2022年幼兒園教育調(diào)查報(bào)告

Word文檔年幼兒園教育調(diào)查報(bào)告幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展做預(yù)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于老師是否有良好的教育素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，也就是說老師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的熟悉不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著老師的教育觀、兒童觀。

一、調(diào)查對(duì)象：幼兒園全園老師

二、調(diào)查方法：談話法

三、調(diào)查步驟：

1.依據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒老師連續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。

2.分別以林幼老師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的熟悉水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)老師1998年以來論文狀況和參與評(píng)好課狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育討論供應(yīng)依據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果：

1.我園老師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的熟悉較差;

2.青年老師和中青年老師進(jìn)行創(chuàng)新教育討論前的熟悉水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3.從1998年以來我園老師文章的發(fā)表狀況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)狀況看出老師的科研水平和教研力量不夠抱負(fù)，有待提高。

五、分析與爭(zhēng)論：

25歲以下的青年老師和25歲以上中青年老師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的熟悉上存在肯定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年老師比25歲以上的老師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年老師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年老師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但經(jīng)常以閱歷來開展工作，比較保守，因此，在熟悉上和青年老師存在肯定的差距。

結(jié)果還顯示，我園老師在回答“當(dāng)幼兒的愛好、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%。說明我園老師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素養(yǎng)”的試驗(yàn)和近幾年的教育改革，能熟悉到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的敬重和滿意。

六、建議：

1.依據(jù)林幼老師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的熟悉較差的實(shí)際狀況，首先要在老師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存進(jìn)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起敬重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。老師要熟悉到兒童是人，是進(jìn)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。老師要敬重和滿意幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的熟悉特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們依據(jù)自己的需要和愛好從四周環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒供應(yīng)環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的閱歷。老師要清晰地熟悉到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的進(jìn)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生樂觀的交互作用。老師要給幼兒供應(yīng)豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的供應(yīng)方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的熟悉。從而發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。依據(jù)我園青年老師和中青年老師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的熟悉有肯定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年老師在某些熟悉上成果高于中青年老師，但不管是青年老師還中青年老師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必需對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織