部編版道德與法治六年級下冊第二單元愛護(hù)地球共同責(zé)任 2 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級道德與法治下冊第二單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息道德與愛護(hù)地球

六年級第二學(xué)期部編版

法治共同責(zé)任

單元組0自然單元

織方式□重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

4地球--我們的家園第一

1我們生存的家園

課時(shí)

4地球一我們的家園第二

2環(huán)境問題敲響了警鐘

課時(shí)

課時(shí)

4地球一我們的家園第三

3我們共同的責(zé)任

信息課時(shí)

45應(yīng)對自然災(zāi)害第一課時(shí)我國自然災(zāi)害知多少

55應(yīng)對自然災(zāi)害第二課時(shí)防御自然災(zāi)害

65應(yīng)對自然災(zāi)害第三課時(shí)不屈的抗災(zāi)精神

二,單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》總目標(biāo)中

“敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，形成人與自然生命共同體的意識(shí)”。

學(xué)段目標(biāo)--第三學(xué)段（5-6年級）

法治觀念：“知道違法要承擔(dān)法律責(zé)任，形成守法意識(shí)”；

健全人格：“樹立生命至上的觀念，敬畏生命，掌握基本的應(yīng)對災(zāi)害和保護(hù)生

命安全的技能。不怕困難,具有一定的抗挫折能力”；

責(zé)任意識(shí)：“參加力所能及的社會(huì)公益和志愿者活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠與

他人合作互助；熱愛并尊重自然，自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，初步理解可持續(xù)發(fā)展

理念”。

（-）教材分析

第二單元“愛護(hù)地球，共同家園”緊密圍繞與我們密不可分的環(huán)境問題的探究

與學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)地做到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球一我們的家園，同時(shí)

樹立冷靜、正確的面對自然災(zāi)害，掌握一定的應(yīng)對自然災(zāi)害的技能，培養(yǎng)具有與自

然災(zāi)害進(jìn)行不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

學(xué)生把自己的日常生活與行為同愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境相結(jié)合進(jìn)行反思、矯正，

落實(shí)課程內(nèi)容中道德教育“愿意反思自己的生活與行為，學(xué)會(huì)理性思考，做出正確

的判斷與選擇”。

知道我國多發(fā)自然災(zāi)害，例如洪水和地質(zhì)災(zāi)害、地震、臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)等，在面臨

突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)能沉著應(yīng)對，不怕挫折，落實(shí)課標(biāo)中“生命與健康教育?了解公共

衛(wèi)生事件、社會(huì)管控措施和個(gè)人行為要求，初步樹立社會(huì)安全意識(shí)和遵守公共衛(wèi)生

規(guī)則的意識(shí)。了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件、地震、洪水等抗疫抗災(zāi)的偉大實(shí)踐，認(rèn)識(shí)'把

人民群眾的生命安全與身體健康放在第一位’的價(jià)值理念”。

了解我國當(dāng)前出現(xiàn)的環(huán)境污染問題時(shí)結(jié)合環(huán)境保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)，落實(shí)

“法治教育?感受法律對個(gè)人生活和公共生活的重要性，養(yǎng)成遵紀(jì)守法，遇事找

法，解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式”。

通過了解中國人們軍隊(duì)在面對自然災(zāi)害時(shí)，不怕犧牲，勇往直前，站在人民

的前面，保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，踐行“對我國歷史上的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與

革命傳統(tǒng)教育?了解并感受人民軍隊(duì)在抗災(zāi)、救災(zāi)中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的無私

奉獻(xiàn)精神。激發(fā)熱愛人民軍隊(duì)的情感，熱愛中國共產(chǎn)黨，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越

性”。

通過本單元的學(xué)習(xí)，達(dá)成《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中

學(xué)業(yè)質(zhì)量描述第三學(xué)段（5-6年級）“能夠講述環(huán)境保護(hù)的重要性，就如何實(shí)現(xiàn)

可持續(xù)發(fā)展提出建議（道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識(shí)）”。

單元主題（問題域）探索的問題價(jià)值引導(dǎo)方向

第一單元完善自我，尊重自己，尊重

學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)反思

健康成長他人

第二單元愛護(hù)地球，地球-我們應(yīng)對自然災(zāi)環(huán)保意識(shí)，責(zé)任

共同責(zé)任的家園害和行動(dòng)

保護(hù)文化遺產(chǎn)，

第三單元多樣文明，探訪古代文多元文化，

珍視祖國歷史與

多彩生活明多樣魅力文化

正確運(yùn)用科技造

第四單元讓世界更科技發(fā)展，日益重要的我們愛和

福人類，熱愛和

美好造福人類國際組織平

平

本冊教材各單元主旨梳理

本單元“愛護(hù)地球，共同家園”緊密圍繞與我們密不可分的環(huán)境問題的探究與

學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)地做到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球一我們的家園，同時(shí)樹

立冷靜、正確的面對自然災(zāi)害，與自然災(zāi)害進(jìn)行不屈抗?fàn)幍木?。真正落?shí)課標(biāo)中

“敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，形成人與自然生命共同體的意識(shí)”。

本單元承接四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》第10課《我們所了

解的環(huán)境污染》，了解塑料制品廢棄和處理不當(dāng)給環(huán)境帶來的危害，以正確的認(rèn)識(shí)

和行動(dòng)對待“白色污染”,本單元與前面所學(xué)的知識(shí)呈螺旋上升的關(guān)系，是對前面

知識(shí)的進(jìn)一步延申，也為第四學(xué)段“能夠在日常生活中自覺踐行生態(tài)文明的理念”的

學(xué)習(xí)做好銜接，打下基礎(chǔ)。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

地球是人類唯一的生存家園

我們生存

的家園尊重自然三人與自然和諧

相處的古老智慧

人類不當(dāng)對行為導(dǎo)

尋境問題敲致各種環(huán)境問題

地球——我

響了警鐘

們的家園

人類不尊重自然會(huì)受到

大自然的懲罰

保護(hù)環(huán)境是世界各國人

我們共同民共同的責(zé)任

的責(zé)任

追求人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

愛

承擔(dān)責(zé)任，參與環(huán)保行動(dòng)

護(hù)

地

球

共我國自然災(zāi)

同害知多少

家

園

不屈的抗萬眾一心抵御災(zāi)害

災(zāi)精神

人民是抗災(zāi)救災(zāi)的重要力量

小學(xué)道德與法治教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育內(nèi)容安排在中高年級。本單元共

有兩課，第4課《地球一我們的家園》主要介紹了我們生存的地球一孕育生命的藍(lán)

色星球，為人類提供了所需要的空間、環(huán)境、資源等，可我們?nèi)祟愒谙硎艽笞匀坏?/p>

饋贈(zèng)，卻沒有珍惜。隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負(fù)。地

球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題。通過對我們目前所面臨的環(huán)境問

題的認(rèn)識(shí)與分析，引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)我們生存的家園，這是

我們?nèi)祟惖墓餐?zé)任。第5課《應(yīng)對自然害》，重在引導(dǎo)學(xué)生了解我國是個(gè)自

然災(zāi)害多發(fā)的國家，增強(qiáng)防御的意識(shí)、自救自護(hù)的知識(shí)和能力，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的

科學(xué)技術(shù)提前預(yù)防，減少自然災(zāi)害發(fā)生所帶來的損失，并發(fā)揚(yáng)不屈不撓、團(tuán)結(jié)互助

的抗災(zāi)精神。

（三）學(xué)情分析

六年級學(xué)生對我們生活的家園一一地球有了一定的了解，但對于地球環(huán)境的

重要意義，環(huán)境的惡化，以及自然災(zāi)害的頻發(fā)與應(yīng)對措施這些知識(shí)的了解相對較弱,

還沒有足夠的能力來正確認(rèn)識(shí)人類在環(huán)境保護(hù)上面臨的問題以及面對突發(fā)的自然災(zāi)

害時(shí)采取的正確做法。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的身邊現(xiàn)象和情境中展開學(xué)

習(xí)討論，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重大意義，認(rèn)識(shí)到地球是我們?nèi)祟?/p>

唯一的家園，并具備防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)、自救自護(hù)的知識(shí)和能力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)我們生存的家園一地球，了解環(huán)境污染問題帶來的嚴(yán)重危害，知道我

們身上肩負(fù)著保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任，了解國內(nèi)、國際在保護(hù)環(huán)境方面的舉措，知道

作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。

2.提高在自然災(zāi)害面前的自救、自護(hù)能力。感知防御自然災(zāi)害的重要意義，

預(yù)防、減少自然災(zāi)害的發(fā)生，減輕其帶來的損失。

3.知道科學(xué)技術(shù)在防御自然災(zāi)害中的重要作用。

4.發(fā)揚(yáng)不屈的抗災(zāi)精神，知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護(hù)和平的重要

力量，熱愛中國人民解放軍。

（-）單元作業(yè)目標(biāo)

1.圍繞“愛護(hù)地球，共同責(zé)任”這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，一方面在活動(dòng)作

業(yè)中提高學(xué)生對道德與法治知識(shí)的掌握，另一方面達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用道德

與法治知識(shí)的目的，真正得到立德樹人的總目標(biāo)。

2.通過調(diào)查、閱讀、交流、辨析、情境體驗(yàn)等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們

當(dāng)前所面臨的各種各樣的環(huán)境污染問題，能夠樹立環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

3.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)，了解世界各國在保護(hù)環(huán)境方面所采取的積

極措施，同時(shí)知道我國以及全世界都不可避免的會(huì)面臨多種自然災(zāi)害，應(yīng)樹立冷靜、

正確的面對自然災(zāi)害，與自然災(zāi)害進(jìn)行不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

4.通過知識(shí)拓展和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提升解決環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題、拓展

學(xué)生的知識(shí)面。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.立足單元教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整

體性、連貫性，圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)展開設(shè)計(jì)；單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單

元話題、語言、知識(shí)、能力的整合應(yīng)用。

2.關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證

達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.區(qū)分類型，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，

設(shè)計(jì)螺旋上升式單元作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)展水平進(jìn)行分層設(shè)置，

以滿足學(xué)生的多元需求。

4.作業(yè)評價(jià)多元化，結(jié)合自評、互評、師評、視頻展播點(diǎn)贊等形式給予學(xué)生

及時(shí)、恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)與輔助。

5.規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)流程：

五、課時(shí)作業(yè)

4.地球一我們的家園

第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:

小小調(diào)查員

收集有關(guān)人類登月探索外太空的資料，同時(shí)思考：假如

人類離開地球，還有沒有第二個(gè)家園？把你了解的情況

和同桌交流看法。

2.作業(yè)時(shí)間：課前收集資料約10分鐘，課上討論4分鐘

3.使用方式:課前收集資料，課上討論交流

4.實(shí)施主體:學(xué)生和教師

5.評價(jià)主體:學(xué)生自評，同桌互評，教師評價(jià)

6.評價(jià)設(shè)計(jì):

同桌合作互評表

你同桌的姓名:

1.一直處于合作狀態(tài)，請?jiān)趯?yīng)的位置畫

2.大多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于合作狀態(tài)，請?jiān)趯?yīng)的，

3.基本不在合作狀態(tài)，請?jiān)趯?yīng)的位置畫6

合作狀態(tài)自評互評

7.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖:

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)1和2,通過讓學(xué)生收集其他星球相關(guān)信息，知道只有地

球才是人類賴以生存的家園，離開地球人類將無家可歸，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球家園

的重要性與必要性，樹立保護(hù)環(huán)境勢在必行、必不可少的思想意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)

生收集信息、小組合作的能力。另外本題也能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，與科學(xué)知

識(shí)相關(guān)，還與今后學(xué)習(xí)的地理知識(shí)相銜接，具有跨學(xué)科性和銜接性。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:

我愛我的家園攝影展

地球孕育了人類，提供了人類賴以生存的自然環(huán)境，自古

以來人類也在以自己特有的方式與大自然和諧相處，請你分享

一張照片能讓大家感受到人與自然和諧相處的美好畫面。并與

同桌說一說。

作業(yè)評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

★★★★★★

照片是否符合主題完全符合主題基本符合主題完全不符主題

詳細(xì)，充分，語分析正確但不具理由分析不合理

所說內(nèi)容言通順合理體

5.實(shí)施主體：學(xué)生，粗教師

6.評價(jià)主題：學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)1和2,讓學(xué)生通過觀察人類與環(huán)境和諧相處的案例分析，

拍攝照片并進(jìn)行分析，了解地球是人類賴以生存的家園，地球給人類提供生存的自然

環(huán)境與資源，地球母親的無私奉獻(xiàn)，饋贈(zèng)我們?nèi)祟惿娴谋貍滟Y源，我們要善待自然,

愛護(hù)自然，敬畏自然，否則人類就要接受大自然的懲罰。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中

“敬畏自然，保護(hù)環(huán)境”。

4.地球一我們的家園

第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小環(huán)境觀察員

請結(jié)合你身邊的實(shí)例或通過查找資料，了解身邊

存在的環(huán)境污染問題，并思考這些問題會(huì)帶來哪

些危害以及提出自己的建議。

觀環(huán)境小問題改善意見

察1.

2.

單3.

4.

5.

6.

2.作業(yè)時(shí)間：3—10分鐘

3.使用方式：書面作業(yè)，課前搜集資料，課上討論交流

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

★★★★★★

問題恰當(dāng)，合適，

問題基本符合題問題基本與主題

發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題符合本題題意，不

意，兩條以下不符

少于3條

“我”對環(huán)境污染

分析正確但不具

的感受和提出的建精準(zhǔn)，充分，合理理由分析不合理

體

議

5.實(shí)施主體：學(xué)生和老師

6.評價(jià)主體：小組評價(jià)、教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)2,讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)例或通過查找資料，了解身

邊存在的環(huán)境污染問題。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考身邊的環(huán)境污染問題，通過

思考這些環(huán)境問題會(huì)帶來哪些危害，最后提出自己的環(huán)保建議。達(dá)成課標(biāo)中“敬畏自然,

保護(hù)環(huán)境，形成人與自然生命共同體的意識(shí)”?！霸敢夥此甲约旱纳钆c行為，學(xué)

會(huì)理性思考，做出正確的判斷與選擇”，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保，逐步形成愛護(hù)環(huán)境、保

護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

讀一讀，想一想，說一說

請你認(rèn)真讀一讀下面地球母親給人類的一封信，地球母親控訴我們對她造成

了哪些方面的污染？看完后你有什么想法？請把你的想法和同伴說一說。

地球母親寫給人類的一封信

地球母親寫給人類的一封信

親愛的孩子們：

你們好！

看到你們科技發(fā)展得這么好，我很開心，同時(shí)也為你們而

感到驕傲?？墒牵殷w內(nèi)的資源也越來越少，我多么的希望

大家盡量的節(jié)約。

比如說，在你們生活中必不可少的水資源，你們總是在洗

完東西之后從來也沒有把水龍頭關(guān)掉，使我體內(nèi)失去了大量

的水資源，也給你們帶來了干旱；還有森林資源，你們總是

大量的砍伐樹木，使我體內(nèi)又減少了一片綠色，也給你們帶

來了沙塵暴之類的災(zāi)難；更重要的是大氣資源，你們不僅沒

有好好珍惜這美好的空氣，反而放肆的排放污氣，使這個(gè)世

界遍布骯臟。本來這些資源都是可以再生的，長期為你們做

出貢獻(xiàn)的，可是你們不僅不珍惜它們，反而還濫用化學(xué)物品，

使這些資源不僅不能再生，還給人類帶來了一系列不必要的

生態(tài)災(zāi)難。

如果你們再這么放肆的破壞，濫用化學(xué)物品，遲早會(huì)把我

——也就是你們的地球母親破壞掉，如果把我破壞掉了，你

們將別無去處，請保護(hù)好這片美好的大地，珍惜好這片寶貴

的資源，造福于我和你們的子孫后代吧！

祝

身體健康，工作順利！

地球母親

2022年5月4日

2.作業(yè)時(shí)間：大約8分鐘

3.使用方式：非書面作業(yè)，用于課后反饋，加深對環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)。

4.作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

★★★★★★

問題分析全面，概

地球母親控訴問題概括不太全問題歸納與信中

況簡明扼要，貼合

的環(huán)境問題面，3--5條內(nèi)容基本不符

題意，5條以上

提出的解決方案提出的解決方案

“我”對環(huán)境

切實(shí)可行，具有可部分具有可操作提出的方案不正

污染的治理方

操作性，能真正改性，部分能改善確，效果不好

案

善環(huán)境污染問題環(huán)境污染問題

提出的解決方案提出的解決方案

同伴對環(huán)境污切實(shí)可行，具有可部分具有可操作提出的方案不正

染治理的方案操作性，能真正改性，部分能改善確，效果不好

善環(huán)境污染問題環(huán)境污染問題

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生自評，同桌互評，教師評價(jià)

7.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)2,讓學(xué)生以“地球”的口吻，以第一人稱訴說所遭受到

的環(huán)境污染問題，讓學(xué)生真切感受到所面臨的各種各樣污染所帶來的嚴(yán)重后果，

直面環(huán)境問題，思考解決方案。例如水污染，土壤污染，大氣污染等會(huì)直接嚴(yán)重威

脅人類的生存環(huán)境，破壞人類賴以生存的唯一地球家園。以第一人稱一封信的形式，

信中所提的內(nèi)容以真實(shí)生活為基礎(chǔ)，內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在發(fā)

現(xiàn)問題，分析問題，解決問題中強(qiáng)化道德理解力。

4.地球一我們的家園

第三課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

I保衛(wèi)環(huán)境在行動(dòng)

為提高環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，了解我國的相關(guān)環(huán)保法律。作

為小學(xué)生的你也來為治理環(huán)境污染貢獻(xiàn)你的一份力量。請你小手；

拉大手，和家長一起制訂一份家庭環(huán)保計(jì)劃，并和家長一起監(jiān)督;

計(jì)劃的執(zhí)行。

2.作業(yè)時(shí)間：課后實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間不限

3.使用方式：課后實(shí)踐活動(dòng)

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

★★★★★★

了解的環(huán)保法律了解較多，5個(gè)以

了解3-5個(gè)了解3個(gè)以下

法規(guī)上

計(jì)劃的內(nèi)容內(nèi)容詳細(xì)具體內(nèi)容比較具體內(nèi)容不具體

涉及范圍廣，包括

低碳、節(jié)能、垃圾涉及至少兩方面只涉及某一方面

計(jì)劃的范圍

分類、環(huán)保公益行的內(nèi)容的內(nèi)容

動(dòng)等

計(jì)劃的可執(zhí)行性可操作性強(qiáng)，易于操作性一般，效果不具可操作性，沒

與效果執(zhí)行，效果明顯不太明顯有效果

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生自評，同桌互評，教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題落實(shí)本單元作業(yè)目標(biāo)2和3。通過前面兩課時(shí)的

學(xué)習(xí)，了解了地球是人類唯一的生存家園，而我們的家園正在面臨著不容忽視、刻不容

緩的各種各樣的環(huán)境污染問題，為了更有效地保護(hù)地球，治理環(huán)境污染，實(shí)施可持續(xù)

發(fā)展，世界各國通過簽訂協(xié)定，制定法律法規(guī)等方式來限定人類對地球的傷害。我們

國家制定有《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《新大氣污染法》《土地管理法》等許多的

法律法規(guī)，把治理環(huán)境污染作為一項(xiàng)基本國策，可見國家對治理環(huán)境污染的重視。讓

學(xué)生通過了解不同國家在環(huán)境保護(hù)方面采取的積極措施，深刻認(rèn)識(shí)到我們所肩負(fù)的責(zé)

任，從而更好地落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，身體力行，從身邊小事做起，從我做起，時(shí)刻不忘環(huán)

保。另外本題把家長也作為評價(jià)主體，同時(shí)也是環(huán)保行動(dòng)的參與者，這對于提高全民

環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)都起重要的推動(dòng)作用。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

小小演講員

“愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境”主題演講比賽。結(jié)合

本課所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，反應(yīng)自身的所

見所聞所思所想，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，在班

級舉行演講比賽。

c

比

賽1.參賽時(shí)間：下一周德法課

要2.參賽對象：以小組為單位,每組選1—2人

求

3.參賽規(guī)則：

(1)時(shí)間3分鐘以內(nèi);

(2)參賽選手抽簽決定參賽順序;

2.作W7J

3.使用方式：課上活動(dòng)，實(shí)踐應(yīng)用

4.評價(jià)設(shè)計(jì)：

演講比賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容充觀點(diǎn)正確，內(nèi)容不夠

觀點(diǎn)不正確，內(nèi)容不

圍繞主題實(shí)具體，真實(shí)感人，體充實(shí)具體，時(shí)代性不

具體。

現(xiàn)時(shí)代性。強(qiáng)。

語言規(guī)范，吐字清晰，

語言語速一般，感吐字不規(guī)范，表達(dá)不

語言表達(dá)聲音洪亮，表達(dá)流暢自

染力不強(qiáng)。清晰。

然，具有感染力。

姿態(tài)得體，大方，舉止

演講姿態(tài)稍微有些緊張非常拘謹(jǐn)

自然。

5.實(shí)施主體：學(xué)生自評，互評和教師評

6.評價(jià)主體：

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)本單元作業(yè)目標(biāo)1、2、30讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活

實(shí)際，調(diào)查發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，比如亂扔垃圾，攀折樹木，踐踏草坪，寵物隨地

糞便，浪費(fèi)資源，藥物污染等切實(shí)存在的問題，提出改善意見，達(dá)到保護(hù)環(huán)境從身

邊做起，從我做起。達(dá)成課標(biāo)中法治觀念“知道違法要承擔(dān)法律責(zé)任，形成守法意

識(shí)”；責(zé)任意識(shí)“參加力所能及的社會(huì)公益和志愿者活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠與他

人合作互助；熱愛并尊重自然，自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，初步理解可持續(xù)發(fā)展理

今，己、，，O

5.應(yīng)對自然災(zāi)害

第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

分析小能手

認(rèn)真閱讀下面的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？我國哪些自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失

比較大？收集分析近年來我國主要自然災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失的相關(guān)數(shù)據(jù)，看到那些令

人驚訝的數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

2021年中國主要自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失的比例

2.時(shí)間要求：5—8分鐘

3.使用方式：書面作業(yè)，課前分析，初步了解自然災(zāi)害的影響

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

按時(shí)完成作業(yè)，書寫

規(guī)范填寫完成作業(yè)。欄目基本具備

認(rèn)真。

調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，具有

調(diào)查真實(shí)基本數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

可比較性。

緊扣主題，條理清基本切合主題，表不符合主題，邏

我想說的話

晰，邏輯性強(qiáng)述一般輯混亂

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生自評和教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)1和3,屬于課前分析題，讓學(xué)生收集我國近年來在自然

災(zāi)害方面造成的經(jīng)濟(jì)損失數(shù)據(jù)，通過對餅狀圖的分析，初步了解中國有哪些主要的

自然災(zāi)害，以及自然災(zāi)害對經(jīng)濟(jì)的影響，完成初步教學(xué)目標(biāo)。該項(xiàng)作業(yè)能提高學(xué)生

分析及調(diào)查能力，讓學(xué)生掌握我國自然災(zāi)害相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生解決問題的能力,

養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)小達(dá)人

做一個(gè)水土流失的實(shí)驗(yàn)，完成下列表格，并拍下視頻進(jìn)行展播點(diǎn)贊。

實(shí)驗(yàn)名稱水土流失實(shí)驗(yàn)

兩塊木板（上面鋪著同樣多的土，一塊沒有植物，一塊有青草）

實(shí)驗(yàn)材料

噴壺、刻度杯、木塊、水槽。

1.兩塊木板，上面鋪著同樣多的土，一塊沒有植物，一塊長有青

草，把兩塊木板傾斜相同的角度放在水槽里。

實(shí)驗(yàn)方案

2.同時(shí)用噴壺澆同樣多的水，用燒杯把流下的水收集起來。

3.觀察現(xiàn)象并做出記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

2.時(shí)間要求：大約10分鐘。

3.使用方式：課后實(shí)踐活動(dòng)

4.評價(jià)設(shè)計(jì)：

作業(yè)評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

按時(shí)完成作業(yè)，書寫認(rèn)完成作業(yè)，得出基本

規(guī)范填寫結(jié)果不準(zhǔn)確。

真，條理清晰。結(jié)果。

能準(zhǔn)確、高度概括、總能概括、總結(jié)實(shí)驗(yàn)所

準(zhǔn)確表述不能概括基本結(jié)論

結(jié)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果。得出的結(jié)果。

視頻點(diǎn)贊數(shù)20人以上10-20人5人以下

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生自評，同伴評價(jià)和教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)1和3,是課后實(shí)踐活動(dòng)，通過對“水土流失”實(shí)驗(yàn)的觀

察與分析，得出植被被破壞是造成水土流失的基本原因，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重

要性，參與到植樹造林、保護(hù)地表植被的活動(dòng)中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和分析

能力，落實(shí)了學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)。視頻展播點(diǎn)贊的評價(jià)方式也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.應(yīng)對自然災(zāi)害

第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

仁怛表演家.二

創(chuàng)設(shè)情境，小組之間演一演如何應(yīng)對自然災(zāi)害。

情景一：暴雨遠(yuǎn)離電線桿

情景二：地震演練

情境三：雷雨天不在大樹下躲雨

2.時(shí)間要求：不限時(shí)間

3.使用方式：非書面作業(yè)，課前與課上相結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評表

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

反應(yīng)是否迅速非常迅速比較迅速反應(yīng)遲緩

基本符合安全避險(xiǎn)

避險(xiǎn)動(dòng)作方式符合安全避險(xiǎn)要求不符合安全避險(xiǎn)要求

要求

避險(xiǎn)合作效果合作默契，效果很好有所合作，效果較好沒有合作，效果一般

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生互評和教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)了作業(yè)目標(biāo)1和3,是課前與課上相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情

境讓學(xué)生模擬體驗(yàn)如何應(yīng)對突發(fā)自然災(zāi)害，比如面臨地震時(shí)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,

快速判斷最佳逃生路線，能逃離建筑物，就快速逃到空曠的地區(qū)，如果不具備逃離

建筑物的可能，就在室內(nèi)躲避，可能的話用沙發(fā)軟墊、被子等護(hù)在頭上，躲到床下,

桌子下，等大型家具的旁邊，或者小房間，比如衛(wèi)生間墻角，由于房間小，管道多,

易形成生命的三角區(qū)，另外衛(wèi)生間有水源，也是我們選擇的原因之一，從而提高自

己應(yīng)當(dāng)突發(fā)自然災(zāi)害的逃生能力。提升學(xué)生“具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我

保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害”的核心素養(yǎng)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

我是小畫家

請你根據(jù)學(xué)校的校園平面圖，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并用箭頭標(biāo)注逃生路線，也可

以和家長一起畫出居家逃生路線或小區(qū)的安全逃生路線。

2.時(shí)間要求：不限

3.使用方式：課后實(shí)踐作業(yè)

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

圖畫結(jié)構(gòu)完整，逃

圖畫基本結(jié)構(gòu)完整，

畫圖規(guī)范生路線清晰，標(biāo)注圖畫基本結(jié)構(gòu)完整

逃生路線清晰。

明了。

路線準(zhǔn)確度路線準(zhǔn)確路線較準(zhǔn)確路線不明了

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生、老師和家長

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)1和3,是課中與課后相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，開放性強(qiáng)，

呈現(xiàn)方式新穎，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，通過繪制路線圖來加深學(xué)生對學(xué)校逃

生路線的了解，找到最短、最快的逃生路線，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注密閉空間逃生路線的安全

意識(shí)，同時(shí)讓家長和社區(qū)共同參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)中來。如果學(xué)生畫出了小區(qū)的逃

生路線圖，可以讓學(xué)生去找社區(qū)相關(guān)管理人員，評價(jià)所畫的逃生路線圖。這樣把學(xué)生

在課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，訓(xùn)

練學(xué)生應(yīng)對突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)切實(shí)可行的逃生能力。

5.應(yīng)對自然災(zāi)害

第三課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小情報(bào)員

通過網(wǎng)絡(luò)搜集在抗災(zāi)救災(zāi)過程中感人事跡把自己搜集的感人故事進(jìn)行組內(nèi)

交流、分享選出代表進(jìn)行全班匯報(bào)。說完故事后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

要求：

（1）各小組組長組織隊(duì)員把本組搜集的故事按不同事件不同人物進(jìn)行分類

整理。

（2）同類故事組內(nèi)選出最感動(dòng)故事為全班匯報(bào)做出準(zhǔn)備。

時(shí)間自然災(zāi)害感人事跡我的感受

2.時(shí)間要求：5—10分鐘

3.使用方式：書面作業(yè)，課前資料搜集

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

事例真實(shí)，描述具體，事例真實(shí)，描述較具

事例不真實(shí)，描述不

語言感染力強(qiáng)，（搜集體，語言感染力一般

事例搜集夠具體，語言感染力

3個(gè)以上事例，且詳細(xì)（搜集3個(gè)以下事

不強(qiáng)，

具體）例，較具體）

故事后所說的感想比

故事后所說的感受感故事后所說的感想

較有感情，能部分突

我的感受情真摯，能突出中國人不能突出中國人民

出中國人民的抗災(zāi)精

民的抗災(zāi)精神的抗災(zāi)精神

神

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生自評，互評，教師評價(jià)

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題落實(shí)作業(yè)目標(biāo)1和4,通過學(xué)生課前在網(wǎng)上搜集資料，讓學(xué)生知道更多

抗災(zāi)救災(zāi)過程中的感人事跡，知道大自然有不可抗拒的力量，感受人們在災(zāi)害中團(tuán)

結(jié)互助的可貴精神，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中互護(hù)與互助，體會(huì)到不屈不撓、團(tuán)結(jié)互助是

中國人民的抗災(zāi)精神，知道要團(tuán)結(jié)抗災(zāi)，共同預(yù)防、減少自然災(zāi)害對我們的傷害。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

知識(shí)拓展

當(dāng)發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)，解放軍和武警官兵、救援人員、前后方的志愿者,

甚至每一個(gè)中國人都傳達(dá)出不屈不撓，團(tuán)結(jié)互助的精神。中國人民的抗災(zāi)精神不

僅表現(xiàn)在自然災(zāi)害面前，2020年春季突如其來的新冠病毒也讓我們見證了祖國人

民的這種抗災(zāi)精神。

民

族

脊

梁

53、搶瞼救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士在馬路上休42、救災(zāi)現(xiàn)場，疲憊的醫(yī)務(wù)人員在椅子上

息。打個(gè)電

看來上面這一幕幕令人感到的畫面，結(jié)合全國當(dāng)前抗疫的實(shí)際情況，說說你

的感受。相信你一定被他們的精神感動(dòng)了，那么請你也行動(dòng)起來，參與“志愿精

神我踐行”的活動(dòng)，制訂一份“我的社區(qū)志愿服務(wù)計(jì)劃”。

2.時(shí)間要求：課前收集材料，課上討論、交流5-8分鐘

3.使用方式：書面作業(yè)，課上活動(dòng)

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)量表

☆☆☆☆☆☆

感懵真摯，條理清晰,具感情一般，條理清感情不真實(shí)，語

我的感受

有很強(qiáng)的語言感染力晰，語言蟋力一般言表達(dá)不清晰

計(jì)劃書i鋤具體，^^艮強(qiáng)計(jì)劃書不太具體，計(jì)劃書不具體，

找的計(jì)劃

的剩乍性可操作性不強(qiáng)不具有可操作性

5.實(shí)施主體：學(xué)生和教師

6.評價(jià)主體：學(xué)生和教師

7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》課程實(shí)施教學(xué)建議中提出，

”及時(shí)豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，反映黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果，豐富學(xué)生

的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知行合一”。由人類面臨自然災(zāi)害呈現(xiàn)出的頑強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息,

萬眾一心，眾志成城的抗災(zāi)精神，聯(lián)系當(dāng)前不顧自身安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大

醫(yī)護(hù)工作者，抗災(zāi)藥物科研人員，以及廣大干群和志愿者，他們就是我們心中崇拜的

英雄，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。通過育心化行，最終達(dá)到行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)知行合一

的目標(biāo)。本題凸顯''明大德，守公德，嚴(yán)私德”和具有擔(dān)當(dāng)精神的核心素養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關(guān)吧。

第一關(guān)：我是小法官

1.化石燃料排放的大量溫室氣體導(dǎo)致全球氣候變冷。（）

2.近百年來，生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度增加。（）

3.破壞森林，使森林無法涵養(yǎng)水源和保持水土，容易造成洪澇災(zāi)害和山體滑坡。

（）

4.毀損水庫大壩是違法行為。（）

5.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們要盡快搭乘電梯離開。（）

6.2008年發(fā)生的一場大地震是唐山大地震。（）

7.黃色預(yù)警信號(hào)表示特別嚴(yán)重。（）

8.彈簧減震器可以用來減緩地震對房屋的破壞。（）

9.在災(zāi)難面前我們要不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)面對。（）

10.地球人已經(jīng)找到了另外一個(gè)可以讓人類生存的星球。（）

第二關(guān)：我有火眼金睛

1.地球是（）的星球。

A.藍(lán)色B.灰色C.綠色