六年級(jí)英語上冊(cè)Unit-4-Then-and-now單元設(shè)計(jì)

年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)教科書版本及章節(jié)江蘇譯林版unit4

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱Thenandnow

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡要說明教學(xué)

設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進(jìn)階來組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）

學(xué)習(xí)語篇M汰e，sfamily一家人的過去和現(xiàn)在的改變的描述，了解M汰e隨著成大而能力的改變，爸爸、

媽媽、爺爺隨著社會(huì)科技的發(fā)展在通訊、交友購物、獲取信息等方面的改變。從而接觸本單元的討論

主題。第二課時(shí)先總結(jié)歸納學(xué)習(xí)描述過去要用一般過去時(shí)，描述現(xiàn)在用一般現(xiàn)在時(shí)后，練習(xí)學(xué)生實(shí)際,

利用學(xué)生帶來的的照片，討論交流自己過去和現(xiàn)在。第三課時(shí)文化板塊延續(xù)補(bǔ)充知識(shí)，飛機(jī)、火車以

及中國的四大發(fā)明。第四課時(shí)通過檢查反饋，最后落實(shí)到寫作輸入。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)描述過去和現(xiàn)在的不同變化，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展帶來的改變;

能正確用一般過去式描述過去，用一般現(xiàn)在時(shí)描述現(xiàn)在。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確用一般過去式描述過去，用一般現(xiàn)在時(shí)描述現(xiàn)在，有條理的描述變化。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

本單元共4課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)語篇，Mike'sfamily一家人的過去和現(xiàn)在的改變的描述，了解

Mike隨著成大而能力的改變，爸爸、媽媽、爺爺隨著社會(huì)科技的發(fā)展在通訊、交友購物、獲取信息等

方面的改變，從而接觸本單元的討論主題。第二課時(shí)先總結(jié)歸納學(xué)習(xí)描述過去要用一般過去時(shí)，描述

現(xiàn)在用一般現(xiàn)在時(shí)后，練習(xí)學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生帶來的的照片，討論交流自己過去和現(xiàn)在。第三課時(shí)

文化板塊延續(xù)補(bǔ)充知識(shí)，飛機(jī)、火車以及中國的四大發(fā)明。第四課時(shí)通過檢查反饋，最后落實(shí)到寫作

輸入。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit4Thenandnow(storytime)

新授課目章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

Mike'sfamily一家人的過去和現(xiàn)在的改變的描述，Mike隨著成大而能力的改變，爸爸、媽媽、爺爺隨

著社會(huì)科技的發(fā)展在通訊、交友購物、獲取信息等方面的改變。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式時(shí)態(tài)都已知，現(xiàn)在需要根據(jù)描述的不同正確的選擇運(yùn)用，對(duì)一些學(xué)生

來說，存在動(dòng)詞能否進(jìn)行正確變形的問題。因此有必要將動(dòng)詞的三單形式和過去式兩種形式提前復(fù)習(xí)

鋪墊一下。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）

1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫單詞ago,office,newspaper,news,watch,e-book；

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞和詞組：thenandnow,use,telephone,mobilephone,

anywhere,radio,makefriends,allovertheworld,doshopping,TV；

3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型和日常交際用語：…ago,he/she…

Now,he/she...

4,能正確理解課文內(nèi)容，會(huì)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)描述Mike一家過去和現(xiàn)在的不同生活。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.用英語介紹過去和現(xiàn)在的變化；

2.掌握動(dòng)詞過去式的發(fā)音及用法，會(huì)說…could/couldnot…

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

在自主閱讀另外三個(gè)部分時(shí)，給與學(xué)生上黑板板貼，并及時(shí)評(píng)價(jià)。在總結(jié)改變帶來的好處時(shí)，學(xué)生自

由發(fā)言，給與鼓勵(lì)贊揚(yáng)等。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：Warmingup

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)

問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計(jì)方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。

維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)下同）

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）

1.Enjoyasong

Enjoyasong.

Doyouknowthesong?

Yes,timefliesquickly.Wearegrowingup,

andthethingsaroundusarechanging.We

know,theworldischanging.

2.ThenwhatischanginginourSaysomethingaboutchanging.

life?Doyouhaveyourideas?

活動(dòng)意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：Pre-reading

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.ShowthepicturesofMike'sfamilyAnswerthequestions.

(1)Perfect.Ilikeyourideas.Now

PHshowyouafamily.Doyouknowthem?

Whoishe/she?(Mike,Mr.Brown,Mrs.

Brown,Mike'sgrandpa)

Followtheteacherandanswerthequestions.

(2)Then,howaboutthisboy/man/woman?

Yes,thisisM汰esixyearsago/Mr.Brown

twentyyearsago/Mrs.Browntwentyyears

ago/Mike'sgrandpathirtyyearsago.

(總結(jié))Thetimebefore,wecan

usethisword:Then.Whatdoesit

mean?

Learn:

2.Showthetitle

thenandnow

Today,wearegoingtolearn

Unit4Thenandnow.

活動(dòng)意圖說明

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說Mike一家人的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和整體預(yù)測能力。

環(huán)節(jié)三：While-reading

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1.ShowthepictureofMikeThinkandanswer.

Mikegrowsupnow.Hecandomanythings.

Whatcanhedo?

Readthepassageandfindtheanswer.

2.CouldMikedoallthesethingssixyears

ago?Whatcouldhedo?

Teach:could

Igiveyouthefirstletterhere.Canyouguess?Listenandrepeat.

Whatcouldn'thedo?

Readandunderline.

3.Readthefirstpassage

4.FinishthetableaboutMikeonP38.

5.Readotherthreepassagesandunderlinethe

keysentences.

“then”所做的事情用------

劃出；“now”所做的事情

Readandunderline.

用-------劃出O

Teach:

telephone,mobilephone,radio,newspaper,

e-friend,allovertheworldLearnthenewwords.

6.Thinkandtick

Whatarethechangesinthetext?Thinkandtick.

Tickthemout.

7.Readthetexttogether.

Readthetext.

8.Retellthetextaccordingtothe

keyphrases.Trytoretell.

活動(dòng)意圖說明

通過朗讀、問答、填空等一系列活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

Unit4Thenandnow

Mikesixyearsagocould...couldn't...candomanythings

MrBrowntwentyyearsagowroteletters,usedthetelephonewritesemails,hasamobilephone

MrsBrowntwentyyearsagomadefriends,boughtthingshase-friends,doesshopping

Grandpathirtyyearsagolistenedtotheradio,readnewspaper,watch...onthe...,read.....

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用：面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

1.Readthestoryfluentlyandtrytoretellit;熟讀故事并且嘗試復(fù)述;

2.Completetheexercisesofthestorytime.完成Storytime的相應(yīng)練習(xí)。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

在學(xué)習(xí)Mike會(huì)做許多事時(shí)，讓學(xué)生發(fā)散思考，他會(huì)具體做的事，再反向思考，6年前他是否會(huì)做這些

事，從而引起學(xué)生對(duì)他成長的變化的思考。學(xué)習(xí)mobilephone單詞時(shí)，不局限在文本中callpeople

anywhere的描述，還讓學(xué)生用weusethemobilephonelo…對(duì)手機(jī)在生活中的多用途的描述，從而體會(huì)

科技的發(fā)展帶來的變化。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

本節(jié)課通過對(duì)Mike一家的變化認(rèn)識(shí)，了解的Mike的成長以及科技帶來的生活變化，對(duì)描述過去和現(xiàn)

在相應(yīng)的運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)，一般過去式，一般現(xiàn)在時(shí)，有了一定的認(rèn)識(shí)。但在常見動(dòng)詞是不規(guī)則動(dòng)詞

過去式有待進(jìn)一步掌握，因此在語法板塊有必要對(duì)動(dòng)詞不規(guī)則過去式進(jìn)行歸納識(shí)記。

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit4Thenandnow(grammar&time)

新授課團(tuán)章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

6.教學(xué)內(nèi)容分析

語法板塊呈現(xiàn)了帶有時(shí)間副詞短語...yearsago的一般過去時(shí)陳述句，同時(shí)歸納再現(xiàn)了be動(dòng)詞和若干不

規(guī)則動(dòng)詞的過去式。Funtime要求學(xué)生粘貼兩張自己的照片，一張是過去的，一張是現(xiàn)在的，做一個(gè)

今夕對(duì)比，在全班展示和介紹。

7.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

根據(jù)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入。學(xué)生已有一定動(dòng)詞不規(guī)則過去式的積累，

本節(jié)課有已學(xué)的再現(xiàn)，和新的增添。重點(diǎn)是正確描述自己的過去和現(xiàn)在，以及其中的邏輯關(guān)系。

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）

1.能熟練掌握一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)；

2.能熟練掌握be動(dòng)詞和若干不規(guī)則動(dòng)詞過去式，并能熟練運(yùn)用到語句中；

3.能根據(jù)自己的照片前后對(duì)比，運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)介紹過去和現(xiàn)在的自己。

9.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟練掌握be動(dòng)詞和若干不規(guī)則動(dòng)詞過去式，并能熟練運(yùn)用到語句中；

2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，準(zhǔn)確描述出自己的過去和現(xiàn)在。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

在描述現(xiàn)在的事用一般現(xiàn)在時(shí)，過去的事用一般過去時(shí)，學(xué)生從文中尋找動(dòng)詞的形式以及原因，并給

與評(píng)價(jià)。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）Freetalk

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)

問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計(jì)方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。

維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)下同）

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）

1.Askandanswer

Answerthequestions.

Whatdidyoudoyesterday?

Whatcanyoudo?

Whatcouldyoudo...yearsago?

Workinpairs.

2.Workinpairs

學(xué)生兩兩對(duì)話后，教師選擇幾組同學(xué)來呈現(xiàn)

對(duì)話內(nèi)容。

活動(dòng)意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：Revisionandpresentation

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.ThinkandsayTrytofillintheform.

WhataboutMike'sfamily?Didtheychangea

lot?

Then(...yearsago)Now

Mikecould...

can...

couldn't...

MrBrownwroteletterswritesemails

usedthetelephonehasamobilephone

Grandpalistenedtotheradiowatches...on...

readnewspapersreads...

Mrsmadefriendsat...hase-friends...

Brownboughtthingsfrom...doesshopping...

2.Whataboutmyfamily?There'sashort

Trytocompletethepassage.

passageaboutmyfamily.Accordingtothe

picturesIprovide,pleasefillintheblanks.

3.Goodjob!Canyoutellmewhattheverbs

areinthepresenttense?

Circleandsay.

根據(jù)學(xué)生的回答圈出一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞。

4.Welldone!Canyoutellmewhattheverbs

areinthepasttense?

Circleandsay.

根據(jù)學(xué)生的回答圈出過去式的動(dòng)詞。

5.PresentGrammartime

ShowGrammartime,letSspayattentionto

Look,listenandlearn.

thechangesoftheverbs.

6.Playagame:QuickrespondSssaythepasttense.

Isaythewords,youshouldsaythepasttenseListencarefully.

asquicklyasyoucan.Playthegame.

(1)Giveamodel.

(2)LetSsplaywiththeirdeskmates.

(3)LetSshaveacompetition.Haveacompetition.

活動(dòng)意圖說明

利用表格來幫助學(xué)生區(qū)分過去和現(xiàn)在，而動(dòng)詞部分會(huì)用紅色標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生很直觀地看到兩種時(shí)態(tài)的

區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片提示來完成一篇小的短文填空，讓學(xué)生自己進(jìn)一步地感知兩種時(shí)態(tài)在語法使用上

的區(qū)別。

語法知識(shí)讓學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律，提醒學(xué)生注意read作為過去式的讀音。

環(huán)節(jié)三：Consolidation

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

Accordingtothephotos,saysomethingabout學(xué)生根據(jù)自己帶來的圖片，用過去式來進(jìn)行表述。

yourpast（PPT呈現(xiàn)句型）.

先選擇學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來做示范。

2.Isitgoodtogrowupornot?Why?

Discussinclass.

這里可以允許學(xué)生用簡單的中文來陳述理

由。

3.呈現(xiàn)生活中四個(gè)變化的主要方面：

shopping,learning,學(xué)生選擇一個(gè)方面完成填空并討論。

entertainment,transportation.

4.小組之間互相交流，根據(jù)PPT上的句型

提示來總結(jié)四個(gè)變化。

活動(dòng)意圖說明

利用填空鞏固生活中的四個(gè)方面的變化，檢查學(xué)生動(dòng)詞的正確運(yùn)用。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性)

Unit4Thenandnow

...yearsago

Iwas...Icould...Icouldn't..Ididn't…

9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

1.Talktoyourfriendsaboutthechangeshappenedonyou;

2.Memorizetheirregularverbsyou,velearn,trytoknowmore;

3.Finishafter-classexercises.

11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

在介紹自己的過去和現(xiàn)在的變化的環(huán)節(jié)，先展示老師以及幾位學(xué)生的照片介紹，做好示范指導(dǎo)，再小

組交流，到全班展示介紹，學(xué)生興趣盎然，效果較好。

12.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

本節(jié)課通過對(duì)語法板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了在描述過去的事情時(shí)用一般過去時(shí)，動(dòng)詞變形為過去

式，對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過去式的識(shí)記運(yùn)用也有一定的進(jìn)步。在描述自己過去和現(xiàn)在時(shí)，從年齡、外形、能

力和所做的事情等方面的改變。有少數(shù)學(xué)生在描述時(shí)，缺乏邏輯性或前后關(guān)聯(lián)。

第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit4Thenandnow(Culture,sound&cartoontime)

新授課國章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

11.教學(xué)內(nèi)容分析

文化板塊介紹了人類的兩大重要發(fā)明：指南針和火車。語音板塊呈現(xiàn)了字母組合er在單詞中的讀音。

卡通板塊講述了Bobby和Sam在課堂上開小差，被老師提問，引發(fā)的笑話的故事。

12.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

學(xué)生對(duì)文化板塊的內(nèi)容，人類的發(fā)明比較感興趣，卡通板塊也是學(xué)生感興趣的故事。這里的文化拓展

需要學(xué)生有一定的常識(shí)，同時(shí)基于此，可以推薦學(xué)生進(jìn)行更多課外閱讀，如，，跟上兔子，，系列繪本《Rubber

headpencil》

13.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）

能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：with,yesterday；

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞和詞組：lookoutof,still,goon,spell,makeasentence；

3.能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，讀懂其中的趣味之處，能在教

師的指導(dǎo)下表演故事；

4.能聽懂、會(huì)說字母組合er在單詞中的發(fā)音，發(fā)音準(zhǔn)確；

5.讓學(xué)生了解人類的兩項(xiàng)重大發(fā)明并延伸中國古代的四大發(fā)明及其他的發(fā)

明。

14.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，讀懂其中的趣味之處；

2.聽懂、會(huì)說字母組合er在單詞中的發(fā)音，發(fā)音準(zhǔn)確：

3.讓學(xué)生了解人類的重大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和樹立遠(yuǎn)大理想。

15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）Revision

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)

問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計(jì)方案-解決問題?分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。

維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)下同）

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）

Answer:Transportation,Learning,Shopping,

1.FreetalkEntertainment.

Lastlesson,youfinishedthefourparagraphs

sowell.Doyoustillrememberthefour

aspects?Whatarethey?

2.Let'stalk

Sssay:

Youcantrytosaymoreaboutthesefour

aspectsoryoucanalsotalkaboutsomething…yearsago,I…

else.Whenyoucomparethepastwiththe

NowI…

present.Whatsentencescanyousay?

Blackboarddesign:

...yearsago,I...

NowI...

活動(dòng)意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

通過自由交談和復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)己學(xué)知識(shí)的回憶。

環(huán)節(jié)二：Presentation

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.Soundtime

(1)LearningEnglishwasnotpopularintheAnswerthequestion.

past.ButnowlearningEnglishisbecoming

moreandmoreimportantandpopular.

SamandBobbyalsolearnEnglishatschool.

Look,theyarehavinganEnglishlesson.What

aretheydoingnow?

Readandlearn.

Look,theyarereadingthewordsand

sentencesnow.Lefslearnittogether.

(2)Listenandread

Listenandread.

Listentothetapeandtrytoreadafterit.

(3)Findandconclude

Readandfind.

Findoutthewords'similaritiesandtrytotell

thepronunciationof"er"

(4)Presentsomeotherwords

includes/s/andread.Readandcompare.

Eg:father,brother,under,together...

2.Cartoontime

(1)YouknowBobbyandSamarehavinganWatchandchoose.

Englishlessonnow.Thelessongoeson,but

theirteachergetsangry,why?

(2)Watchthecartoonandchoose.

Readandfindtheanswer.

MissFoxgetsangry,why?

Saytheideas.

(3)Readandanswer

BobbyandSamdidn'tlistencarefullyinclass.

Howmanytimesdidtheydo?WhatdidMiss

Foxdo?

①Thefirsttime:AskBobby'*Pleaselistento

me."

SamistalkingwithBobby,sohedidn'thear

thequestion.

②Thesecondtime：AskBobby“Whatdayis

today?”andlet

himspellit.

③Thethirdtime：AskSam"Makea

sentencewith'egg'"

Discussinclass.

WhatdoyouthinkofSam?

Canyouhelphim?

(4)Thinkandimagine

Bobbysaid"theeggwasinthecake”.What

Discussinclass.

doyouthinkofBobby?

IfyouwereMissFox,whatwouldyousay?

(4)Readafterthetape.Readandact.

(5)Readandact.

3.Culturetime

(1)BobbyandSamaretalkinginGuessandanswer.

class.Whataretheytalkingabout?Guess.

Learnthenewwords.

(2)Theyaretalkingaboutthebookcalled

GreatInventions.Thebooktellsusthegreat

Answe亡

inventionsallovertheworld.

TheAmericansinventedtheaeroplane.

TheBritishinventedthetrain.

(3)Showthepicturesofthefirstaeroplane

andtrain.

Teach:aeroplane,train

Learntosay.

(4)ReadCulturetimeandanswer.

ReadCulturetime.

Whoinventedtheaeroplaneandtrain?

Teach:Americans,British

Listentotheteacher.

Trytosay:

Papermaking,Printing,Gunpowder,

Compass.

(5)Doyouknowthenameofthe

inventor?

Saysomeotherinventions.

thefirstaeroplane:

Wrightbrothers

Talkaboutthequestions.

thefirsttrain:

GeorgeStephenson

(6)AndOurChinesepeopleareevengreat.

ThenIntroducetheFourGreatInventionsof

ancientChina.

(7)Sharesomeotherinventions.

(8)Greatinventionshavechangedourlives.

Doyouwanttobeaninventorinthefuture?

Sowhatshouldyoudo?

活動(dòng)意圖說明

通過補(bǔ)充拓展、表演朗讀等方式進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握。

環(huán)節(jié)三：Consolidation

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

Dosomeexercises,andchecktheanswers.Dotheexercises.

活動(dòng)意圖說明

設(shè)計(jì)與本節(jié)課相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

Unit4Thenandnow

..yearsago,I...motherbrother

NowI...sisterwinter

...invented...

10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

1.Listenandreadthecartoon,trytoreaditfluently;

2.SurftheInternetandfindoutsomestoriesaboutinventions.

13.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

在文化板塊學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，所以補(bǔ)充學(xué)習(xí)了中國的四大發(fā)明中的另三個(gè)，以及飛機(jī)、汽

車等發(fā)明歷史，同時(shí)推薦學(xué)生閱讀“跟上兔子”系列繪本《Rubberheadpencil》，了解更多發(fā)明故事。

14.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚興趣，愿意表演故事，積極參與文化板塊的交流發(fā)言。所以多準(zhǔn)備

充足的相關(guān)課外知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是十分重要的。無痕的情感的教育，也很重要。在學(xué)完文

化板塊后，提出偉大發(fā)明離不開從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而引入卡通故事學(xué)習(xí)，從故事中受啟發(fā)。

第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit4Thenandnow(Checkout&Tickingtime)

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課因?qū)ｎ}復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

16.教學(xué)內(nèi)容分析

Checkout板塊包含兩個(gè)活動(dòng)，看圖補(bǔ)全句子，旨在檢測學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的掌握。“貼一貼，寫一寫”語言

實(shí)踐活動(dòng)，旨在綜合檢測學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的運(yùn)用。

17.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)有所掌握，需要進(jìn)一步提升綜合運(yùn)用能力.

18.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1,能正確完成書上Checkouttime中的練習(xí)；

2.復(fù)習(xí)并鞏固前三課時(shí)所學(xué)的單詞與句型；

3.能熟練對(duì)比過去和現(xiàn)在，熟練運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)；

4.能正確使用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句型寫短文：I'vegrownup!

19.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟練運(yùn)用本單元的句型和日常用語；

2.熟練對(duì)比過去和現(xiàn)在，熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。

20.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

在學(xué)習(xí)寫作指導(dǎo)中，分不同層次的學(xué)生提不同的要求，使他們易于達(dá)成目標(biāo)。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）Revision

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)

問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計(jì)方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。

維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)下同）

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）

Playthegame.

1.Playagame:Isay,yousay.

教師說動(dòng)詞原形，學(xué)生說過去式。Saysomethingaboutthefouraspects.

2.Trytosaymoreaboutthesefour

aspects.

...yearsago,Iwas...Icould...

Icouldn't...

Now,Ican...

活動(dòng)意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

用一個(gè)“Isay,yousay”的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式，從而為接下來的過去式的表達(dá)做好鋪墊，

實(shí)現(xiàn)由詞到句、由句到語篇的訓(xùn)練。Ithinklifeinthepastwas______.Lifetodayis________.

環(huán)節(jié)二：Presentationandpractice

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.WatchthestoryWatchcarefully.

(1)Watchandremember.

WatchthestoryabouttheUglyDucklingand

trytorememberwhathappenedtotheduckas

muchasyoucan.

(2)Discussandfillin.

Fillintheforms.

Discusswithyourpartnersandfillinthe

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2.Lookandwrite

(1)Look.ThisisMike'sfamily'sphoto.WhoAnswer:Mike,Tim,Mrs.Brown,Mr.Brown,and

arethey?Who'sthebaby?Helen.Thebaby'snameisTim.

Whentheywereyoung,whatcouldtheydo?

Whatcouldn'ttheydo?Let'shavealook.

(2)Lookandsay.

Saysomet