平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（4篇）

第第頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（優(yōu)秀4篇）作為一名優(yōu)秀的人民老師，教學(xué)是緊要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？為大家細(xì)心整理了最新平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（優(yōu)秀4篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一聽(tīng)其他老師說(shuō)過(guò)〈平移和旋轉(zhuǎn)〉是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是在方格紙上平移圖形。也聽(tīng)過(guò)許多老師公開(kāi)課講〈平移和旋轉(zhuǎn)〉這一課，精致的課件，條理清晰的引導(dǎo)讓人折服。前幾天我就開(kāi)始思索該怎么上這節(jié)課？用課件還是教具還是讓同學(xué)自學(xué)課本？今日，我是這樣來(lái)教學(xué)這一節(jié)課的：1、從一兩個(gè)生活事例引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。2、說(shuō)說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、利用小黑板上的方格和兩個(gè)彩紙做成的小房子進(jìn)行平移。平移幾次后，引導(dǎo)同學(xué)討論：向右平移5格時(shí)，兩座小房子之間是不是空5格？為什么？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：數(shù)方格時(shí)要從原來(lái)房子的左邊到目的地的左邊，右邊到右邊……即要對(duì)應(yīng)。4、自學(xué)課本41頁(yè)，先獨(dú)立完成，再同桌交流平移的方法。5、完成書(shū)上練習(xí)十的作業(yè)。無(wú)心插柳柳成蔭。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)亮點(diǎn)：1、孩子們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)感性認(rèn)得比較豐富。如洗衣機(jī)洗衣裳是旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是旋轉(zhuǎn)，螃蟹移到是平移，插門(mén)這種運(yùn)動(dòng)是平移等。2、同學(xué)們通過(guò)實(shí)際操作對(duì)在方格紙上平移圖形這部分內(nèi)容把握得較好。適合的就是最好的，教學(xué)也是這樣的：不同的內(nèi)容可能需要不同的教學(xué)手段來(lái)展現(xiàn)，譬如今日的平移同學(xué)通過(guò)實(shí)物操作效果可能比多媒體的演示更直觀，更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)從形象到抽象的過(guò)渡。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二我反思整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得以下幾方面比較成功：新課伊始，我就讓同學(xué)通過(guò)課件了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的情景（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。接著讓同學(xué)觀看畫(huà)面，親身仿照這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后讓同學(xué)分類，敘述為什么要這樣分，引出平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。在同學(xué)初步認(rèn)得了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象以后，讓同學(xué)以四人小組進(jìn)行討論：生活中你看過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，同學(xué)都能講出一些常見(jiàn)的如：拉窗簾、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、屏幕的升降等，最終利用多媒體課件讓同學(xué)賞識(shí)、辨析了日常生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)得，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在，同學(xué)的積極性都比較高。在同學(xué)把握了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征后，我讓同學(xué)用學(xué)具在桌面表示平移和旋轉(zhuǎn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官協(xié)調(diào)合作，更讓同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了深刻理解；同時(shí)為了讓同學(xué)更好地理解這兩種現(xiàn)象，在課堂上，我還讓同學(xué)用本身的身體做了平移和旋轉(zhuǎn)的游戲，引導(dǎo)同學(xué)利用肢體現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在教室里左移、右移、在原地轉(zhuǎn)圈，來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。這樣讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，取得了數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，真正體現(xiàn)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用。正確畫(huà)出物體（或圖形）平移的圖形是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢？由于二班級(jí)的同學(xué)正處在直觀形象思維階段，他們察看圖形的平移經(jīng)常會(huì)被表面現(xiàn)象所疑惑。同學(xué)往往會(huì)把兩座小房子之間的距離看作是平移的距離。于是我由游戲引入：聰聰和明明搬智慧樹(shù)，到達(dá)后卻發(fā)生了爭(zhēng)吵。通過(guò)這樣的引入，同學(xué)一下子就提起精神了，就自然而然地進(jìn)入到圖形在方格紙上的平移的學(xué)習(xí)中。然后我通過(guò)課件的演示，讓同學(xué)了解怎樣的一組點(diǎn)或邊叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊，然后全班一起數(shù)格子、討論交流，最終總結(jié)出方法：只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就是圖形在方格紙上平移了幾格；平移各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)再將對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線，由此來(lái)畫(huà)出物體平移后的圖形。但縱觀課堂，我覺(jué)得有些地方還是處理不夠妥當(dāng)：1、在認(rèn)得平移與旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教案的設(shè)計(jì)是先讓同學(xué)分類再敘述為什么這樣分。但我在巡察中發(fā)覺(jué)分類情況五花八門(mén)，怕同學(xué)看法不統(tǒng)一，于是我就先敘述分析了各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，再分類，沒(méi)有充分體現(xiàn)同學(xué)的參加性和最大限度發(fā)揮同學(xué)的思維本領(lǐng)。2、沒(méi)有很好地關(guān)注不同層次的同學(xué)。在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊時(shí)，多是老師或個(gè)別同學(xué)示范，大多數(shù)同學(xué)在下面聽(tīng)，導(dǎo)致了有部分同學(xué)學(xué)問(wèn)把握不夠到位。倘若能讓每個(gè)同學(xué)都有了思索的過(guò)程，再親自來(lái)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，那么同學(xué)的參加熱誠(chéng)會(huì)更高，重難點(diǎn)也就把握得更好了。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)生活事例，使同學(xué)初步認(rèn)得物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判定簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變動(dòng)的表象。2．過(guò)程與方法：通過(guò)察看、操作等活動(dòng)，使同學(xué)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：同學(xué)在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1．談話引入：（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意察看它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變動(dòng)的。（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）（同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變動(dòng)相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。你能依據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商議商議吧。你是怎么分的？（同學(xué)說(shuō)分類方法）你為什么要這樣分？揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是圍著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。今日我們就一起來(lái)討論“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1．判定下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？三、平移的方向和距離1．認(rèn)得平移的方向和距離。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。情景：（邊敘述邊出示螞蟻遷居圖）下面就跟著老師一起去漂亮的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著遷居呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！绷硪恢晃浵佌f(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格。”第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格。”同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。同學(xué)匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜愛(ài)的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。指名同學(xué)匯報(bào)：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名同學(xué)匯報(bào)，注意抓同學(xué)回答中的閃光點(diǎn)）（還有好多同學(xué)想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）你們發(fā)覺(jué)了什么？結(jié)合同學(xué)的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。板書(shū)：（3）練一練：我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，同學(xué)先匯報(bào)，老師在電腦上完成填空。2．畫(huà)出平移后的圖形。（1）畫(huà)出線段向右平移6格后的圖形。你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線段）同學(xué)嘗試先畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫(huà)得最快的同學(xué)把作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)并說(shuō)出畫(huà)法。）（2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（同學(xué)先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的。）（3）同學(xué)獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)）3．游戲：走迷宮老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有愛(ài)好嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫(huà)畫(huà)看。同學(xué)活動(dòng)。指名同學(xué)匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清晰貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)，也可讓同學(xué)同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）你認(rèn)為哪條路線能使貓最早抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。四、課堂總結(jié)今日這節(jié)課，你有什么收獲？你還想討論什么？平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象，又要求同學(xué)有肯定的空間觀念，造成同學(xué)學(xué)習(xí)上的難度。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而自身沒(méi)有發(fā)生方向上的更改，就可以貌似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以貌似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。概念無(wú)需把握，但特點(diǎn)的感知需要大量表象進(jìn)行建立。依據(jù)同學(xué)把握的實(shí)際情況，在教學(xué)中我結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)察看開(kāi)、關(guān)窗戶，拉窗簾，開(kāi)關(guān)門(mén)、電風(fēng)扇等現(xiàn)象，讓同學(xué)描述窗戶和窗簾頭的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)各自特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與比較，孩子們對(duì)于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)能較好的進(jìn)行判定。但是在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，并會(huì)畫(huà)出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形，同學(xué)把握依舊特別有難度。在做了近3節(jié)課的練習(xí)后，依然有近百分之四十的同學(xué)有問(wèn)題?？梢?jiàn)同