2024-2025學(xué)年高中生物 第01章 走近細(xì)胞 專題1.1 從生物圈到細(xì)胞教案（提升版）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第01章走近細(xì)胞專題1.1從生物圈到細(xì)胞教案（提升版）新人教版必修1主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年高中生物第01章走近細(xì)胞專題1.1從生物圈到細(xì)胞教案（提升版）新人教版必修1”

本章節(jié)內(nèi)容主要涉及生物圈、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生物圈的范圍，掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，理解生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解生物圈的概念及范圍；

2.掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，理解細(xì)胞是生命活動的基本單位；

3.認(rèn)識細(xì)胞間的相互作用，了解細(xì)胞社會性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生物圈的范圍；

2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；

3.細(xì)胞間的相互作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；

2.細(xì)胞間的相互作用。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題；

2.利用多媒體手段，生動展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能；

3.結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生更好地理解細(xì)胞在生物圈中的作用。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示生物圈中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈的概念及范圍；

2.新課導(dǎo)入：介紹細(xì)胞的概念，展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；

3.課堂討論：分析細(xì)胞間的相互作用，了解細(xì)胞社會性；

4.實(shí)例分析：以具體生物體為例，分析細(xì)胞在生物圈中的作用；

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)評價：

1.課堂問答：檢查學(xué)生對生物圈、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解；

2.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度；

3.課堂討論：觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，了解其對細(xì)胞間相互作用的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物圈、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容，使學(xué)生建立生命觀念，認(rèn)識到生命系統(tǒng)的層次性和相互關(guān)聯(lián)性，理解生命活動的基本單位是細(xì)胞。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和功能的一致性，從生物圈到細(xì)胞的過程，鍛煉學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

4.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞在生物圈中的作用，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與公共事務(wù)的積極性。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理生物學(xué)信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，檢索、分析和利用相關(guān)信息。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，使學(xué)生能夠與他人合作，交流思想，分享成果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念，如生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，以及一些常見的生物分類。此外，學(xué)生應(yīng)該對一些基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)處理有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：在學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容時，學(xué)生可能對生物圈和細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能這部分內(nèi)容比較感興趣，因?yàn)檫@些內(nèi)容與他們的日常生活緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，有的可能更偏好動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)的過程中，學(xué)生可能會對細(xì)胞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞間的相互作用感到困惑。此外，學(xué)生可能對如何將細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生物圈的功能聯(lián)系起來有一定的困難。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中通過生動的案例、直觀的圖像和詳細(xì)的解釋來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：在本章的教學(xué)中，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法主要用于向?qū)W生傳授生物圈和細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞間相互作用和生物圈的理解；案例研究法則使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際案例相結(jié)合，提高其應(yīng)用能力；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演生物圈中的不同生物角色，如植物、動物、微生物等，通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解各角色在生物圈中的作用和相互關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)：安排細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察實(shí)驗(yàn)，如使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-游戲：設(shè)計(jì)“生物圈大富翁”游戲，讓學(xué)生在游戲中了解生物圈的層次結(jié)構(gòu)和生物之間的相互關(guān)系。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，將充分利用多媒體教學(xué)資源，包括PPT、視頻、在線工具等。

-PPT：制作內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的PPT，展示生物圈和細(xì)胞的相關(guān)概念、結(jié)構(gòu)和功能，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放有關(guān)生物圈和細(xì)胞功能的視頻，如細(xì)胞分裂、光合作用等，以直觀的方式呈現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

-在線工具：利用在線工具，如虛擬顯微鏡、互動式細(xì)胞模型等，讓學(xué)生可以隨時隨地查閱和學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

此外，還將布置相關(guān)的課后作業(yè)和課堂小測，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并提供實(shí)時反饋，幫助學(xué)生更好地掌握本章內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含生物圈和細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)知識的PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“生物圈的范圍是什么？”、“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教師提供的資料，初步了解生物圈和細(xì)胞的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或教師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生物圈中的實(shí)例，如樹葉的光合作用，引出細(xì)胞的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)如小組討論、細(xì)胞模型制作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，動手制作細(xì)胞模型，體驗(yàn)細(xì)胞知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞的知識點(diǎn)，掌握細(xì)胞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置如細(xì)胞結(jié)構(gòu)繪圖、生物圈案例分析等課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生物圈和細(xì)胞相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物圈和細(xì)胞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.生物圈的概念和范圍：生物圈是地球上的所有生物和它們生存的環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體。生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

2.細(xì)胞的概念：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，所有的生命活動都離不開細(xì)胞。

3.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)是生物學(xué)歷史上的重要事件，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

4.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞主要由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等組成。

5.細(xì)胞的功能：細(xì)胞是生物體的基本單位，它具有代謝、生長、繁殖、遺傳等功能。

6.細(xì)胞的分類：細(xì)胞可以根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能的不同分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類。

7.細(xì)胞間的相互作用：細(xì)胞之間通過信號分子、細(xì)胞膜接觸、細(xì)胞連接等方式進(jìn)行相互作用。

8.細(xì)胞社會性：細(xì)胞不僅僅是生物體的基本單位，還是社會性生物，它們之間通過各種方式進(jìn)行交流和合作。

9.細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換：細(xì)胞通過線粒體內(nèi)的呼吸作用將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為能量，為生命活動提供動力。

10.細(xì)胞的遺傳物質(zhì)：細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，通過DNA分子傳遞遺傳信息。

11.細(xì)胞分裂：細(xì)胞分裂是細(xì)胞繁殖和生長的基本過程，它包括有絲分裂和無絲分裂兩種方式。

12.細(xì)胞分化：細(xì)胞分化是指細(xì)胞在發(fā)育過程中從未分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑囟ńY(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞。

13.生物圈中的細(xì)胞：生物圈中的各種生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞在生物圈中起著重要的作用。

14.細(xì)胞的局限性：盡管細(xì)胞是生物體的基本單位，但它們也有局限性，如無法無限生長、無法進(jìn)行自我修復(fù)等。

15.細(xì)胞的未來：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對細(xì)胞的認(rèn)知也在不斷深入，未來可能會有更多關(guān)于細(xì)胞的研究成果。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，主要包括提問、觀察、測試等方式。提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，觀察可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，測試則可以了解學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

（1）提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對生物圈和細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解程度。例如，可以提問學(xué)生“生物圈的范圍是什么？”、“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？”等問題，通過學(xué)生的回答，了解他們對知識點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂討論、是否積極回答問題等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并及時進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。

（3）測試：教師可以通過組織課堂小測或課后作業(yè)，了解學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于生物圈和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，并及時進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，主要包括認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并進(jìn)行糾正。例如，在批改學(xué)生關(guān)于生物圈和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的作業(yè)時，教師應(yīng)該仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。

（2）點(diǎn)評：教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“做得很好！”、“繼續(xù)努力！”等，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以組織一些獎勵活動，如優(yōu)秀作業(yè)獎勵、進(jìn)步獎等，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)-生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面

-細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

-細(xì)胞的功能：代謝、生長、繁殖、遺傳

-細(xì)胞的分類：原核細(xì)胞、真核細(xì)胞

2.簡潔明了

-生物圈的概念：地球上的所有生物和它們生存的環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體

-細(xì)胞的概念：生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

-細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：揭示了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

-細(xì)胞間的相互作用：信號分子、細(xì)胞膜接觸、細(xì)胞連接

3.藝術(shù)性和趣味性

-細(xì)胞社會性：細(xì)胞不僅僅是生物體的基本單位，還是社會性生物

-細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換：細(xì)胞通過線粒體內(nèi)的呼吸作用將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為能量

-細(xì)胞的遺傳物質(zhì)：遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，通過DNA分子傳遞遺傳信息

-細(xì)胞分裂：細(xì)胞分裂是細(xì)胞繁殖和生長的基本過程，包括有絲分裂和無絲分裂教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。這種方式能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講解知識點(diǎn)時，盡量用生動的語言和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，例如在講解生物圈的范圍時，我通過展示地球的圖片，讓學(xué)生更直觀地理解生物圈的范圍。

其次，