《虞美人》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

《虞美人》教案課題《虞美人》（一）李煜總課時(shí)數(shù)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。3、感受李煜詞中的故國之思，亡國之恨。教學(xué)重難點(diǎn)1、準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感2、學(xué)習(xí)對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法的運(yùn)用3、詩歌內(nèi)在的人文精神授課方法誦讀法以讀代講品味詞的意境教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課一、新課導(dǎo)入說出“我所知道的李煜及其詩歌”，以詞為證，例詞要朗讀，感受解說要簡明。二、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)1、這首詞的詞牌名為《虞美人》，看到詞牌名大家可否想起什么？明確：虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，垓下之圍項(xiàng)羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽虞姬的悲劇故事。2、學(xué)習(xí)詩詞，要先從誦讀開始，朗讀時(shí)應(yīng)該是什么樣的感情？——低沉、凄涼，聲調(diào)曲折有致三、合作探究、精講點(diǎn)撥1、研讀文本，找出文中的對(duì)比句，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感?！按夯ㄇ镌隆敝疅o休無盡—人世間“往事”之短暫無?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)”之永恒—“故國不堪回首”之變化無?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在”之物是——“朱顏改”之人非2、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？1、【教師補(bǔ)充歸納】：（見導(dǎo)學(xué)案）2、請(qǐng)兩位同學(xué)來朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意比較，評(píng)析誰朗讀得更好?！竞献魈骄?】學(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)【情感】：A,往事之嘆B、亡國之恨；離開君主寶座的失落，沒有了妻妾的幸福，家已經(jīng)支離破碎。對(duì)往事的懷念，命運(yùn)越來越差。C、國破家亡、物是人非之痛教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課【明確】它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。3、“往事知多少”中的往事指什么呢？【明確】“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。4、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)這方面的事例。【明確】：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！崩铎系摹半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！崩铎系摹白允侨松L恨水東流?！崩畎椎摹熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！笨軠?zhǔn)的“愁情不斷如春水”秦觀“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”賀鑄的“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨”等等五、課堂小結(jié)：本詞可謂比喻含淚，對(duì)比生情，虛實(shí)相生。我看除了對(duì)比、比喻外，作者的發(fā)問也很有特色。先問天：“春花秋月何時(shí)了？”再問人：“往事知多少？”最后問自己：“問君能有幾多愁？”可以說是，問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。層層疊加，曲折回旋。最后以“一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水??？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。無怪王國維評(píng)價(jià)說：“后主之詞真所謂以血書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！保▽W(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)）課外作業(yè)背誦《虞美人》教學(xué)小結(jié)課題《虞美人》（二）李煜總課時(shí)數(shù)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。3、感受李煜詞中的故國之思，亡國之恨。教學(xué)重難點(diǎn)1、準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感2、學(xué)習(xí)對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法的運(yùn)用3、詩歌內(nèi)在的人文精神授課方法誦讀法以讀代講品味詞的意境教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課檢查背誦找學(xué)生試著背誦課文請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦課文，欣賞歌曲《虞美人》二、反思總結(jié)1、背誦全詞，體會(huì)本文表達(dá)主旨的一個(gè)字是什么？作者是怎么樣來寫的？【教師總結(jié)】：表達(dá)主旨的一個(gè)字是“愁”選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。A、春花秋月與往事的對(duì)比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對(duì)比/雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國B、“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時(shí)了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。虛實(shí)結(jié)合。對(duì)往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。2、這首詞到底是一首什么詞，竟會(huì)招來殺身之禍？學(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)學(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課【明確】本詞表現(xiàn)了一個(gè)亡國國君的故國之戀。念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流云，這在宋太祖看來是不是會(huì)有“東歸故國”之意嗎？可以這樣說，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。三、課后練習(xí)與提高1、鑒賞李煜《相見歡》無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。分析本首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？【明確】這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個(gè)喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。2、1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁鳎瑢?duì)此不拋淚眼也無由?！彼?、課后練習(xí)我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。五、補(bǔ)充文體知識(shí)1、詞是唐朝時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闕”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為___中調(diào)________，91字以上為長調(diào)。六、課堂小結(jié)學(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)學(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)課外作業(yè)預(yù)習(xí)《蝶戀花》教學(xué)小結(jié)《虞美人》學(xué)案（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。3、感受李煜詞中的故國之思，亡國之恨?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感2、學(xué)習(xí)對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法的運(yùn)用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：詩歌內(nèi)在的人文精神【課前預(yù)習(xí)】1、詞是___________時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________?！窘虒W(xué)過程】1、新課導(dǎo)入說出“我所知道的李煜及其詩歌”，以詞為證，例詞要朗讀，感受解說要簡明?！窘處熝a(bǔ)充歸納】：李煜為偏安一隅之一國主，晚年被俘。他即位時(shí)，南唐形勢岌岌可危，內(nèi)外危機(jī)深化，他在對(duì)宋委曲求全中過了15年茍且偷安的生活，縱情生活，侈陳游宴，但這時(shí)他也感覺到無法擺脫的沒落的命運(yùn)，故其前期詞在華艷溫馨中時(shí)時(shí)流露出些許哀愁；而后期他在亡國的慘境中從醉生夢死的生活中清醒過來，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，在詞里傾瀉他“日夕以淚洗面”的深哀巨痛。李詞可分三個(gè)時(shí)期：一是幼年到964年，他生活美滿幸福，精神適意，物質(zhì)方面?zhèn)錁O奢華，其詞華艷溫馨，多寫調(diào)情、幽會(huì)、惆悵、歡愉、清歌、曼舞，寫對(duì)人生的眷念；二是964年至975年亡國被俘北遷，李煜痛失愛妻嬌兒，國勢日衰，其詞由樂觀變?yōu)楸^，黯淡蕭索，頓感人生無常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他備受艱辛與侮辱，其詞歌詠孤獨(dú)、夢和對(duì)人生的厭倦，使他的詞有哀怨凄絕的“以血書”的特色，寫出了士大夫們?nèi)巳烁械蕉嘤谡f不出的悲哀。本詞《虞美人》為這一時(shí)期詞的代表作。978年7月7日（七夕）他的生日，他與家人歌唱他的新詞《虞美人》，觸怒宋朝皇帝趙光義，下令將其毒死。李煜死的很慘，死時(shí)年僅四十一歲。那么這首詞到底是一首什么詞？竟會(huì)招來殺身之禍呢？2、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)（1）、這首詞的詞牌名為《虞美人》，看到詞牌名大家可否想起什么？明確：虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，垓下之圍項(xiàng)羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽虞姬的悲劇故事。（2）、學(xué)習(xí)詩詞，要先從誦讀開始，請(qǐng)兩位同學(xué)來朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意比較，評(píng)析誰朗讀得更好。（3）、朗讀時(shí)應(yīng)該是什么樣的感情？——低沉、凄涼，聲調(diào)曲折有致《虞美人》學(xué)案（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。3、感受李煜詞中的故國之思，亡國之恨?！緩?fù)習(xí)指導(dǎo)】請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文【合作探究、精講點(diǎn)撥】1、研讀文本，找出文中的對(duì)比句，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。2、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？3、“往事知多少”中的往事指什么呢？（學(xué)生討論——自由回答——教師總結(jié)）4、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)這方面的事例。【反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測】1、背誦全詞體會(huì)本文表達(dá)主旨的一個(gè)字是什么？作者是怎么樣來寫的？2、這首詞到底是一首什么詞，竟會(huì)招來殺身