2023-2024學(xué)年語文六年級下冊古詩詞誦讀單元2.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年語文六年級下冊古詩詞誦讀單元2.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級下冊語文《古詩詞誦讀》單元第二課《送元二使安西》。本詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首七言絕句，表達了詩人對友人遠赴邊疆的深情厚誼和對邊塞生活的關(guān)切。詩中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！泵枥L了送別的場景，寓情于景，意境深遠。教學(xué)重點為理解詩意，體會詩歌表達的情感，感受詩人對友人的深厚情誼和對邊疆生活的祝福。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過品析詩句中的意象和意境，讓學(xué)生感受古詩詞的美，提高他們的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，使學(xué)生了解古代邊疆生活，體會詩人對友人的深情厚誼，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用想象和聯(lián)想，深入理解詩意，培養(yǎng)他們的抽象思維和邏輯思維能力。

4.表達能力：通過朗讀、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，提高他們的語言表達能力和人際溝通能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩詞基礎(chǔ)，對古代文化和文學(xué)有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們對新知識充滿好奇，善于思考，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，他們也存在一些問題，如對詩意理解不夠深入，表達能力和審美鑒賞能力有待提高。

1.知識層面：六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩詞，對古詩詞的韻律、節(jié)奏有一定的了解。但是，對于《送元二使安西》這首詩的背景知識，如唐代邊疆生活、使臣的職責(zé)等，可能了解不多。

2.能力層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、表達能力和發(fā)展思維的能力。但是，對于這首詩的意境體會和情感領(lǐng)悟，可能還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：六年級的學(xué)生正值青春期，思想活躍，富有創(chuàng)新精神。他們熱愛祖國，具備良好的道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極思考，樂于探究，勇于表達自己的觀點。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)積極，能夠認真聽講、認真作業(yè)。但是，也有一部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動性不足等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意，體會詩人的情感。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)。通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文六年級下冊古詩詞誦讀單元2.《送元二使安西》》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進行展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩文的意境和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和課堂講解區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置若干個小組討論桌，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；在課堂講解區(qū)，設(shè)置講桌和投影儀，以便教師進行講解和展示多媒體資源。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆等教學(xué)工具的正常運行，以便教師能夠順利進行教學(xué)活動。

6.學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線資源等，以便學(xué)生能夠在課后進行進一步的學(xué)習(xí)和探索。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計劃、教學(xué)課件、教學(xué)反思等，以便教師能夠有序地進行教學(xué)活動，并及時對教學(xué)進行總結(jié)和反思。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《送元二使安西》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《送元二使安西》這首詩的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《送元二使安西》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述唐代邊疆的歷史背景，引出《送元二使安西》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩句的意象、意境和詩人的情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩句的含義和背后的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩句的深層含義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩句的意象和意境。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握理解詩句的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《送元二使安西》這首詩的意象、意境和詩人的情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《送元二使安西》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《送元二使安西》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《送元二使安西》這首詩的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《全唐文·卷六百四十二》：收錄了王維的《送元二使安西》，可讓學(xué)生進一步了解這首詩的文學(xué)價值和歷史背景。

《唐才子傳》：介紹了王維的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，有助于學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和心境。

《中國邊疆史地》：涉及唐代邊疆的歷史、政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學(xué)生全面了解唐代邊疆情況。

《古代邊塞詩研究》：分析了古代邊塞詩的題材、意象、情感等，有助于學(xué)生深入理解邊塞詩的特點和內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）對比學(xué)習(xí)：讓學(xué)生選取其他描寫邊疆生活的古詩，與《送元二使安西》進行對比，分析它們的異同，深入理解邊疆生活的特點。

（2）創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生以《送元二使安西》為靈感，創(chuàng)作自己的邊塞詩或故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（3）主題討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討古代邊塞詩人在作品中表達的愛國情懷、友情、邊疆風(fēng)情等主題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（4）文化傳承：讓學(xué)生深入了解唐代邊疆的歷史和文化，探索現(xiàn)代社會中哪些方面受到了古代邊疆文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。重點題型整理1.詩句填空題

-請根據(jù)《送元二使安西》的詩句，填空完成以下句子。

例題：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。請?zhí)羁眨何汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新，_______，_______。

答案：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

2.詩句理解題

-請根據(jù)《送元二使安西》的詩句，解釋詩句中的意象和情感。

例題：請解釋“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”這句詩中的意象和情感。

答案：這句詩中，詩人通過“勸君更盡一杯酒”表達了希望友人盡興飲酒，享受分別前的歡聚；而“西出陽關(guān)無故人”則表達了詩人對友人遠赴邊疆的擔(dān)憂和關(guān)切，以及對友人在邊塞孤獨生活的同情。

3.詩句賞析題

-請根據(jù)《送元二使安西》的詩句，分析詩句的意境和藝術(shù)特色。

例題：請賞析“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”這句詩的意境和藝術(shù)特色。

答案：這句詩通過“渭城朝雨浥輕塵”描繪了清晨渭城的清新景象，通過“客舍青青柳色新”表達了客舍的生機勃勃，整句詩意境優(yōu)美，運用了清新自然的色彩描繪，體現(xiàn)了王維詩中的山水田園風(fēng)格。

4.詩句運用題

-請根據(jù)《送元二使安西》的詩句，運用詩句進行情景描述。

例題：請運用“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”這句詩，描述一個送別友人的場景。

答案：友人即將遠赴邊疆，臨別前，詩人端起酒杯，深情地說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”在這句話中，詩人借酒勸友，希望友人盡興飲酒，享受分別前的歡聚，同時也表達了對友人在邊塞孤獨生活的關(guān)切和同情。

5.詩句創(chuàng)作題

-請根據(jù)《送元二使安西》的詩句，進行仿寫或創(chuàng)作。

例題：請以“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！边@句詩為靈感，進行仿寫或創(chuàng)作。

答案：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

古道西風(fēng)瘦馬行，夕陽西下故人別。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學(xué)生對《送元二使安西》這首詩的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解決。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

-測試：通過小測試，檢測學(xué)生對《送元二使安西》這首詩的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解決。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.學(xué)生自我評價

-反思：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。

-提升：鼓勵學(xué)生通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容板書

-標(biāo)題：《送元二使安西》

-內(nèi)容：

-詩句：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

-意象：渭城、朝雨、輕塵、客舍、青青柳色

-情感：送別、關(guān)切、祝福

2.教學(xué)重點板書

-標(biāo)題：《送元二使安西》教學(xué)重點

-內(nèi)容：

-詩句理解：詩句中的意象和情感

-詩句賞析：詩句的意境和藝術(shù)特色

-詩句運用：運用詩句進行情景描述

-詩句創(chuàng)作：進行仿寫或創(chuàng)作

3.教學(xué)難點板書

-標(biāo)題：《送元二使安西》教學(xué)難點

-內(nèi)容：

-詩句填空：詩句的背誦和默寫

-詩句理解：詩句中的意象和情感的理解

-詩句賞析：詩句的意境和藝術(shù)特色的賞析

-詩句運用：運用詩句進行情景描述的技巧

4.教學(xué)評價板書

-標(biāo)題：《送元二使安西》教學(xué)評價

-內(nèi)容：

-課堂評價：提問、觀察、測試

-作業(yè)評價：認真批改、點評、鼓勵

-學(xué)生自我評價：反思、總結(jié)、提升

5.拓展與延伸板書

-標(biāo)題：《送元二使安西》拓展與延伸

-內(nèi)容：

-拓展閱讀材料：推薦閱讀《全唐文·卷六百四十二》、《唐才子傳》等

-課后自主學(xué)習(xí)和探究：對比學(xué)習(xí)、創(chuàng)意表達、主題討論、文化傳承教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《送元二使安西》的古詩詞課，整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩句的理解和賞析能力還有待提高。在課堂上，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意象和情感。然而，有些學(xué)生在回答問題時，仍然顯得有些生疏和不自信。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)。

其次，學(xué)生們在課堂上的參與程度也有所不同。有些學(xué)生非常積極地參與課堂活動，積極提問和討論，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能與學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣有