小學數學-一萬以內數的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

U0000以內數的認識》

教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力：通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活

中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數

的價值。

2、過程與方法：認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩

個計數單位之間的十進制關系。知道數的組成，掌握數位順序

表

3、情感態(tài)度與價值觀：感受大數在生活中的廣泛應用。

二、教學重點

認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

三、教學難點：數數過程中，接近整百、整千時的數如何數。

四、教學準備：計數器、匯報單、課件。

五、教學過程：

課前交流：

師：同學們，老師課前布置了數學活動，讓同學們收集比1000大

的數，誰愿意上來和同學們分享你的數據呢？

生：上臺展示

.生：黃河長6211千米,長江長5464千米,.

師：你太棒了，不但會讀,還能把它寫出來呢，

師：還有誰來展示？

生：這本書有多少頁？

師：誰再來說一說？

生：我們學校有3200多名學生。

師：很好,請坐.

師：還有誰？生:天上有無數顆星星。

師：無數顆是多少呢？

生：很多很多顆。

師：是的，數就是由無數無數個數組成的。老師也有收集了一些

比1000大的數，我一起來看看好嗎？

生：好。（師出示圖片--珠穆朗瑪峰）

師：珠穆朗瑪峰是世界上第一高峰，海拔高約8848米。

師：南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路鐵路兩用橋,

你們想不想知道它的長度，（課件出示：南京長江大橋長4589米，鐵

路橋長6772米）

師：誰來讀一讀。生讀，

師：你讀的真好，這節(jié)課還有很多大數，我們一起來認識好嗎？

生：好。（師喊上課）

師：88484589,還有6772.都是比一千大的數,都是一萬以內的

數，今天我們就來一起研究（板書課題一T0000以內數的認識）

一、喚起與生成

師：同學們請看，圖中有一個正方體,那一個正方體能不能變成一

個大正方體呢？

生：能或不能

師：有的同學說能，有的同學說不能，那到底能不能呢？見證奇

跡的時刻到了，我們一起數一數吧。

師生共數

一個一個的數，十個一是十，我們接著數，十個十個數，十個十

是一百，我們再來數，一百一百的數，十個一百十一千。

師：我們已經知道一個大正方體里面有1000個小正方體，那十

個大正方體里面有多少個小正方體呢？

師：我們一起來數一數好嗎？

生;好

師：（師生共數）一千，二千，三千——九個千加一個千是多少？

生：一萬

師：你們的聲音真洪亮，我們用大正方體一千一千的數，十個一

千是一萬，（出示屏幕，十個一千是一萬）。我們還可以把大正方體換

成計數器來數O現在請同學們拿出手中的計數器和我邊撥邊數好嗎？

師生共數（一千，二千，三千——九千，注意珠子的變化，十個個

一千是一萬，我們就把千位上的九顆珠子換成萬位上的一顆珠子表示

一個“萬”）

師：所以我們知道板書（一千一千的數，十個一千是一萬）。這

就是我們這節(jié)課新認識的計數單位“萬”。

二、探究與解決

師：我們知道一萬個小正方體是這么多，那一萬顆大米有多少

呢？

師：看，這個杯子有一萬顆大米，一萬顆大米數量就是這么多。

師：這個杯子有一萬顆黃豆，一萬顆黃豆就是這么多。

師：生活中關于一萬的數的表示還有很多，同學們課下也可以留

心觀察一萬張紙有多厚，一萬顆紅豆有多少，進一步感受“一萬”。

師;我們之前學過四個數位，誰來說一說是哪四個數位？

生：個，十，百，千

師：他說的對嗎？

生：不對。

師：誰再來說一說？

生：個位，十位，百位，千位。（師出示大屏幕計數器）

師：你說的很好

師：還有誰來說一說

生：個位，十位，百位，千位，萬位

師：數位都有它們各自的位置和順序，我們今天又認識了新的數

位萬位，那么萬位排在什么位置呢？

師：誰來說一說？

生1;從左邊數第一位

生2;從右邊數第五位。

師：對，我們數數位都是從右邊數起，所以從右邊數起，萬位排

在第五位。

師;你們已經知道數位各自的位置和順序了，你們能不能自己做

一個數位順序表呢？

生：能（生動手做，師指導。）

師：做好了嗎？

生：做好了。

師：誰來上臺展示一下你的數位順序表，（生展示并說個位，十

位，百位，千位，萬位）

師：你們同意嗎？

生；不同意。

師：誰再來展示一下呢？

師：你的數位順序表真漂亮。（生展示，萬位，千位，百位，十

位，個位）

師，他填的對嗎？

生：對。

師：出示屏幕，我們一起來填一填數位順序表好嗎？（師生一邊

說一邊填）

師：同學們，地球爺爺有一雙無形而強大的雙手，有一個大大的肚

子，可以吃的下很多東西，你們相信嗎？

生：不相信，

師：我們來看，蘋果成熟了為什么往下掉呢，其實都是讓地球

爺爺那雙無形的大手給摘掉了。地球爺爺已經吃了一千個蘋果了，往

后每多吃一個就在原來的基礎上加一，你能幫它從1000一個一個的

數到1020嗎？

（師出示課件。1000數到1020）

師：請同學們拿出手中的計數器和我一起數數好嗎？

（師在大屏幕上數，生拿計數器數）

師：你們數的太棒了。

師：看見同學們表現的這么好，老師送給你們一張漂亮的卡片,

漂亮的卡片里藏著兩道數學題，你們想不想看？

生：想

師：我們先來看第一題，從4950,一十一十的數到五千零五十。

師：趕快拿出你手中的計數器和我一起邊撥邊數吧

師生共數，師評價（你們撥的真好，老師給你們一個贊）

師：我們再來看第二題。

師：，看（師出示大屏幕，從八千五百起，一百一百的數到九千

三百）。

師：同學們你來數我來撥好嗎？（生數師撥）

師：你們的聲音真洪亮。

2、師；同學們會數這么多這么大的數，老師為你們驕傲。獎勵給你

們一副美麗的彩星圖，看

師出示大屏幕，多美麗的彩星圖啊，這么多美麗的彩星一共有多

少顆呢？

師：我們先來猜一猜吧吧，誰來

生1：300.生2:1000

生2：3000生4：5000

師：看來這些彩星比一千多的多，那到底有多少顆彩星呢，應該

怎樣來數，拿出老師為你們準備好的彩星圖自己動手數一數吧。生動

手數彩星。（溫馨提示）

師：數完了嗎？

生：數完了，

師：誰能來說一說你是怎樣數的。

生1展示橫排數，我先圈出一千，再圈出一千，2個一千是二千，

與這四百五十八個合起來就是二千四百五十八，圖中一共有二千四百

五十八顆彩星。

師，他數的對嗎？

生；對

師：還有誰來

生：生展示豎排數。

師：你們都數對了嗎？

生：數對了。

師：你們太棒了。

師出示大屏幕，我們一起來數，1000.2000.100,200,

300.400???你們數的.這是多少顆彩星，生：58,

師；對，課件出示（一共有二千四百五十顆星星）

師：同學們星星可是會變的喲。

師：同學們請看，（先出示圖），美麗的星星變成了許多個小正方

體。

師：誰能說一說，這個數是由（課件出示），幾個（）千，幾個（）

個百，幾個（）個十，和幾個（）一組成的。

生1,2458是由2個千，4個百，5個十，8個一組成。

師：他說的對嗎？

師：還有誰來說一說呢？

生2說2458的組成。

師：誰再來說一說。

生3說2458的組成。

師：你能和同學們說說你的數法嗎？（師：到前面來和同學們說

說你的數法）

生指大屏幕：一個大正方體是一千，二個大正方體合起來就是二

千，這是四個百，這是五個十，還有八個一。

師：你說的頭頭是道，都可以當小老師了。

師：還有誰來完整的說一遍。

師：我們一起來說說這個數的組成好嗎？

生：好。

師出示屏幕，師生共說2458是由2個千，4個百，5個十，8個

一組成的

師；：剛才我們一起說了2458的組成，你們能不能在計數器上把

這個數表示出來呢？

生：能。

師：趕快拿出你手中的計數器撥一撥，數一數吧。（生數）

師：數完了嗎？

生：數完了。

師：請同學們拿出手中的計數器和我一起邊撥邊數好嗎？（師生

共數）

師；：你們數的很好。

三、訓練與應用

1.師：數字小精靈聽說小朋友們的數數本領很強，它們很不服

氣，想出幾個問題考考你們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢

師：你們真是勇敢的孩子，同學們看，（師出示大屏幕，）并念題

意，4867,9900,5007.請同學們趕快拿出你手中的計數器小組之間撥

一撥數一數，并說出它們的組成吧。

師：撥完了嗎？

生：撥完了。

師：誰來撥一撥4867呢？

生;上臺數4867.

師：你能說說它的組成嗎？

生：4867是由4個千8個百，6個十，7個一組成。

師：他說的對嗎？

生：對。

師：你真棒，請回。

師，誰能上前面來撥一撥9900.生上臺展示

師：誰能說一說它的組成？（另找一生）

生:9900是由九個千九個百組成的。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：最后一道題。我們一起撥好嗎？

師生共同撥5007（師撥生數）

師：同學們一起來說說它的組成好嗎。生一起說5007是由五個

千七個一組成的。

2.看見小朋友們這么聰明，數字小精靈還想再考考你們，看（出示

屏幕）

（1）在數位順序表中，從右邊起第三位是（）位，第五位是（）

位，千位是在第（）位。

（2）一個五位數，它的最高位是（）位

（3）5319里面有（）個千，（）個百，（）個十和（）個一。

（4）5060里面有5個（）和6個（）。

（5）8008這個數從右邊起第一位上的8表示8個（），第四

位上的8表示8個（）□

師：趕快拿出你手中老師為你們準備的練習紙寫出答案吧。

師：寫完了嗎？誰愿意上前面來展示你的答案呢（生念答案）

生；他的答案對嗎？

師：你們都填對了嗎？

生：對了。

師：你們真棒，數字小精靈佩服你們的聰明才智，掌聲送給你們。

四、小結與提高

1、師：不知不覺這一節(jié)課就要結束了，通過這一節(jié)課的學習，

你有哪些收獲！

生：我學會了，怎么數數

生：我知道小組內合作數的快

生：我認識了數字10000

2、師：那你們對你們這節(jié)課的表現滿意嗎？

生：滿意

師：在這節(jié)課中，同學們認真思考問題，積極回答問題，老師為

你們驕傲，掌聲送給你們。

師：老師搜集了一些生活中10000以內的數，我們一起來看看好

嗎？（課件出示收集的大數圖片）

（師出示第一幅圖）師：誰來讀一讀，生讀。師：你認識的字真

不少呢？

（師出示第二副圖）師：（人們肉眼看到的星星有六，七千顆）

誰來讀一讀，生讀，師：你讀的真好。

（師出示第三幅圖）師：同學們一起讀。師：你們的聲音真洪亮.

師：清明是我國重要的節(jié)日，全縣一萬多小學生去烈士陵園掃墓,

他們給烈士送去花環(huán)，表達對烈士的崇敬之情。

師：生活中比萬位更大的數，也有比個位還小的呢，我們以后再

來學習。

其實數學和我們的生活息息相關，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼

睛，有一副善于思考的頭腦，相信你們會有更多的收獲。

師：下課！

【學情分析】：

一.在聯系生活中學數學，與“數”交朋友數學來源于生活，就

要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經常遇到很

多有關大數的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊

的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從南京長江大橋到感

知比一千大的數、，一千個小正方體，一萬粒紅豆，最后延伸，并根

據學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數學活動的機會，注

重讓學生親身經歷數學知識的形成過程，使學生感受數學與生活的密

切聯系，體會到學習大數的必要性，與“數”交朋友。

二、在聯系對比活動中想象感知，培養(yǎng)學生的數感的形成除了數

值、位值、計數單位外，更著重學生在聯系生活的同時，感受數的大

小，重在數感的培養(yǎng)。學生對于數的認識僅僅是建立數感的第一步，

還必須讓學生在具體的數量對比中進一步建立數感。因此通過對比的

思維活動讓學生正確建立相應的數感極其重要的教學手段。在具體的

情境中把握數的相對大小關系，既有利于學生對數的實際意義的理解,

更重要的是使學生的數感在比較中得到發(fā)展、如一千個與一萬個，一

千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學生不斷地在數

概念的形成中認識、體驗、感受數的大小，通過比對、想象、感知、

體會到數的大小，從而培養(yǎng)學生的數感。

三、重視在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學生的著名心理學家皮亞杰

說過：“智慧來自動作發(fā)端?！眱和恼J知規(guī)律正是“從直觀的動作思

維到具體的形象思維，最后達到抽象的邏輯思維”的?？梢哉f，動手

操作是兒童認識客觀事物的基礎和起點，低年級學生主要通過對實物

和具體學具的感知和操作來獲得數感。讓學生體會到“數”就在身

邊，感受到“數”的趣味和作用，對數產生親切感?！皠印钡慕虒W策

略，讓學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結合，多種感覺器官參

與學習。

【效果分析】：

1、低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，

教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操

作的環(huán)境，讓他們利用多種感官進行學習，使之在探索中對未

知世界有所發(fā)現，找到規(guī)律，這樣既可以提高學生學習數學的

興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。

2、我在教學本節(jié)課時先讓學生數一個一個的小正方體到十個再

到一百，一千個小正方體，引入新知識，再出現情境圖“南京長

江大橋”，讓學生試著讀一讀比千更大的數，引起認知沖突，接

著提出新課題，也就是本節(jié)課的新內容“10000以內數的認識”。

接下來通過小正方體，師生共同來數一數，寫一寫，讀一讀,

掌握并加深學生對新知識的理解。

3、在教學課本例題共同學習后，讓學生通過估一估、擺一擺、讀

一讀、寫一寫等活動加深孩子對數的組成的理解和掌握，已達

到本課的目標。整堂課內容充實，師生互動明顯，學生操作活

動多。最后再總結和鞏固練習使生達到認知的領域。

［教材分析］：

本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100

以內數的認識”的基礎上，是學生對100以內數的認識的延伸和擴展。

同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內數的認識

做好鋪墊。將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。因為1000或10000

都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡

快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。這部分知識不

僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。

新教材將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再

教學萬以內的數。而本課時就起到貫穿整個知識體系，連接整個知識

系統(tǒng)的作用。是100以內數的認識的知識學習中基數、序數的意義,

數的分解與組成，數的大小比較等內容的運用和發(fā)展。而且為10000

以內數的認識提供了學習的方法，為更大數的學習提供了經驗。2、

教學目標

對于這一部分內容，《小學數學課程標準》中是這樣闡述的：能

認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置；

能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義；結合現實素材感受

大數的意義，并能進行估算。根據這一闡述，我把這節(jié)課的教學目標

確定為：

(I)、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內

的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十

個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位：“千”。初

步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

(2)、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養(yǎng)學生

的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學

活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

(3)、情感與態(tài)度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；

在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心并能

正確評價自己和他人。

【評測練習】：

1OOOO以內數的認識課后題

一、填空。

1.5069是由（）個千,（）個百,（）個十,（）個一組成的。

2.與2000相鄰的兩個數是（）和（）。

3.由1個千，3個百，3個十組成的數是（）。

4.2218是由（）個一、（）個十、（）個百，（）個千組成的。

5.一個數是由3個百和4個一組成的，這是個（）位數，寫作（）。

6.1000里面有（）個（）。

7.6040由（）個千，（）個百、（）個十和（）個一組成。

8.寫出998后面連續(xù)的兩個數是（）、（）0

9.7582=（）+（）+（）+（）。

11.在數位表中，從右起第二位是（）位，最低位是（）位。

12.最大的三位數是（），最小的四位數是（），這兩個數相差（）。

13.4389是（）位數，最高位上的4表示（）個千，十位上的數字是（）,

表示（）個（）。

14.個一、3個十和8個千組成的數是（）。

15.10個一百是（），10個一千是（）0

16.一個數，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，

第四位是（）位，第五位是（）位。讀數時，中間有一個0或兩個0,只

讀（）個0，末尾的0（）。

17.讀數時，先從（）讀起，千位上是幾，就讀（），百位上是幾，就讀（），

十位上是幾，就讀（），個位上是幾，就讀（）。

二、判斷題，在對的（）里畫“卡,錯的畫“X”。

1.一千是由十個千組成。（）

2.寫八百時，先要寫8,再在后面寫2個0。（）

3.五百零四，寫作54。（）

4.609讀作六百九十。（）

5.一千零一寫作1101。（）

6.最大的兩位數是999。（）

7.2010讀作二千零一。（）

8.一個四位數最高位是萬位。（）

9.讀數時，數的末尾不管有幾個0,都不讀。()

10.從左邊起萬位在第四位。()

三、在計數器上播出下面各數并說說它們的組成。

三千零四十八千八百八十八

六千零六九千九百三十六

四千零五十三百七十九

一萬七千四百三十九

【課后反思】：

本節(jié)課是在認識了1000以內的數的基礎上來進行教學的，雖然

有了一定的數數、讀寫數以及知道怎么樣分析一個千以內數組成的知

識和經驗，但一萬包括比一千大比一萬小的數的概念其實對于二年級

的學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經驗的基礎上，，

知道這些數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用；3、

會用具體的數描述生活中的大數，發(fā)展學生的數感和估算能力，體驗

數與生活的密切聯系，培養(yǎng)數學應用意識；4、使學生學會用數描述

身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數學的眼光看待周圍事物、用數

的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想,

促進數感的發(fā)展。其中確立一萬的數的概念，和數數中即將滿整百整

千整萬的情況應該是教學的難點，因為平時學生在生活中對于接觸一

萬這樣大的數，機會不是很多，也沒有需要去了解認識的必要，所以

在本節(jié)課中為了突破這個重點和難點，我設計了一些教學情景，以此

來激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數感。比如：在引出萬的概念時,

我自己動手制作了課件，從一個一個的小方塊到一條小方塊，從十條

小方塊到一面小方塊，從十面到一個大立體的方塊，讓學生逐漸理解

感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是

一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現學生的思維方法，這也讓學生們

體會到了十進制關系的變化，其實這也是體驗的最形象階段，然后我

利用計數器的半抽象性，讓學生在計數器上一個一個、十個十個、一

百一百、一千一千地數，體會數的轉換，直至感知一萬的大小，這樣

也就很順利地建立起了數位概念，讓他們自己來排列數位順序表就水

到渠成。在本節(jié)課中，我還以生活中的例子引入，展示一幅南

京長江大橋的畫面，讓學生了解想像大橋的長度，課中還讓學生讀一

讀老師收集的幾個現實生活中的信息，如展示一萬顆大米，一萬顆黃

豆等，讓生真正了解10000有多大，激起學生對現實世界的關注和熱

愛，體會萬以內的數在生活中的作用。。最后出示彩星圖引出數的初

步組成。再計數器上撥出2458讓學生感知，加深印象，可以用萬以

內的大數表達事物和交流信息，不但培養(yǎng)了數感，也體驗到數學就在

我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的數學情感，品嘗求知的

愉悅。

【課標分析】：

1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密

切聯系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該

尊重客觀事實。

經歷從日常生活中抽