2024學(xué)年初中說(shuō)不霸凌讓校園和諧班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年初中說(shuō)不霸凌讓校園和諧班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年初中說(shuō)不霸凌讓校園和諧班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：2024學(xué)年初中說(shuō)不霸凌讓校園和諧班會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、公民意識(shí)等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.社會(huì)參與：通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌問(wèn)題的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)防和解決校園霸凌的行動(dòng)中來(lái)。

2.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生明白每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)校園和諧，反對(duì)校園霸凌，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3.國(guó)家認(rèn)同：通過(guò)案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的危害，從而增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。

4.國(guó)際理解：引入國(guó)際上對(duì)待校園霸凌的做法和經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)國(guó)際理解能力。

5.文化修養(yǎng)：通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

6.道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，自覺(jué)抵制校園霸凌行為。

7.公民意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是國(guó)家和社會(huì)的一員，自覺(jué)履行公民義務(wù)，積極參與社會(huì)事務(wù)，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

8.自我管理：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，理性對(duì)待同學(xué)間的矛盾，避免校園霸凌的發(fā)生。

9.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問(wèn)題的能力。

10.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為預(yù)防和解決校園霸凌問(wèn)題提供新思路。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

（1）學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園霸凌，樹(shù)立反對(duì)校園霸凌的觀念。

（2）預(yù)防和解決校園霸凌的方法：提供有效的預(yù)防和解決校園霸凌的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（3）學(xué)生的參與度和積極性：激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

2.難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園霸凌：通過(guò)案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的性質(zhì)和危害。

（2）如何提供有效的預(yù)防和解決校園霸凌的方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到預(yù)防和解決校園霸凌的行動(dòng)中來(lái)。

（3）如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性：通過(guò)互動(dòng)游戲、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

解決辦法：

（1）針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的性質(zhì)和危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

（2）針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到預(yù)防和解決校園霸凌的行動(dòng)中來(lái)，提供有效的預(yù)防和解決方法。

（3）針對(duì)學(xué)生的參與度和積極性問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)游戲、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將圍繞校園霸凌的性質(zhì)、危害、預(yù)防及解決方法進(jìn)行講授，幫助學(xué)生建立正確的觀念。

（2）討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)校園霸凌的看法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。

（3）案例研究法：分析真實(shí)的校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從案例中吸取教訓(xùn)，提高他們的防范意識(shí)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)防和解決校園霸凌的項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：安排學(xué)生扮演校園霸凌中的不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解校園霸凌對(duì)各方的危害。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于校園霸凌的實(shí)驗(yàn)，如模擬校園霸凌情境，讓學(xué)生親身感受校園霸凌的影響，從而提高他們的防范意識(shí)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一些與校園霸凌相關(guān)的游戲，如“反霸凌接力”、“保護(hù)校園”等，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何預(yù)防和解決校園霸凌。

（4）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、編寫(xiě)劇本等，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作關(guān)于校園霸凌的PPT，展示校園霸凌的性質(zhì)、危害、預(yù)防及解決方法等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）視頻：播放一些關(guān)于校園霸凌的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生通過(guò)視頻更直觀地了解校園霸凌的現(xiàn)象和危害。

（3）在線工具：利用在線調(diào)查問(wèn)卷、討論區(qū)等工具，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)校園霸凌的看法和態(tài)度，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解校園霸凌的性質(zhì)、危害、預(yù)防及解決方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的性質(zhì)、危害、預(yù)防及解決方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的性質(zhì)、危害、預(yù)防及解決方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的性質(zhì)、危害、預(yù)防及解決方法，掌握技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式

-校園霸凌是指在校園內(nèi)，一方或多方通過(guò)肢體、言語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)另一方進(jìn)行持續(xù)的、故意的傷害行為。

-表現(xiàn)形式包括肢體暴力、言語(yǔ)辱罵、心理虐待、社交排斥、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園霸凌的危害

-影響受害者身心健康：長(zhǎng)期遭受霸凌的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、自尊心受損、社交恐懼等問(wèn)題。

-影響校園氛圍：霸凌行為破壞了校園的和諧氛圍，使其他學(xué)生感到不安全，影響學(xué)習(xí)和生活。

-影響家庭關(guān)系：受害者的家庭可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥脑庥龆a(chǎn)生焦慮和擔(dān)憂，影響家庭和諧。

-影響社會(huì)秩序：校園霸凌是社會(huì)暴力行為的縮影，如果不加以制止，可能會(huì)蔓延到社會(huì)其他領(lǐng)域。

3.校園霸凌的成因

-家庭因素：家庭環(huán)境不良、父母教育方式不當(dāng)、家庭成員間的沖突等都可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生欺凌行為。

-學(xué)校因素：學(xué)校氛圍不和諧、師生關(guān)系緊張、學(xué)校管理制度不完善等都可能導(dǎo)致校園霸凌的發(fā)生。

-社會(huì)因素：社會(huì)暴力文化、網(wǎng)絡(luò)暴力信息、不良社會(huì)風(fēng)氣等都可能對(duì)校園霸凌產(chǎn)生影響。

-個(gè)人因素：個(gè)人的性格、心理素質(zhì)、社交能力等都可能影響一個(gè)人是否會(huì)成為霸凌者或受害者。

4.預(yù)防和解決校園霸凌的方法

-加強(qiáng)家庭教育：家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的同理心和尊重他人，教育孩子正確處理沖突。

-改善學(xué)校管理：學(xué)校要建立健全管理制度，加強(qiáng)校園安全監(jiān)控，營(yíng)造和諧的校園氛圍。

-提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)：通過(guò)教育，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌行為。

-建立良好的社交環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社交活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，減少霸凌行為的發(fā)生。

-加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳：通過(guò)法律教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們知道霸凌行為的法律后果。

-社會(huì)力量參與：鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)注校園霸凌問(wèn)題，共同參與到預(yù)防和解決校園霸凌的行動(dòng)中來(lái)。

5.校園霸凌的應(yīng)對(duì)策略

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止：一旦發(fā)現(xiàn)校園霸凌行為，要及時(shí)采取措施制止，保護(hù)受害者的權(quán)益。

-提供心理援助：對(duì)受害者和施暴者提供專業(yè)的心理援助，幫助他們走出心理陰影，回歸正常生活。

-加強(qiáng)法治教育：通過(guò)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們明白霸凌行為的法律后果。

-建立多元化的解決機(jī)制：通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方力量，共同參與到校園霸凌的預(yù)防和解決中來(lái)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《校園霸凌的心理學(xué)解析》、《如何幫助孩子遠(yuǎn)離校園霸凌》、《校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略》等。

（2）視頻資源：《校園霸凌背后的心理原因》、《校園霸凌的案例分析》、《如何教育孩子面對(duì)校園霸凌》等。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

（2）學(xué)生可選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解校園霸凌的成因、危害和解決方法。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

（4）學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行討論和分享，互相交流拓展學(xué)習(xí)的成果和心得體會(huì)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，思考如何預(yù)防和解決校園霸凌問(wèn)題，并提出具體的建議和措施。

（6）學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園霸凌的短文或制作一份宣傳海報(bào)，向他人傳播校園霸凌的危害和防范知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（1）校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式：學(xué)生能夠明確校園霸凌的概念，了解其各種表現(xiàn)形式，如肢體暴力、言語(yǔ)辱罵、心理虐待等。

（2）校園霸凌的危害：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)受害者、家庭、學(xué)校和社會(huì)的危害，提高對(duì)校園霸凌的防范意識(shí)。

（3）校園霸凌的成因：學(xué)生能夠分析校園霸凌的成因，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人因素，從而更好地預(yù)防和解決校園霸凌問(wèn)題。

（4）預(yù)防和解決校園霸凌的方法：學(xué)生能夠掌握預(yù)防和解決校園霸凌的方法，如加強(qiáng)家庭教育、改善學(xué)校管理、提高自我保護(hù)意識(shí)等，從而保護(hù)自己和他人免受校園霸凌的侵害。

（5）校園霸凌的應(yīng)對(duì)策略：學(xué)生能夠了解校園霸凌的應(yīng)對(duì)策略，如及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止、提供心理援助、加強(qiáng)法治教育等，提高應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生列舉三種校園霸凌的表現(xiàn)形式。

（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勑@霸凌對(duì)受害者、家庭、學(xué)校和社會(huì)的危害。

（3）請(qǐng)學(xué)生分析校園霸凌的成因，并提出相應(yīng)的預(yù)防和解決方法。

（4）請(qǐng)學(xué)生闡述校園霸凌的應(yīng)對(duì)策略，并舉例說(shuō)明。

（5）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，提出自己對(duì)于預(yù)防和解決校園霸凌的具體建議和措施。板書(shū)設(shè)計(jì)1.校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式

（1）校園霸凌的定義：肢體暴力、言語(yǔ)辱罵、心理虐待、社交排斥、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

（2）校園霸凌的表現(xiàn)形式：列舉具體的霸凌行為，如毆打、辱罵、排擠、網(wǎng)絡(luò)攻擊等。

2.校園霸凌的危害

（1）對(duì)受害者的影響：焦慮、抑郁、自尊心受損、社交恐懼等。

（2）對(duì)校園的影響：破壞和諧氛圍，影響其他學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)家庭的影響：家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，影響家庭和諧。

（4）對(duì)社會(huì)的影響：可能導(dǎo)致暴力行為的蔓延。

3.校園霸凌的成因

（1）家庭因素：家庭環(huán)境不良、教育方式不當(dāng)、家庭成員間的沖突等。

（2）學(xué)校因素：學(xué)校氛圍不和諧、管理制度不完善等。

（3）社會(huì)因素：社會(huì)暴力文化、不良社會(huì)風(fēng)氣等。

（4）個(gè)人因素：性格、心理素質(zhì)、社交能力等。

4.預(yù)防和解決校園霸凌的方法