12 清貧 教學(xué)設(shè)計

12清貧教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《12清貧》選自人教版五年級語文下冊第四單元。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：課文《清貧》的閱讀與理解，掌握文章生字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，體會作者通過對比手法表達(dá)的“清貧”主題，感受方志敏同志的崇高品質(zhì)和偉大精神。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生通過多次閱讀，理解課文內(nèi)容，了解方志敏同志的生平事跡。

2.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“奢侈”、“貧困”等，并學(xué)會運(yùn)用。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：講解課文的結(jié)構(gòu)，分析作者的寫作手法，如對比、排比等。

4.主題思想：探討“清貧”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會方志敏同志的崇高品質(zhì)和偉大精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5.口語交際：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行討論、交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《12清貧》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升學(xué)生的以下能力：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠通過閱讀、分析與討論，掌握文章的語言特色，學(xué)會運(yùn)用生字詞和表達(dá)方式，提高語言表達(dá)與寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對方志敏同志清貧精神的深入理解，激發(fā)學(xué)生對歷史人物及其品質(zhì)的思考，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識清貧精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞課文，感受作者對比手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。

5.自主與合作：鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，與小組成員合作探討，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）課文內(nèi)容理解：《清貧》一文中方志敏同志的生平事跡及其清貧精神的理解，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多次閱讀，深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和文章主題。

舉例：方志敏同志面對貧困的生活態(tài)度，以及他對方志敏母親說的“清貧”一詞的解讀。

（2）生字詞掌握：要求學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“奢侈”、“貧困”等，以便于提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)能力。

舉例：學(xué)生在口語表達(dá)和寫作中正確運(yùn)用新學(xué)的生字詞。

（3）文章結(jié)構(gòu)分析：講解課文的結(jié)構(gòu)，分析作者的寫作手法，如對比、排比等，提高學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和分析能力。

舉例：分析文章中對比手法的運(yùn)用，如何突出清貧主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）主題思想領(lǐng)悟：學(xué)生對“清貧”主題的深入理解和感悟，尤其是如何將方志敏同志的清貧精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生從方志敏同志的清貧精神中汲取力量，反思自己的消費(fèi)觀和價值觀。

（2）文學(xué)手法鑒賞：學(xué)生對文章中對比、排比等寫作手法的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：學(xué)生能夠識別并分析文章中的對比、排比等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）合作與交流：在小組合作中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

舉例：學(xué)生在小組討論中，針對方志敏同志的清貧精神，展開深入的交流和思考，達(dá)成共識。

（4）歷史背景理解：學(xué)生對課文所涉及的歷史背景有一定的了解，以更好地理解方志敏同志的清貧精神。

舉例：了解方志敏同志所處的歷史時期，認(rèn)識其清貧精神的時代背景。

在教學(xué)過程中，教師要針對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式等，幫助學(xué)生理解透徹，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有人教版五年級語文下冊教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《12清貧》一文。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如方志敏同志的生平介紹、清貧精神的背景資料等。

2.輔助材料：

-收集方志敏同志的圖片、歷史背景圖片以及反映清貧精神的生活場景圖片，制作成PPT，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的視頻資料，如方志敏同志的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地了解歷史背景和人物形象。

-設(shè)計并打印生字詞卡片，方便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-制作課文結(jié)構(gòu)分析圖表，輔助學(xué)生理解和掌握文章結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗，但可以準(zhǔn)備白板、掛圖等教學(xué)工具，便于教師現(xiàn)場演示和講解。

4.教室布置：

-將教室座位分為小組討論區(qū)，每組配備一張白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論內(nèi)容和展示成果。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，確保PPT和視頻資料能夠清晰展示。

-教室內(nèi)張貼與課文相關(guān)的名言警句或圖片，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)過程中，教師要充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們在課堂活動中得到全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《清貧》預(yù)習(xí)資料，包括課文PDF、方志敏同志的介紹視頻、預(yù)習(xí)問題列表。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“清貧”主題，設(shè)計問題，如“方志敏同志是如何體現(xiàn)清貧精神的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，觀看視頻，了解方志敏同志的事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至指定平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群、在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解“清貧”主題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放方志敏同志的紀(jì)錄片片段，引出“清貧”主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析方志敏同志的清貧精神。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討方志敏同志的品質(zhì)。

解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享對方志敏同志清貧精神的理解。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會清貧精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對方志敏同志清貧精神的理解，掌握課文重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與清貧精神相關(guān)的書籍、文章等，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，加深對方志敏同志清貧精神的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作和閱讀能力。

拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。知識點(diǎn)梳理《12清貧》一課的知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

1.課文內(nèi)容理解：

-方志敏同志的生平事跡及其在革命時期的清貧生活。

-課文通過對方志敏同志清貧生活的描述，展現(xiàn)其崇高品質(zhì)和偉大精神。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“奢侈”、“貧困”、“樸素”等，并學(xué)會運(yùn)用。

-通過學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)能力。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論相結(jié)合。

-對比、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及其在文章中的作用。

4.主題思想：

-“清貧”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，以及方志敏同志的清貧精神。

-培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)道德品質(zhì)。

5.口語交際：

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行討論、交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、尊重他人意見的良好習(xí)慣。

6.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)課文中對比、排比等修辭手法，提高寫作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提升文章質(zhì)量。

7.歷史背景：

-了解方志敏同志所處的歷史時期，認(rèn)識其清貧精神的時代背景。

-增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物及其品質(zhì)的認(rèn)識，培養(yǎng)家國情懷。

8.文化傳承：

-通過學(xué)習(xí)方志敏同志的清貧精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，弘揚(yáng)民族精神。

1.課文內(nèi)容理解：

-方志敏同志在革命時期過著清貧的生活，他以身作則，堅守信仰，展現(xiàn)出崇高的品質(zhì)。

-課文中描述了方志敏同志與母親、妻子的生活場景，體現(xiàn)了清貧精神的現(xiàn)實(shí)意義。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-奢侈：過分追求享受，浪費(fèi)財富。

-貧困：生活貧窮，物質(zhì)匱乏。

-樸素：生活簡單，不追求奢華。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-課文采用敘述、描寫、議論相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了方志敏同志的清貧生活。

-對比、排比等修辭手法的運(yùn)用，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

4.主題思想：

-清貧是一種精神境界，體現(xiàn)在方志敏同志面對困境的勇敢和堅守。

-學(xué)習(xí)方志敏同志的清貧精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和正確價值觀。

5.口語交際：

-學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，交流對方志敏同志清貧精神的理解。

-學(xué)會尊重他人意見，提高口語表達(dá)能力。

6.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)課文中對比、排比等修辭手法，提高寫作水平。

-將所學(xué)寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中，使文章更具文采。

7.歷史背景：

-方志敏同志生活在我國革命時期，面對嚴(yán)峻的形勢，堅守信仰，展現(xiàn)出了崇高的品質(zhì)。

-了解這一時期的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解方志敏同志的清貧精神。

8.文化傳承：

-方志敏同志的清貧精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

-學(xué)習(xí)方志敏同志的清貧精神，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-①方志敏同志的生平事跡

-②清貧的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

-③方志敏同志的清貧精神

2.重點(diǎn)詞

-①奢侈

-②貧困

-③樸素

3.重點(diǎn)句

-①方志敏同志說：“清貧不是貧窮，而是一種精神境界。”

-②“方志敏同志面對貧困的生活態(tài)度，展現(xiàn)了他崇高的品質(zhì)?！?/p>

-③“學(xué)習(xí)方志敏同志的清貧精神，培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)?！?/p>

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出，通過關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句的展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.提問：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生對方志敏同志清貧生活的理解，對課文中所學(xué)生字詞的掌握情況等。通過學(xué)生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行針對性的解答和指導(dǎo)。

2.觀察：教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們在合作學(xué)習(xí)中的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。同時，關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒變化，及時調(diào)整教學(xué)方法和氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.測試：通過課堂小測驗或練習(xí)，了解學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握程度。設(shè)計相關(guān)的選擇題、填空題或問答題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、生字詞的運(yùn)用以及對方志敏同志清貧精神的認(rèn)識。通過測試結(jié)果，教師可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

九、作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的寫作、閱讀理解、生字詞運(yùn)用等方面進(jìn)行評價。在批改過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予積極的反饋和指導(dǎo)。

2.作業(yè)點(diǎn)評：在課堂上，教師可以挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)。同時，針對作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

3.鼓勵與反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師要及時給予鼓勵和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，要給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方向。教學(xué)反思在教授《12清貧》這一課時，我深感教育的重要性和挑戰(zhàn)。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)方志敏同志的清貧精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和正確價值觀。在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題和值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解方志敏同志的清貧精神時存在一定難度。他們可能難以將方志敏同志的生活背景和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，對清貧的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對方志敏同志所處歷史背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解他的清貧精神。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語交際方面還有待提高。在小組討論和角色扮演活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，不善于傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作技巧方面存在不足。在寫作作業(yè)中，有些學(xué)生的文章缺乏文采，修辭手法運(yùn)用不夠靈活。為了提高學(xué)生的寫作技巧，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對寫作技巧的講解和練習(xí)，鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)借鑒別人的寫作方法。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，我也會不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們一定能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，成為有道德、有品質(zhì)的人。重點(diǎn)題型整理題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒遑殹钡睦斫狻?/p>

補(bǔ)充和說明：通過閱讀課文，我們可以了解到方志敏同志在革命時期過著清貧的生活，但他并沒有因此而退縮，反而更加堅定了革命信念。在這里，“清貧”不僅僅是指物質(zhì)生活的匱乏，更是一種精神境界的體現(xiàn)。方志敏同志以自己的實(shí)際行動，詮釋了“清貧”的內(nèi)涵，即面對困境時堅守信仰、勇往直前的精神品質(zhì)。

答案：清貧是一種精神境界，體現(xiàn)在方志敏同志面對困境的勇敢和堅守。

2.修辭手法分析題型：

題目：請分析課文中對比、排比等修辭手法的運(yùn)用。

補(bǔ)充和說明：在課文中，作者運(yùn)用了對比、排比等修辭手法，使得文章更具表現(xiàn)力和感染力。通過對比方志敏同志的清貧生活與他人的奢侈生活，突出了清貧精神的可貴。同時，排比的運(yùn)用也使得文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，增強(qiáng)了讀者的閱讀體