說課的基本要求

說課稿模板各位評(píng)委老師上午好，我是語文－號(hào)，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《》是人教版－年級(jí)下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點(diǎn)”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達(dá)到的』

3.品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我。。。。。。難。。。。：

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)類）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。說課的基本要求“說課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)5、教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講的快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。6、對(duì)本節(jié)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評(píng)估。說課比競比不上公開課，在實(shí)際上課效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對(duì)說課內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)預(yù)評(píng)估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)評(píng)估中應(yīng)包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測試的答疑等。隨著教育改革的不斷深化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正悄然興起，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的優(yōu)越性日益顯現(xiàn)，我們希望能通過“說課”這一形式，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革，加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，讓更多的優(yōu)秀教師迅速成長起來。說課的基本環(huán)節(jié)

一般來說，說課應(yīng)包括以下五個(gè)部分的內(nèi)容：一、說教材(Analysisoftheteachingmaterial)二、說學(xué)情（Analysisofthestudents）三、說教學(xué)目標(biāo)、要求（Teachingaimsanddemands）四、說教學(xué)重、難點(diǎn)五、說教學(xué)方法（AnalysisoftheTeachingMethods）六、說教學(xué)程序（AnalysisoftheTeachingProcedures）

一、說教材(Analysisoftheteachingmaterial)1、教材的地位與作用1）、說明本課時(shí)所要講授的內(nèi)容是哪一課來自哪個(gè)單元哪本書。說明所使用教材是何性質(zhì)何級(jí)別的教材。2）、說明所使用教材的功能與作用。2、教材的編寫特點(diǎn)：簡要地說明所使用教材的主要組成部分，其編寫在對(duì)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)上有什么特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際說明教材的重難點(diǎn)部分。二、說學(xué)情（Analysisofthestudents）學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況；學(xué)生的知識(shí)、能力層次與程度的差別；針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)上，教師要采用怎樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；如何開展英語活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與言語交際能力。三、說教學(xué)目標(biāo)、要求（Teachingaimsanddemands）:簡要、準(zhǔn)確說明本次教

學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、地位和作用。創(chuàng)造性地處理和利用教材。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有層次、聯(lián)系性強(qiáng)。突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、完整，符合課程要求和學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)一般包括以下幾個(gè)：1).知識(shí)目標(biāo)（Knowledgegoals）2).能力目標(biāo)(Abilitygoals)

3).情感目標(biāo)（Moralgoals）1).知識(shí)目標(biāo)（Knowledgegoals）

A．語言功能

B．語言/語法知識(shí)C．新詞匯/短語2).能力目標(biāo)(Abilitygoals)A.訓(xùn)練聽說讀寫能力（Toobtaintheabilitiesoflistening，speaking，readingandwriting）B.逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力(totrainthestudents’abilitiesofusinglanguage)C.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)（Developthestudents’abilityofcreativethinkingandcooperativestudy.）3).情感目標(biāo)（Moralgoals）用心挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情感資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義、社會(huì)主義、價(jià)值觀和愛情觀等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生具有善良、感恩、諒解他人的心胸和敢于面對(duì)挫折、勇于克服困難的精神和毅力。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)（Teachingimportantanddifficultpoints）

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來確定具體課的教學(xué)重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)（Teachingdifficultpoints）A．教學(xué)難點(diǎn)往往是教學(xué)重點(diǎn)中的某些學(xué)生比較難以理解或掌握比較困難的知識(shí)或技能；B．如何在教學(xué)中培養(yǎng)或保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；

C．如何在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法/策略。五、說教學(xué)方法（AnalysisoftheTeachingMethods）1.TeachingMethods（教學(xué)方法）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)重、難點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。體現(xiàn)新的教學(xué)理念，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究能力。常用的教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)（MultimediaComputerAssistedInstruction/CAI）；交際法（CommunicativeApproach）；任務(wù)型教學(xué)（Task-basedactivities）;情景法（TheSituationalApproach）；聽說法（AudiolingualMethod）等。2.LearningMethods（學(xué)習(xí)方法）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，如：合作學(xué)習(xí)（Co-operativelearning）；經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（Experientiallearning）；小組學(xué)習(xí)（Pairwork,Groupwork）等。六、說教學(xué)程序/過程（AnalysisoftheTeachingProcedures）

教學(xué)過程體現(xiàn)專業(yè)教育思想，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)思路清晰，循序漸進(jìn)。；教學(xué)過程組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)分配合理，銜接自然；詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)媒體優(yōu)化組合，運(yùn)用適時(shí)、適度、高效反饋措施得當(dāng)，應(yīng)變性強(qiáng)；教學(xué)有特色，富有創(chuàng)意。

一般的課堂教學(xué)包括以下幾個(gè)程序：Step1

熱身（warm-up）Step2

介紹、學(xué)習(xí)功能語言/導(dǎo)入（Introductionoffunctions/lead-in）Step3

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（Gointothestudyofthenewlesson）：主要的教學(xué)內(nèi)容，老師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都可以在這一步驟體現(xiàn)。所以這一步還可以細(xì)化出幾個(gè)具體的教學(xué)步驟，教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)在這一步體現(xiàn)出來。Step4

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言技能與運(yùn)用能力方面的練習(xí)(Practice/ac