部編版六年級上冊語文【第二單元】全單元教案完整版

第二單元單元教學初探一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題:本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的。主要由《七律·長征《》狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學生把握課文的主要內(nèi)容,感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的,嘗試運用點面結(jié)合的寫法寫活動。2.本單元重點:（1）朗讀理解課文內(nèi)容,背誦《七律·長征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的,是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀,理清課文脈絡(luò)。對重點段落要細細品味,抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容。（2）分析作者是怎樣運用點面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面,點面結(jié)合,讓人如身臨其境一般。教學中要抓住課文重點,引導(dǎo)學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受,還要充分利用多媒體教育資源,用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中,讓學生去感受和體會,并學會在今后的習作中嘗試運用點面結(jié)合的寫法來寫場面。內(nèi)容教學要點課時教學建議5.七律·長征這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程,謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。重點是理解詩句的含義,背誦這首詩歌。21.利用聲像資源把學生帶入情境。2.抓住重點詞語感悟詩句描述的情景，體會紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神。2.抓住重點詞語感悟詩句描述的情景,體會紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神。2.抓住重點詞語感悟詩句描述的情景，體會紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神。6.狼牙山五壯士課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,五位戰(zhàn)士誘敵上山,英勇殺敵,最后英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英21.引導(dǎo)學生朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。2.抓重點詞句，體會文章的思2.抓重點詞句,體會文章的思2.抓重點詞句，體會文章的思

雄氣概。重點是體會五壯士的英雄氣概,學習點面結(jié)合寫場面的寫作方法。想情感,使學生受到愛國主義的熏陶感染。7.開國大典課文記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。重點是朗讀課文,理清課文中描述的典禮的幾個環(huán)節(jié),感受典禮場面的宏大和新中國成立時人民的激動、自豪,感受毛主席的領(lǐng)袖風采及人民對領(lǐng)袖的愛戴。21.自讀自悟,領(lǐng)悟思想感情,學習點面結(jié)合的寫法。2.從語言入手，深刻體會文本內(nèi)涵。2.從語言入手,深刻體會文本內(nèi)涵。2.從語言入手，深刻體會文本內(nèi)涵。8*.燈光讀懂課文內(nèi)容,理解郝副營長對未來美好的憧憬和為此付出的犧牲。重點是體會郝副營長舍己為人的高尚情懷,懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。1抓住“多好啊”和“燈光”這兩個關(guān)鍵詞深入分析,體會郝副營長的奉獻精神。口語交際根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目,編寫演講稿,參加演講活動展示自己。重點是掌握演講技巧。1學生欣賞優(yōu)秀演講稿,學習寫有說服力的演講稿,觀看演講視頻學習演講技巧。習作本次習作要求從校內(nèi)外參加一些有益的活動中,選擇一項寫下來,練習記敘活動過程。重點是抓住重點寫,點面結(jié)合。1選一次活動寫下來,把印象深刻的部分寫下來,抓住人物的動作、神態(tài)、語言。

語文園地學習點面結(jié)合的場面描寫方法,了解運用相同句式寫句子和用不同表達方式表示“說”的方法,學習說法創(chuàng)作方法,積累愛國名句。2學生先感知,增加感性認識,然后學習技巧和方法,嘗試運用。課題狼牙山五壯士課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.學會本課15個生字,能正確讀寫下列詞語:滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結(jié)合的寫作方法。3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。重點教學體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教難點育,學習點面結(jié)合的寫作方法。第一課時教學目標1.學習生字新詞。2.理清課文記敘的順序。2.理清課文記敘的順序。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、揭示課題,激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后,日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后,日本帝國主義大舉進入中國,在中國的土地上,燒殺搶掠,無惡不作。中國人民不屈不撓,奮起抗戰(zhàn)。1945年,日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間,無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華1.談話導(dǎo)入:從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終。抗戰(zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華談話導(dǎo)入,讓學生了解故事發(fā)生的時代背景,有助于學生理解課文內(nèi)容,感悟英雄的內(nèi)心。另一個作用就是兒女銘記于心,其中有一場戰(zhàn)斗,給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。【出示課件2】課前,請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事,我們一起交流一下。揭示課題：今天,我們再來了解一個真實的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里,有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀念塔,它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山,一起去認識這五位英雄。【出示課件1】狼牙山五壯士請同學們齊讀課題。你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對壯士的理解讀進課題里。從課題中,我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。二、初讀課文,自學字詞1.自讀課文,邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學生朗讀、思考,教師與個別學生交流。）學生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。）3.自學生字新詞。4.自學檢測：（1）認讀生字與寫字?？?注意與“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)分開?！皯摇辈灰x成“縣”。（2）請同學們認真讀詞語,理解詞語的意思,并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學們理解詞語的情況,檢查糾正?！境鍪菊n件3-4】居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一,也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的小水流。粉身碎骨：身體被粉碎,多指為了某種目的而喪生。驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。我們再來看看詞語的感情色彩。按照詞語表達的不同感情給詞語分類，使學生們學到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻?！境鍪菊n件5】按照詞語表達的不同感情給詞語分類，使學生們學到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻。居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河壯烈豪邁墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落這些詞語,描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的,后面一行是描寫敵人的）描寫對象不同,表達的感情也不同,同學們在學習課文的時候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩,那你對人物的理解一定會更加深刻。來,體會著這些詞語表達的感情,我們一起來讀讀。（第一、二行都是描寫五壯士的詞語,感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的,表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）請同學們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文,梳理順序1．1941年秋天,敵人集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯,五壯士不畏強敵,浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面,請同學們放聲讀課文,讀正確、流利,讀不熟的語句多讀幾遍。2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙?3.這篇課文按什么順序?qū)懙?（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過,結(jié)果順序?qū)懙摹＃┩ㄟ^讀課文,梳4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事理出文章的記敘順情的結(jié)果呢？序,可以使學生更加（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移清楚五壯士的英雄壯的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈舉從每一個環(huán)節(jié)都可跳下懸崖是事情的結(jié)果。）以看出來,學生還可（板書:接受任務(wù)英勇跳崖）以借鑒學習作者記敘5.課文的2—5自然段,可以分為三部分,分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？事情的方法?！境鍪菊n件6】接受任務(wù)→→→→英勇跳崖根據(jù)學生的回答,板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。根據(jù)學生的回答，板書:接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。根據(jù)學生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。課堂小結(jié)及拓四、課堂小結(jié),布置作業(yè)1.這節(jié)課，我們學習了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的1.這節(jié)課,我們學習了課文中出現(xiàn)的字詞,理清了課文的1.這節(jié)課，我們學習了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的展延伸（）分鐘記敘順序,初步讀懂了課文,了解了五壯士的英雄壯舉。2.請同學們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。2.請同學們課下再把字詞讀一讀,寫一寫。把課文再讀上一遍。2.請同學們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。課堂作業(yè)新設(shè)計

寇（）冀（）副（）冠（）翼（）寇（）冀（）副（）冠（）翼（）幅（）二、把詞語補充完整。（）高（）下（）首（）胸全神（）（）斬（）截（）三、改寫句子。、辨字組詞1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。掄（ ）沸（）搶（ ）佛（）壯烈（）邁粉身（）骨）天動地氣（）山河縮寫句子）2.五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）班長馬寶玉激動地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）4．聽了英雄的報告,使我深受感動。（修改病句）【答案】一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫掄起搶走沸騰仿佛二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動地氣壯山河三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動地對同志們說,他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告,我深受感動。第二課時教學目標1.復(fù)習所學內(nèi)容,說五壯士的事跡。2.研讀課文,感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。教具準備課件教學設(shè)計教學設(shè)計 設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習上節(jié)內(nèi)容,做好新課銜接1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期？（抗日戰(zhàn)爭時期）2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？（學生說,教師總結(jié)）3.要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì),最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點詞句細細品讀,走進五壯士的內(nèi)心世界。下面,請同學們對照學習提示用心品讀課文,一會兒我們來交流。2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？（學生說，教師總結(jié)）3.要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會兒我們來交流。2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？（學生說，教師總結(jié)）3.要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會兒我們來交流。新課教學（）分鐘二、研讀“痛擊敵人”,感悟英勇頑強1.師:五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文,一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。3.教師指名讀【出示課件8】班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準敵人射擊。4.師：同學們,現(xiàn)在,你就是五壯士中的一員,那些一撥又一撥沖上來的敵人,用槍用刀殺害了你的親人你的同胞,用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人,你準備怎樣去報仇？（齊讀,讀得雄壯有力。）5.師：同學們,“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（l班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。4.師:同學們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師:同學們，“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（l班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。4.師：同學們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師：同學們，“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（l班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。4.師：同學們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師：同學們，“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（l此環(huán)節(jié)是讓學生研讀壯士們“痛擊敵人”部分,感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強。教師讓學生以換位思考的方式來想象當時的情景,深刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界,感悟他們的英勇頑強。ūn）一個圈”,這里,掄讀“l(fā)ūn”,而不讀l“ún”,掄是手臂很用力地旋動的意思,掄一個圈,掄動的是——（生:是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）師:繃,是一個多音字,不讀bēng,而讀běng,表示“強忍,板著”的意思,我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴。誰愿意再讀讀,可以加上動作讀。（指名讀）6.師:男生們,壯士們,如果你們能夠阻擊敵人,那么,主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移,群眾可以安全轉(zhuǎn)移,那正在轉(zhuǎn)移的人群里,有你的親人,你的鄰居,你的同胞,你準備怎樣去阻擊敵人？（生讀,讀得鏗鏘有力,甚至還有情不自禁的動作。）師:女生們,從他們的朗讀中,你聽出了什么？（生:我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）7.師:同學們,讀了這段文字,五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致的描寫,從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2人,展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間,日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行,每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）9.師小結(jié):作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻,終于勝利地完成了掩護任務(wù),準備轉(zhuǎn)移,擺在他們面前的有兩條路,讀——【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊,可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀,那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。師:如果我們把這長長的一段,讀成兩個字,是哪兩個字？（生:選擇）師:是啊,這不是一般的選擇,而是生死抉擇。面對生死抉擇,班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）師:再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉,望著這兩條路你會想些什么？（生答）師:你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局,不怕犧牲的班長！一個“走”字斬釘截鐵,充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”,其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生:熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？（生:五壯士一句話也沒說,他們和班長想的一樣,他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。【出示課件10】戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。師:在兩條路之中,五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路,他們選擇了懸崖峭壁,選擇了把敵人引上絕路——生:也就選擇了把自己逼上絕路。師:他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊——生:也就選擇了把死亡的危險留給自己。師小結(jié)：就是這種義無反顧,就是這種毫不畏懼,感動著我們,震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》四、研讀“頂峰殲敵”,感悟?qū)幩啦磺鼛?戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲,戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂,子彈打完了,手榴彈也打完了,他們能夠御敵殺敵的唯一武器,只有那磨盤大的石頭。同學們,你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成,大約有這么大（比劃）,一塊就有一百多斤重,一般人很難搬起來,可是,班長馬寶玉卻“猛地舉起”,他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生:因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）【出示課件11】石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。師:把石頭比喻成冰雹,這個比喻合適嗎？你認為作者這樣比有什么用意？（生:石頭像冰雹一樣,說明了數(shù)量多,速度快,力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強?。懗隽怂麄儗橙说某鸷?。）師:說得太好了。此刻的石頭,也被賦予了生命和感情,頓時,（生接讀）石頭像雹子一樣??師：像這樣體會著人物的感情去讀,就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法,我們一起讀讀這段話?！境鍪菊n件12】馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道：“同志們用石頭砸！”頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。師小結(jié):壯士們在槍盡彈絕的情況下,寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學們,這種勇敢頑強,寧死不屈的精神,感動著我們,震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》五、研讀“英勇跳崖”,感悟舍生取義師:最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習。出示課件部分，即第6—9自然段。2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習。出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)，帶著，帶著之后，帶。昂首挺胸，相繼跳崖。（生：填帶著“勝利的喜悅”（）師板書：勝利的喜悅）3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？部分，使學生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。（生:掩護了群眾和主力）師:你還體會到了什么？（生:對敵人的憎恨。）從哪看出來的？（生:把槍砸爛了。）師:因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們