2024年四年級品社下冊《媒體連著我和你》教案2 蘇教版

2024年四年級品社下冊《媒體連著我和你》教案2蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年四年級品社下冊《媒體連著我和你》教案2蘇教版。本節(jié)課我們將探討以下內容：

1.了解媒體的概念及其在生活中的作用。

2.認識不同類型的媒體，如報紙、電視、網絡等。

3.學習如何正確使用媒體，提高信息篩選和判斷能力。

4.分析媒體對社會和個人的影響，培養(yǎng)健康媒體素養(yǎng)。

5.探討媒體在傳播正能量、倡導社會主義核心價值觀方面的作用。二、核心素養(yǎng)目標1.提升信息素養(yǎng)：使學生能夠理解媒體信息的特點，具備篩選、辨別和評價信息的能力。

2.增強社會責任感：培養(yǎng)學生關注社會熱點，學會用媒體傳播正能量，踐行社會主義核心價值觀。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導學生對媒體信息進行分析，形成獨立思考，避免盲目跟風。

4.提高交流與合作能力：通過小組討論、分享觀點，提升學生的表達和溝通技巧。

5.增強文化自信：了解我國媒體發(fā)展現(xiàn)狀，認識到媒體在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。三、學情分析三、學情分析

四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們對周圍的世界充滿好奇，尤其是對于媒體這種與他們日常生活緊密相關的領域。在知識層面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠從簡單的新聞、故事中獲取信息，但對于媒體更深層次的功能和影響，他們的認識還不夠深入。在能力方面，學生的信息篩選和判斷能力還在初步形成階段，需要通過系統(tǒng)的學習和實踐來提高。

在素質方面，學生普遍具有較強的表達欲望，愿意分享自己的看法，但在邏輯思維和批判性思考方面還有待加強。此外，他們在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出一定的積極性，但有時缺乏有效的溝通和分工合作技巧。

在行為習慣上，學生已經能夠遵循基本的課堂紀律，但在自我管理和自主學習方面還有待提高。對于本節(jié)課的學習，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.對媒體多元化功能的理解和把握；

2.對媒體信息的篩選和判斷，尤其是面對復雜信息時；

3.在小組討論中，如何有效表達自己的觀點，傾聽他人意見，達成共識；

4.將社會主義核心價值觀融入媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成正確的價值觀。

針對以上學情，本節(jié)課將通過案例解析、小組討論、角色扮演等多種教學活動，引導學生深入思考媒體的作用，提高他們的信息素養(yǎng)和批判性思維，培養(yǎng)健康、積極的媒體態(tài)度。同時，關注學生個體差異，給予每個學生表達和發(fā)展的機會，促使他們在學習過程中不斷提升自我管理和團隊協(xié)作能力。四、教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板電腦

-投影儀

2.軟件資源：

-媒體播放軟件

-社交媒體模擬軟件

-教學管理系統(tǒng)

3.課程平臺：

-校內學習平臺（用于發(fā)布學習資料、作業(yè)等）

-班級交流群（用于討論、分享、反饋）

4.信息化資源：

-媒體新聞報道視頻

-媒體素養(yǎng)教育PPT

-網絡安全與信息鑒別教學材料

5.教學手段：

-案例教學法

-小組合作學習

-角色扮演

-互動問答

-反思日志

6.輔助材料：

-媒體素養(yǎng)教育小冊子

-社會主義核心價值觀宣傳資料

-新聞報紙、雜志等實物媒介五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對媒體連著我和你的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道媒體是什么嗎？它與我們日常生活有什么關系？”

展示一些關于媒體不同形式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受媒體的魅力和多樣性。

簡短介紹媒體的基本概念和在社會生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.媒體基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解媒體的基本概念、類型和功能。

過程：

講解媒體的定義，包括其主要類型如報紙、電視、網絡等。

詳細介紹每種媒體的特點和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.媒體案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解媒體的特性和影響力。

過程：

選擇幾個典型的媒體案例進行分析，如重大新聞事件報道、社交媒體影響力案例等。

詳細介紹每個案例的背景、過程、影響，讓學生全面了解媒體的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對個人和社會的影響，以及如何正確使用媒體。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個媒體相關主題進行深入討論，如媒體的責任、網絡謠言等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、問題以及應對策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對媒體的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、問題和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調媒體素養(yǎng)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括媒體的概念、類型、案例分析等。

強調培養(yǎng)健康媒體素養(yǎng)的重要性，鼓勵學生在日常生活中正確使用媒體，傳播正能量。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“我眼中的媒體”的短文，分享自己對待媒體的態(tài)度和看法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-媒體素養(yǎng)專題書籍：推薦學生閱讀一些關于媒體素養(yǎng)的書籍，如《青少年媒介素養(yǎng)手冊》、《媒體素養(yǎng)教育導論》等，以加深對媒體素養(yǎng)的理解。

-新聞深度報道：鼓勵學生關注新聞深度報道節(jié)目，如《新聞調查》、《焦點訪談》等，通過觀看這些節(jié)目，了解媒體如何深入挖掘和報道新聞事件。

-社會主義核心價值觀教育資源：推薦學生閱讀相關的宣傳冊、小故事等，了解社會主義核心價值觀在媒體傳播中的體現(xiàn)。

-網絡安全與信息鑒別資料：提供一些關于網絡安全、信息鑒別的教育資料，幫助學生學會在網絡上辨別真?zhèn)?，提高自我保護意識。

-校內外實踐活動：組織學生參加與媒體相關的社會實踐活動，如參觀電視臺、報社等，了解媒體工作者的工作內容和責任。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中關注不同類型的媒體，學會從多角度分析媒體信息，提高信息篩選和判斷能力。

-建議學生與家人、朋友分享所學內容，共同探討媒體對個人和社會的影響，增強家庭和同伴之間的交流與互動。

-培養(yǎng)學生撰寫媒體評論的習慣，可以選擇新聞事件或社會熱點進行評論，鍛煉自己的批判性思維和表達能力。

-鼓勵學生參與學校舉辦的各類媒體素養(yǎng)活動，如辯論賽、新聞報道比賽等，將所學知識應用于實際。

-引導學生關注新興媒體技術，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，了解它們在媒體領域的發(fā)展趨勢和應用前景。

-提醒學生在使用社交媒體時注意保護個人隱私，遵守網絡安全法規(guī)，樹立正確的網絡道德觀念。七、板書設計①媒體概念與類型

-媒體：傳遞信息、交流思想的工具

-類型：報紙、電視、網絡、社交媒體等

②媒體的影響與作用

-傳遞信息

-影響觀念

-社會監(jiān)督

-文化傳承

③媒體素養(yǎng)與責任

-篩選信息

-批判性思維

-傳播正能量

-遵守網絡安全

板書設計采用思維導圖的形式，以“媒體連著我和你”為中心，輻射出媒體的概念、類型、影響、作用以及媒體素養(yǎng)和責任等關鍵知識點。通過清晰的線條、簡潔的詞匯和關鍵詞，幫助學生構建知識框架，便于記憶和理解。同時，板書設計注重藝術性和趣味性，采用不同顏色和圖標區(qū)分各個知識點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）知識鞏固類作業(yè)：

-請學生回顧課堂所學內容，總結媒體的概念、類型及其在社會生活中的作用。

-列舉幾個常見的媒體，并分析它們的特點和影響。

-撰寫一篇關于“我身邊的媒體”的短文，分享自己對媒體的認識和看法。

（2）實踐應用類作業(yè)：

-調查家庭成員使用媒體的情況，分析他們的媒體習慣及其對家庭生活的影響。

-選擇一條新聞或社會熱點，進行媒體評論，發(fā)表自己的觀點和見解。

-設計一份關于媒體素養(yǎng)的宣傳海報，提高人們對媒體素養(yǎng)的認識。

（3）拓展提升類作業(yè)：

-閱讀一本關于媒體素養(yǎng)的書籍，撰寫一篇讀后感，分享自己的收獲和感悟。

-觀看新聞深度報道節(jié)目，分析媒體如何挖掘和報道新聞事件，以及對社會的影響。

-結合社會主義核心價值觀，探討媒體如何在傳播信息中發(fā)揮積極作用。

2.作業(yè)反饋：

（1）知識鞏固類作業(yè)：

-批改學生總結的媒體概念、類型和作用，檢查其掌握程度，對存在的問題進行指導。

-針對學生的短文，從內容、結構、語言等方面給予評價，并提出修改建議。

（2）實踐應用類作業(yè)：

-對學生調查報告、媒體評論、宣傳海報等進行評價，重點關注其分析、思考和表達能力。

-指出學生在實踐作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議。

（3）拓展提升類作業(yè)：

-對學生的讀后感、觀后感、探討文章進行深入評價，鼓勵其獨立思考和深度思考。

-針對不同