2022留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

Word文檔留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告p>2、性格行為存在缺陷。長(zhǎng)期與父母分別，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中消失一些差錯(cuò)得不到準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、訂正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往力量較差，內(nèi)心壓力較大，可怕被別人欺侮，尋求愛護(hù)或自我愛護(hù)的意識(shí)特殊強(qiáng)，在自我愛護(hù)行為上消失過激行為等。任性、壓抑、敏感、擔(dān)心、害怕等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)、心情波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴(yán)峻影響留守兒童以后的健康成長(zhǎng)。

3.平安狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生平安。由于學(xué)校較遠(yuǎn)，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏養(yǎng)分觀念，中午不好好吃飯，喜愛到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長(zhǎng);二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。

三、對(duì)策與建議

1、強(qiáng)化家庭教育和家長(zhǎng)職責(zé)。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的自然?性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，打算了其在人的成長(zhǎng)過程中具有不行替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康進(jìn)展，并盡可能地保持和孩子的親密聯(lián)系和溝通。留守兒童消失生存危機(jī)和道德失范的問題，家長(zhǎng)負(fù)有不行推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹立孩子的教育和全面健康進(jìn)展需要家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)當(dāng)把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)供應(yīng)條件。一時(shí)無法把孩子接到城市的，要仔細(xì)從孩子成長(zhǎng)需求的角度動(dòng)身，查找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，制造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德進(jìn)展和精神需求賜予更多關(guān)注。

2、完善學(xué)校教育。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)分對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要常常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系，了解孩子在家的狀況，以便準(zhǔn)時(shí)關(guān)心留守同學(xué)，并常常組織留守兒童參加文體消遣活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通溝通，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康進(jìn)展，尤其是對(duì)生活在特別狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、平安教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、獨(dú)立，關(guān)心他們知法、守法。“成長(zhǎng)導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康，準(zhǔn)時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，關(guān)心他們健康成長(zhǎng)。

3、整合社會(huì)力氣。一是要大力進(jìn)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，通過實(shí)現(xiàn)農(nóng)夫增收削減農(nóng)夫工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)峻打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的違法行為，通過報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導(dǎo)留守兒