2024-2025學(xué)年高中語文 名著導(dǎo)讀《大衛(wèi) 科波菲爾》教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》教案新人教版必修1

本節(jié)課，我們將深入探討新人教版必修1中的名著導(dǎo)讀章節(jié)，重點研讀查爾斯·狄更斯的《大衛(wèi)科波菲爾》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解作者查爾斯·狄更斯的生平與創(chuàng)作背景。

2.掌握《大衛(wèi)科波菲爾》的主要人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

3.分析小說中的社會背景，探討其對現(xiàn)實社會的反映。

4.鑒賞小說的藝術(shù)特色，如諷刺手法、心理描寫等。

5.選取重要章節(jié)進(jìn)行精讀，品味經(jīng)典片段，感悟人生哲理。

6.通過討論、寫作和表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)通過導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.提高文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解并評價小說的主題思想、人物塑造、情節(jié)構(gòu)思等方面的藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)文化意識，了解英國19世紀(jì)社會背景，認(rèn)識到不同時期、不同地域的文化特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會品味經(jīng)典文學(xué)作品，感受文字之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.提升思維品質(zhì)，通過分析、討論小說中的問題，學(xué)會獨立思考，形成批判性思維。

5.加強(qiáng)語言表達(dá)能力，通過閱讀、寫作和表演等形式，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對小說這一文學(xué)體裁有了基本的了解，掌握了小說的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。此外，他們還對英國文學(xué)有一定程度的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)《大衛(wèi)科波菲爾》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級的學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其喜歡具有現(xiàn)實意義的名著。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》這部小說時，學(xué)生可能會對19世紀(jì)英國的社會背景感到陌生，從而影響對小說主題思想的理解。此外，小說中的人物關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生可能在梳理人物形象和關(guān)系方面遇到困難。同時，小說中的諷刺手法和心理描寫等藝術(shù)特色，學(xué)生可能難以把握，需要教師引導(dǎo)和講解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、文學(xué)作品閱讀架。

2.軟件資源：《大衛(wèi)科波菲爾》原著、輔助教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子版教材、數(shù)字化圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論壇。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、角色扮演、寫作練習(xí)、影視作品對比分析。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大衛(wèi)科波菲爾》中關(guān)于成長與自我救贖的章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在成長過程中是否遇到過挫折與困難，是如何克服的？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大衛(wèi)是如何在困境中成長起來的。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《大衛(wèi)科波菲爾》的基本情節(jié)和主題思想。這部小說通過大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，展示了19世紀(jì)英國社會的現(xiàn)實問題。它幫助我們理解個人意志、親情、友情在人生道路上的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看大衛(wèi)在成長過程中遇到的一個具體案例。這個案例將展示大衛(wèi)如何勇敢面對困難，以及他身邊的人如何幫助他。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)的性格特點和小說的社會背景這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與成長、自我救贖相關(guān)的主題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生扮演小說中的角色，體驗人物情感，感受成長過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“成長過程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大衛(wèi)科波菲爾》中的成長主題、人物塑造和社會背景。同時，通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對成長過程中挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點運(yùn)用到自己的成長過程中，勇敢面對困難，實現(xiàn)自我救贖。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《大衛(wèi)科波菲爾》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，能夠概括出小說的主要內(nèi)容和寓意。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠分析小說中的藝術(shù)特色，如諷刺手法、心理描寫等，并從中感受到文字之美。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對小說中的社會背景進(jìn)行分析，了解19世紀(jì)英國社會的現(xiàn)實問題。

-學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠通過討論、寫作和表演等形式，表達(dá)自己對小說的理解和感悟。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作、討論等形式，學(xué)會了與他人合作共同解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-在閱讀、分析小說的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會了獨立思考、提出問題和解決問題。

-學(xué)生通過角色扮演、實踐活動等，加深了對小說中人物情感的理解，提高了同理心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》的過程中，感受到了成長過程中的挫折與勇氣、自我救贖與希望，激發(fā)了自己的成長動力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)大衛(wèi)在面對困難時的勇敢與堅持，培養(yǎng)了自己面對挫折的積極態(tài)度，增強(qiáng)了心理韌性。

-學(xué)生對小說中所體現(xiàn)的友情、親情等價值觀產(chǎn)生了共鳴，提高了自己的道德素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在討論、寫作和表演等活動中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，提出了新穎的觀點和獨特的見解。

-學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，學(xué)會了從文學(xué)作品中汲取智慧，解決現(xiàn)實問題。

1.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對19世紀(jì)英國社會背景的認(rèn)識，提高文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的積極態(tài)度，增強(qiáng)心理韌性。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《大衛(wèi)科波菲爾》這部名著的情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)特色等方面，對19世紀(jì)英國的社會背景有了更深入的了解?，F(xiàn)在，讓我們通過以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測來鞏固所學(xué)知識。

一、課堂小結(jié)

1.情節(jié)梳理：大衛(wèi)科波菲爾的成長歷程分為幾個階段，每個階段的重要事件及其對大衛(wèi)成長的影響。

2.人物分析：大衛(wèi)、密考伯夫婦、艾格尼斯等主要人物的性格特點，以及他們在小說中的作用。

3.主題思想：小說所展現(xiàn)的成長、自我救贖、友情、親情等主題，以及這些主題在現(xiàn)實生活中的啟示。

4.藝術(shù)特色：狄更斯在小說中運(yùn)用的諷刺手法、心理描寫等，以及這些特色對表現(xiàn)主題的作用。

二、當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

（1）以下哪個事件標(biāo)志著大衛(wèi)成長的一個重要階段？（A.大衛(wèi)被送去做童工B.大衛(wèi)與密考伯一家相識C.大衛(wèi)進(jìn)入律師事務(wù)所工作D.大衛(wèi)成為一名作家）

（2）以下哪個角色在大衛(wèi)成長過程中給予了他最大的支持？（A.艾格尼斯B.密考伯C.貝西D.大衛(wèi)的姨婆）

（3）以下哪個藝術(shù)特色在《大衛(wèi)科波菲爾》中得到了體現(xiàn)？（A.悲喜劇手法B.社會現(xiàn)實主義C.浪漫主義D.意識流）

2.簡答題：

（1）請簡要概括《大衛(wèi)科波菲爾》的主要情節(jié)。

（2）請分析大衛(wèi)與艾格尼斯之間的友誼對大衛(wèi)成長的影響。

（3）請舉例說明狄更斯在小說中是如何運(yùn)用諷刺手法的。

3.分析題：

（1）請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓?9世紀(jì)英國社會背景的認(rèn)識。

（2）請從小說中選取一個你認(rèn)為最具啟示性的片段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

1.選擇題答案：

（1）C（大衛(wèi)進(jìn)入律師事務(wù)所工作）

（2）A（艾格尼斯）

（3）B（社會現(xiàn)實主義）

2.簡答題參考答案：

（1）《大衛(wèi)科波菲爾》講述了主人公大衛(wèi)從孤兒到成功作家的成長歷程，包括他與密考伯一家、艾格尼斯等人的交往，以及在面對困境時如何勇敢、堅持、自我救贖的過程。

（2）大衛(wèi)與艾格尼斯之間的友誼純潔而堅定，艾格尼斯始終關(guān)心、支持大衛(wèi)，給予他信心和力量。這種友誼讓大衛(wèi)在面對挫折時始終堅定信念，勇敢地追求自己的理想。

（3）狄更斯在小說中通過夸張、對比等手法，對當(dāng)時社會的不公、虛偽等進(jìn)行諷刺。例如，密考伯夫婦的揮霍無度、貝西的勢利嘴臉等。

3.分析題參考答案：

（1）19世紀(jì)英國社會背景表現(xiàn)為貧富差距、階級固化、社會不公等問題。小說通過大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，反映了這些問題對普通人生活的影響，以及人們在困境中如何尋求自我救贖。

（2）選取的片段：大衛(wèi)在律師事務(wù)所工作時，因拒絕為不道德的行為辯護(hù)而失去工作。這段經(jīng)歷讓大衛(wèi)認(rèn)識到，堅守原則和信念的重要性。感悟：我們在現(xiàn)實生活中也要堅守自己的原則，勇敢面對困境，追求真理和正義。教學(xué)反思在本次教學(xué)活動中，我以《大衛(wèi)科波菲爾》為載體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入探討成長、自我救贖等主題?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾個方面值得反思：

1.情境導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考成長過程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在實際操作中，可能需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵不同學(xué)生發(fā)表自己的看法，使課堂氛圍更加活躍。

2.新課講授：在講解小說的基本概念和案例分析時，我盡量使用生動的語言和具體的例子，以幫助學(xué)生理解。但在教學(xué)過程中，要注意把握好教學(xué)節(jié)奏，避免過于冗長，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握核心知識。

3.實踐活動：分組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生能夠積極參與課堂，提高合作能力和表達(dá)能力。然而，在活動組織方面，我還需要進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個學(xué)生都能充分參與，避免個別學(xué)生過于活躍，而其他學(xué)生默默無聞。

4.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的討論過程，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高討論的質(zhì)量。

5.總結(jié)回顧：在課堂總結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)化為自己的成長動力。但在此環(huán)節(jié)，可以嘗試讓學(xué)生自己來總結(jié)，以提高他們的歸納能力。

6.當(dāng)堂檢測：通過選擇題、簡答題等形式的檢測，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但在題目設(shè)置上，我還需要更加細(xì)致地考慮到不同層次的學(xué)生需求，使檢測更具針對性。

7.課堂氛圍：在整個教學(xué)過程中，我要努力營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，及時給予鼓勵和肯定。課后作業(yè)1.請結(jié)合《大衛(wèi)科波菲爾》中的具體情節(jié)，分析大衛(wèi)在面對困境時展現(xiàn)出的勇敢和堅持，并談?wù)勀銓@種品質(zhì)的理解。

示例答案：大衛(wèi)在孤兒時期遭受虐待，但他始終保持著對生活的希望，勇敢地面對困境。如在律師事務(wù)所工作期間，他因拒絕為不道德的行為辯護(hù)而失去工作，但仍堅定自己的信念。這種勇敢和堅持值得我們學(xué)習(xí)。

2.描述小說中的一個社會背景，并談?wù)勊鼘θ宋锩\(yùn)的影響。

示例答案：19世紀(jì)英國社會貧富差距巨大，階級固化。大衛(wèi)作為一個孤兒，在這種社會背景下經(jīng)歷了許多磨難。正是這種社會現(xiàn)實，使得他的成長道路充滿坎坷，但也鍛煉了他的意志。

3.請分析狄更斯在《大衛(wèi)科波菲爾》中運(yùn)用的一種藝術(shù)特色，并舉例說明。

示例答案：狄更斯在小說中運(yùn)用了諷刺手法。如貝西的勢利嘴臉、密考