任務(wù)的角度，應(yīng)如何認識與之相關(guān)的語文學(xué)習(xí)特

點？

①學(xué)習(xí)中要運用各種思維形式；②學(xué)習(xí)具有階段性；③學(xué)習(xí)的外

延與生活的外延相等；④重視學(xué)習(xí)過程。

3.合作學(xué)習(xí)具有哪些特征？

①相互支持、配合，促進性的互動；②承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)

任；③有效溝通，互相信任，有效解決組內(nèi)沖突；④對每人完成的任

務(wù)進行小組加工；⑤對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性

的途徑。

4.如何正確地認識傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一般特征及辨證關(guān)

系？這種一般特征體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法上表現(xiàn)為哪些主要特征？

學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)方法都不是一朝一夕形成的，更不是一經(jīng)形

成就一成不變的。而是在語文學(xué)習(xí)實踐中不斷探索、思考、總結(jié)、歸

納的，有著深厚的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)和現(xiàn)代心理學(xué)基礎(chǔ)。在中國語文教育

中，語文學(xué)習(xí)方法是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的相互碰撞、滲

透、交融中不斷發(fā)展的。

我國古代學(xué)習(xí)的概念是：通過接受、仿效、練習(xí)以習(xí)得知識、技

能。早就提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的教學(xué)過程，非常

注意志向、注意、情感、意志等非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。中國傳統(tǒng)

學(xué)習(xí)方法具有依賴性、被動性、封閉性、個體性、保守性。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的行為主義、認知主義、人本主義、建構(gòu)主

義學(xué)習(xí)對我國學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)實踐的影響很大。在基礎(chǔ)教育改革中，

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運而生。與中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)代

學(xué)習(xí)理論更注重主動發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)習(xí)者的個性、主動性，注重過程。

中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論各有長短，各有其存在的價值，相

互補充，相互促進，二者的辯證統(tǒng)一、矛盾斗爭，推動著學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)

方法的發(fā)展。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一般特征體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法上，表現(xiàn)為

如下主要特征：注重直接感受體驗，不忽視間接知識和經(jīng)驗，在語文

學(xué)習(xí)的各個過程中都有豐富的感情活動，運用各種思維形式，學(xué)習(xí)具

有階段性，學(xué)習(xí)的外延同生活相等，重視語文學(xué)習(xí)過程。

第三章中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

1.語文教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)。

它是從教學(xué)設(shè)計的一般原理出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科特點，按照語文

課程的教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生認知規(guī)律的實

際，結(jié)合教師自身的特點和優(yōu)勢，對教學(xué)過程的安排和教學(xué)方法的運

用所做出的一種策劃。

2.語文教學(xué)設(shè)計的要求是什么？

①明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容；②滿足學(xué)生需要，促進其發(fā)展;

③發(fā)揮教師特長，充分利用資源；④預(yù)想教學(xué)過程，制定最優(yōu)策略。

3.依據(jù)獲取信息的途徑來劃分，有哪些教學(xué)方法？

①語言的方法（包括講授法、談話法等）；②直觀的方法（包括

演示法、參觀法等）；③實踐的方法（包括練習(xí)法、實驗法和實習(xí)作

業(yè)法等）；④自學(xué)的方法（包括讀書指導(dǎo)法、討論法等）。

4.教學(xué)過程的安排應(yīng)該考慮哪些因素？

學(xué)生的認知規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的實際；教師自身的實際；現(xiàn)代教育

技術(shù)的恰當(dāng)運用。

5.語文教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

語文教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)包括四個方面：語文教育理念；教學(xué)目

標(biāo)和內(nèi)容；學(xué)生的認知水平和興趣；教學(xué)資源的占有情

況。

語文教學(xué)設(shè)計首先要堅持語文學(xué)科的基本理念，正確把握語文教

育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”

“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)設(shè)計要遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認

知規(guī)律和需求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程，語文教學(xué)設(shè)計;就要研究學(xué)生，

準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認知水平，才能達到較為理想的教學(xué)效果。所謂研

究學(xué)生，是指設(shè)計者要了解學(xué)生的“已知”和“未知”。語文教學(xué)屬

于母語學(xué)習(xí)范疇，學(xué)生對漢語的理解和運用的能力不是“零”，而是

已經(jīng)具有一定的聽說讀寫的能力和一定的背景知識，設(shè)計者不能無視

學(xué)生的這種“已知”的存在，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生“已知”的前提下進行

教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)過程的時候，還要預(yù)先考慮學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，學(xué)生怎樣“學(xué)”

才是最有效的等等問題。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，也

很難收到理想的教學(xué)效果。

語文教學(xué)設(shè)計要充分考慮教學(xué)資源的運用。教學(xué)資源除了教學(xué)媒

體的硬件和軟件設(shè)備以外，還應(yīng)包括教學(xué)對象一一學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)

的重要資源。

第四章閱讀與閱讀教學(xué)

1.讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)為哪些方面？

體裁期待；形象期待；意蘊期待；自我期待。

2.如何理解閱讀踐行的內(nèi)涵。

閱讀踐行就是學(xué)以致用。①善于借鑒閱讀所得的知識、技能和思

想觀點去適應(yīng)新情境，解決新問題，即實現(xiàn)讀物意義的遷移；②用讀

物所傳播的思想觀點、情意態(tài)度去影響自我的主觀世界，并且從反思

內(nèi)省到身體力行，即閱讀的遠遷移。

3.閱讀教學(xué)的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的內(nèi)容包括：經(jīng)典文篇、言語經(jīng)驗、讀解策略和方法、

語言文化知識、整合性閱讀實踐活動。

4.在文學(xué)作品的教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生解讀文本？

①從文學(xué)話語層面解讀；②從文學(xué)形象層面解讀；③從文學(xué)意蘊

層面解讀。

5.在閱讀教學(xué)過程中如何運用“還原語境”的策略。

①利用上下文微觀語境；②探查寫作活動發(fā)生的時間、場合、心

態(tài)等中觀語境；③追尋作者所處的歷史、社會、文化狀況等宏觀語境。

6.整體感悟的方法有哪些？

感悟的方法：①引導(dǎo)學(xué)生了解文本的全局；②促成原始感悟；③

形成閱讀期待；④從初感發(fā)展到評說。

7.如何從閱讀活動的自然進程角度，理解閱讀活動中不同階段

的閱讀能力結(jié)構(gòu)？

積累性閱讀與閱讀感知力；理解性閱讀與閱讀理解力；欣賞性閱

讀與閱讀審美力；研究性閱讀與閱讀評價力；創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造

力；信息社會中的信息閱讀。

第五章作文與作文教學(xué)

1.作文知識結(jié)構(gòu)中的陳述性知識包括哪些方面的內(nèi)容？

扎實的語文基礎(chǔ)知識；較豐富的百科知識；鮮活的生活經(jīng)驗和深

刻體驗的積累

2.學(xué)生缺乏寫作欲望的原因有哪些？解決這個問題有哪些相應(yīng)

的作文教學(xué)策略。

缺乏寫作欲望一般有如下原因：①對生活缺乏觀察、感受和體驗;

②閱讀量少，知識和思想貧乏；③語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到

困難；④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性。

相應(yīng)的作文教學(xué)策略：①運用情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。

包括：把現(xiàn)實生活引入課堂；（1分）開掘“胸中積蓄”；把學(xué)生引

入現(xiàn)實生活。②通過閱讀來啟迪智慧，激發(fā)寫作熱情。③在閱讀和寫

作過程中，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。

3.在作文教學(xué)實踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?

①認識觀察的重要，培養(yǎng)觀察的興趣；②明確觀察目的，選擇觀

察對象；③提出觀察要求，指導(dǎo)觀察方法；④提供關(guān)于觀察對象有關(guān)

的知識；⑤指導(dǎo)觀察和認識事物的思想方法。

4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

①評改的內(nèi)容：主題、選材、表達方式、結(jié)構(gòu)、文字和語言、書

面表達形式；②評改的方法：教師評改；教師指導(dǎo)，學(xué)生集體評改；

學(xué)生邊讀邊改。③創(chuàng)造良好的評改環(huán)境。

5.聯(lián)系寫作心理規(guī)律，教師指導(dǎo)寫作過程大體有幾種思路？

運用聯(lián)想的規(guī)律指導(dǎo)作文；按照認識規(guī)律指導(dǎo)作文；運用頭腦風(fēng)

暴法指導(dǎo)作文。

第六章口語交際教學(xué)

1.口語交際教學(xué)的要求。

①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會交際實際；

②創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際環(huán)境；

③形成雙向或多向互動的交際方式；

④突出口語交際的實踐操作性；

⑤教師引導(dǎo)要切實、精當(dāng)；

⑥利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語交際能力。

2.口語交際的態(tài)度包括哪些要求。

耐心專注地傾聽；自信負責(zé)地表達；文明得體地進行交流。

3.進行傾聽能力訓(xùn)練主要有哪些方法？

聆聽訓(xùn)練法；聽記訓(xùn)練法；聽寫訓(xùn)練法；聽說訓(xùn)練法；聽辨訓(xùn)練

法；聽測訓(xùn)練法；聽評訓(xùn)練法；聽賞訓(xùn)練法。

4.在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進行口語交際教學(xué)有哪些方法？

朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。

第七章語文知識教學(xué)

1.語文知識包括哪些內(nèi)容？

語文知識的內(nèi)容包括社會的語言/言語規(guī)律，他人的言語經(jīng)驗和個

體的言語規(guī)則。

2.語文知識教學(xué)的基本原則。

①精要致用：語文知識內(nèi)容的選擇要少而精，符合學(xué)生的年齡特

點和接受程度；便于學(xué)生在言語實踐活動中操作和應(yīng)用，能夠形成能

力。②綜合實踐：知識與技能的綜合，各種言語活動的綜合，言語能

力與思維能力的綜合，語文知識與其他學(xué)科知識的綜合，言語活動與

社會生活的綜合，語文知識與情感態(tài)度價值觀的綜合。③注重言語情

境：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求定取舍，在疑難處學(xué)習(xí)，在精彩處學(xué)習(xí)。

第八章中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)

1.語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在哪幾方面？

①促進綜合效應(yīng)；②拓展選擇空間；③提供便捷手段；④改善參

與條件；⑤擴大共享范圍。

2.設(shè)計作業(yè)應(yīng)考慮哪些方面的問題？

①突出重點，落實教學(xué)目標(biāo)；②要有啟發(fā)性，避免機械操練，應(yīng)

著眼于素質(zhì)教育；③形式多樣，注重開發(fā)學(xué)生智力；④分量適當(dāng)，避

免學(xué)生負擔(dān)過重；⑤具有彈性，使各個層面的學(xué)生均能得到有效的訓(xùn)

練。

3.設(shè)計課件一般要考慮哪些因素？設(shè)計課件時一般要考慮樹型

結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇。

第九章語文教師的專業(yè)化發(fā)展

1.語文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及哪些方面？

語文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及鉆研教材、設(shè)計教學(xué)、駕馭課堂、

處理作業(yè)、組織語文課外活動等方面。

2.教師心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？

①具有積極的職業(yè)態(tài)度和對教師角色的認識；②熱愛學(xué)生；③具

有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒；④始終保持一顆童心；⑤富有

同情心和耐心；⑥具有良好的人際關(guān)系。

3.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何扮演“教育促進者”的角色？

①幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳

途徑；②指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展智力；

③創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；④為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)；⑤

建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；⑥作為學(xué)習(xí)的參與者，

與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理。

中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。

*教學(xué)法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對語文教

學(xué)規(guī)律的認識和研究。二是語文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技

巧。中學(xué)語文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

※“語文”實際上指的是漢語文。漢語是中華民族的共同語?！罢Z文”

作為一個學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。

中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的

教育之中?！拔逅摹边\動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時代潮流。

在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。葉圣陶先生曾作

過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面

語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！?/p>

※因此，對語文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱

讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。1、

語文學(xué)科是基礎(chǔ)課一一是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基

礎(chǔ)。2、語文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課一一指其飽含思想文化內(nèi)涵。3、語文

學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容

的文化基礎(chǔ)課一一強調(diào)這門學(xué)科主要在四項語文能力的培養(yǎng)而不在

其他。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在

四項語文能力的培養(yǎng)之中。

※語文學(xué)科的特點：

1、語文學(xué)科的技能性和實踐性。2、語文學(xué)科的思想性和人文性。3、

語文學(xué)科的社會性與綜合性。

※根據(jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？1、國家的教育方針和有關(guān)的

教育法規(guī)。2、學(xué)科的內(nèi)容和特點。3、社會需要。4、學(xué)生的年齡特

征。

※正確理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點：

K培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,

是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。2、

圍繞讀寫聽說能力訓(xùn)練來進行。3、強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐性。4、

重在打好基礎(chǔ)。

※一份比較完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項：

1、語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；2、語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求;

教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。確定的方向主要有三：

一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。3、語文學(xué)科的教學(xué)

內(nèi)容。4、語文學(xué)科的教學(xué)法提示。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有

兩個基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點，二是文字準(zhǔn)確簡明。

※語文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容

以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實踐活動之間

的中介物，是對學(xué)生進行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的憑借物。

※語文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：1、智德啟迪。德，在這里主要

是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他

人的正確認識和愛憎分明的感情，以及基于這種認識和感情所產(chǎn)生的

堅定的純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思

維品質(zhì)。2、語文歷練。3、語言積累。4、知識擴展。

※綜合組元法。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編

的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語

文教科書中?！秶陌侔苏n》中的108“課”，實際上就是108個單

yuo

※如何使用好中學(xué)語文教材？（抓住要點）

用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具

備兩個必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實的語文功底,

善讀善寫，能有實實在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿

意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個條件

的情況下，還得注意解決好以下幾個問題：一、審慎選擇，把握特點。

教科書的選擇要有一定的根據(jù)：1、根據(jù)主觀意趣來選擇；2、根據(jù)客

觀條件來選擇。所謂把握教科書的特點，主要是指：1、把握教科書

總體結(jié)構(gòu)的特點；2、把握教科書的體例特點；3、把握教育教學(xué)任務(wù)

在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實的。二、總攬全局，點面統(tǒng)籌。1、

把握好整套書和一冊書；2、一冊書和一個單元；3、一個單元和一個

教學(xué)項目?？傊?，“總攬全局，點面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方

法來駕馭教科書。三、依綱守本，用活教材。強調(diào)依綱守本，這是教

學(xué)活動的原則性的體現(xiàn)。1、靈活處理教學(xué)程序；2、對教學(xué)內(nèi)容作必

要的補充、刪減和修正。

※教學(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教

學(xué)活動的基本原則、法則。

※確定語文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語文

教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語文教學(xué)根本原則。1、語文

思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定

的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。語文形式為表達思想

內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)。2、語文教學(xué)中

智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密

地融為一體的。3、讀、寫、聽、說訓(xùn)練是語文教學(xué)的特有任務(wù)。4、

語文教學(xué)中德育、美育的滲透性。語文各個教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、

各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。

※如何貫徹語文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：1、豐富語言，促進智力發(fā)

展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的

概念、判斷。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)興

趣是學(xué)習(xí)動機的一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探求知識和發(fā)展

能力的一種強烈的欲望。3、結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專門的智力

訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進行“分析一一綜合一一分析”的思

維訓(xùn)練，可以進行“綜合一一分析一一綜合”的思維訓(xùn)練，進行“個

別般一一個別”的思維訓(xùn)練。4、發(fā)展智力的各個組成因素。5、

培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是發(fā)展智力因素的強大的推動力。（教

學(xué)實例《范進中舉》：進行讀、寫、聽、說的語文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)

學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)

展學(xué)生的智力。P89）

※確定語文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學(xué)方法的兩重性、多

樣性、受制約性等特征。1、教學(xué)方法具有兩重性。任何一種教學(xué)方

法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。2、教學(xué)方法的多樣

性。3、教學(xué)方法的受制約性。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、

教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的素質(zhì)特點、教學(xué)時間和設(shè)備條件等的制約。

（教學(xué)實例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計，從整

體上看，運用了自學(xué)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法；具體地分析，運用了

講述、提問、討論、批注、練習(xí)等多種多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)了語文

教學(xué)方法的多樣配合原則。

※語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：1、方法的學(xué)

習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。2、語文學(xué)科

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)改革至為重要的課題。

3、語文學(xué)科比其他學(xué)科更要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4、語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具

有基礎(chǔ)性的意義。

※具體指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文

學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語文課學(xué)習(xí)過程中的方法的指導(dǎo)、語文聽說

讀寫學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個方面入手。

※發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)讀物在特

定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法。

※中學(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成：1、積累一定的語文知識。2、掌握基本的

語文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠

根據(jù)學(xué)習(xí)目的