17《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

17《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《小猴子下山》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇寓言故事。故事講述了一只小猴子下山尋找食物，途中遇到各種誘惑，最終一無(wú)所獲的故事。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以理解到“心無(wú)旁騖”的道理，明白做事情要專(zhuān)心致志，不能被外界的誘惑所干擾。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，能夠用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)，并通過(guò)故事學(xué)習(xí)到做事情要專(zhuān)心致志的道理。在教學(xué)方法上，可以通過(guò)圖片展示、故事講述、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等形式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和道理的掌握。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，多思考，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

《小猴子下山》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1.語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力：通過(guò)故事講述、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和理解，提高他們的溝通能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)：故事中的小猴子面臨各種誘惑，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題、做決策的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事，理解其中的道理，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)：故事中的小猴子因?yàn)樨澬亩粺o(wú)所獲，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到貪心帶來(lái)的后果，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

5.合作與團(tuán)隊(duì)精神：在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.自我管理與自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的潛能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括識(shí)字、閱讀、理解等能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)《小猴子下山》之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的故事，對(duì)于故事情節(jié)的把握和理解能力有所提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇心，他們喜歡參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)獲取知識(shí)，喜歡通過(guò)繪畫(huà)、手工等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展示自己的理解。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生可能對(duì)故事情節(jié)的理解能力較強(qiáng)，有的學(xué)生可能對(duì)文字的閱讀能力較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡與他人合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《小猴子下山》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)道理的領(lǐng)悟不夠透徹，對(duì)文字的閱讀能力不夠強(qiáng)等。此外，由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和能力水平不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度不一的情況。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，講解《小猴子下山》的故事情節(jié)和道理，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就故事中的情節(jié)、角色和道理進(jìn)行交流和思考。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)展示對(duì)故事情節(jié)的理解。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

4.繪畫(huà)法：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)繪制圖畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。

5.故事復(fù)述法：讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)，通過(guò)復(fù)述來(lái)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

6.案例分析法：選取與故事主題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法和道理。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，播放故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用一些教學(xué)軟件，如電子白板、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)等，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)功能，提高教學(xué)效果和效率。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的實(shí)物，如水果、動(dòng)物玩具等，讓學(xué)生直觀(guān)地感受故事中的情境，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的游戲活動(dòng)，如角色扮演游戲、故事接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6.個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小猴子下山》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的背景和情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《小猴子下山》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《小猴子下山》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事道理。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)故事道理的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事道理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事道理。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事道理，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《小猴子下山》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事道理和相關(guān)技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.故事情節(jié)理解：學(xué)生需要理解《小猴子下山》的故事情節(jié)，包括小猴子下山的背景、途中遇到的誘惑以及最終的結(jié)局。通過(guò)閱讀故事，學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀理解能力和邏輯思維能力。

2.道理領(lǐng)悟：故事中的小猴子因?yàn)樨澬亩粺o(wú)所獲，學(xué)生需要從中領(lǐng)悟到“心無(wú)旁騖”的道理，明白做事情要專(zhuān)心致志，不能被外界的誘惑所干擾。

3.語(yǔ)言表達(dá)與溝通：通過(guò)課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生需要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和理解，培養(yǎng)溝通能力。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)：故事中的小猴子面臨各種誘惑，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題、做決策的方法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事，理解其中的道理，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

6.社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)：故事中的小猴子因?yàn)樨澬亩粺o(wú)所獲，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到貪心帶來(lái)的后果，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

7.合作與團(tuán)隊(duì)精神：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，共同完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

8.自我管理與自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，學(xué)生需要自我管理和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文主題思想：

①課文通過(guò)講述小猴子下山尋找食物的過(guò)程中遇到各種誘惑的故事，傳達(dá)了“心無(wú)旁騖”的道理。

②學(xué)生需要通過(guò)閱讀和理解故事，領(lǐng)悟到做事情要專(zhuān)心致志，不能被外界的誘惑所干擾的主題思想。

2.人物形象分析：

①故事中的小猴子是一個(gè)貪心、不專(zhuān)心的形象，它在下山過(guò)程中遇到了各種誘惑，最終一無(wú)所獲。

②學(xué)生需要通過(guò)分析小猴子的行為和選擇，理解貪心和缺乏專(zhuān)注的危害。

3.課文結(jié)構(gòu)梳理：

①故事開(kāi)頭介紹了小猴子下山的背景和目的，接著描述了他在途中遇到的各種誘惑，最后揭示了小猴子一無(wú)所獲的結(jié)局。

②學(xué)生需要通過(guò)梳理故事的結(jié)構(gòu)，理解故事情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-課文主題思想：心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志

-人物形象分析：小猴子貪心、不專(zhuān)心，遇到各種誘惑

-課文結(jié)構(gòu)梳理：背景介紹->遇到誘惑->一無(wú)所獲結(jié)局八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教授《小猴子下山》這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)故事講述和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，領(lǐng)悟其中的道理。同時(shí)，課堂上的小組討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)也促進(jìn)了學(xué)生的思考和合作，培養(yǎng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)道理的領(lǐng)悟不夠透徹。這可能是由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和能力水平不同所致。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。其次，有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在課堂上增加一些趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。九、課后作業(yè)

1.小猴子在下山過(guò)程中遇到了哪些誘惑？請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)。

2.故事中為什么小猴子最終一無(wú)所獲？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“心無(wú)旁騖”道理的理解。

3.如果你是小猴子，在遇到誘惑時(shí)你會(huì)怎么做？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劇?/p>

4.你覺(jué)得故事中的道理在生活中有什么實(shí)際意義？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

5.請(qǐng)畫(huà)一幅關(guān)于小猴子下山的圖畫(huà)，展示你對(duì)故事情節(jié)的理解。

答案：

1.小猴子在下山過(guò)程中遇到了桃子、玉米、西瓜和兔子等誘惑。

2.小猴子最