養(yǎng)老護理工作計劃六篇

養(yǎng)老護理工作計劃六篇

養(yǎng)老護理工作方案范文1

1.1調(diào)整課程內(nèi)容，突出課程地位

近年來，依據(jù)社會熱點與行業(yè)動態(tài)，我校對老年護理專業(yè)教學方案作了適當調(diào)整，轉(zhuǎn)變過去部分同學選修老年護理課的方式，將老年護理列為必修課。

1.2理實合理安排，遞進式開展老年護理實訓

在調(diào)整理論教學方案的同時，更加注意老年護理實訓教學對同學綜合素養(yǎng)培育的作用。在老年護理課程學習目標和課程內(nèi)容選擇上，我校將老年護理教材與護理專業(yè)整體教學方案有機結(jié)合，實行“養(yǎng)老機構(gòu)見習—校內(nèi)外實訓—養(yǎng)老機構(gòu)頂崗實習”遞進式工學交替教學，突出技能性、實踐性和開放性。

1.3納入中醫(yī)養(yǎng)生，契合老人所思所想

1.3.1慢病調(diào)養(yǎng)，穴位保健

中醫(yī)養(yǎng)生保健技術特別適合老年人慢性病的調(diào)養(yǎng)。通過強化同學中醫(yī)保健技術訓練，如穴位按摩、耳穴療法、穴位注射等，針對性地滿意老年人養(yǎng)生保健的迫切需求，使祖國醫(yī)學得以傳承和發(fā)揚，符合《中國護理事業(yè)規(guī)劃進展綱要（2021—2021年）》中加強中醫(yī)護理的要求。

1.3.2藥食同源，養(yǎng)生簡便

專家指出，中醫(yī)藥對促進老年人健康長壽有獨到之處。以傳統(tǒng)醫(yī)學之藥食同源理念，在中職護理專業(yè)課程體系中納入中醫(yī)飲食養(yǎng)分學的相關學問技能，增加同學就業(yè)競爭力，激發(fā)學習愛好，提升技能訓練效果，使同學樂于擔當老年護理工作，能將中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德滲入日常老年護理工作之中，獲得職業(yè)成就感和社會認可。

2校內(nèi)外聯(lián)合，強化技能

2.1校內(nèi)實訓，練技能提素養(yǎng)

2.1.1建立校內(nèi)老年護理實訓室，理實一體多元教學

我校以現(xiàn)代養(yǎng)老服務理念為基礎，依據(jù)老年護理最基本的技能要求，建設并不斷完善符合有用性、適用性原則的老年護理實訓室（模擬老年病房），以提高校內(nèi)實訓效果，落實老年護理專業(yè)教學方案。實訓室內(nèi)配備各種老年人專用的生活和康復熬煉設備，綜合利用情境體驗、角色扮演、小講課、案例爭論等教學方法，實施理實一體化教學，培育同學溝通力量及分析、解決問題力量。

2.1.2借助現(xiàn)代化教學設備，充分體驗身心老化

借助現(xiàn)代化設備———高級著裝式老年行動模擬裝置，使同學親歷老年期變化，突破因年齡跨度大而產(chǎn)生的理解困難，即體驗式教學，這對于年輕健康的同學學習老年護理課程有著特別作用。（1）行為體驗：讓同學置身于校內(nèi)模擬老年病房中，引導其感受與一般病房的共性及差異。在此基礎上，讓其穿上著裝式老年行動模擬服或老年偏癱模擬服，真實體驗老化或肢體功能障礙導致的行動不便以及日常生活障礙。同學體驗后，以角色扮演的方式展現(xiàn)實訓成果。（2）內(nèi)心體驗：角色體驗結(jié)束后，要求同學書寫體驗報告（實訓日記），鼓舞同學內(nèi)省，在實訓日記中記錄自己的思索及發(fā)覺的問題，并提出解決問題的方法，為實訓教學可持續(xù)進展供應依據(jù)。通過這樣的體驗和思索，不少同學不僅老年護理技能得到了明顯強化，而且老年護理服務意識得到了極大的提升。

2.2校企合作，知感恩悟需求

2.2.1了解行業(yè)現(xiàn)狀，提升職業(yè)價值感

第一學年末，支配全體同學進行社會實踐，要求同學選擇老年公寓、醫(yī)院老年病區(qū)、老年護理院等養(yǎng)老機構(gòu)或場所，初步接觸各種不同健康狀況的老年人，調(diào)查養(yǎng)老服務現(xiàn)狀和老年人身心需求，親身感受老年護理事業(yè)的重要性以及我國養(yǎng)老形勢的緊迫性，從而提升其職業(yè)價值感，激發(fā)同學愛老、敬老的內(nèi)驅(qū)力和學習老年護理學問技能的動機。

2.2.2主動走上崗位，獲得專業(yè)成就感

其次學年，在護理專業(yè)開設老年護理課程，選拔有實踐閱歷的護理老師擔當教學任務，集體備課，統(tǒng)一制訂授課方案和實訓方案。我校團委與市義工委、養(yǎng)老機構(gòu)合作，依據(jù)老年護理授課方案合理支配校外老年護理實訓，共同實施老年護理人才培育工作，并將實訓重點定位于關愛、護理低能、失能老人，讓同學以志愿者身份與老人一對一結(jié)對，定期去養(yǎng)老機構(gòu)開展以生活照護、溝通談心、環(huán)境衛(wèi)生改善等為主要內(nèi)容的志愿者服務，老師現(xiàn)場指導，同學每次服務后記錄收獲與體會，從付出中獲得認可。

2.2.3推行工學結(jié)合，把握行業(yè)進展動態(tài)

第三學年，依托我校老年護理校企合作平臺，支配全體同學有方案、分批進入養(yǎng)老機構(gòu)實習，開展老年護理工學結(jié)合，使同學真實體驗就業(yè)崗位，鞏固理論學問，提升老年護理綜合力量與人文素養(yǎng)，為就業(yè)做好預備。我校以本地區(qū)級老年頤養(yǎng)中心為校企合作重點區(qū)域，成立老年護理產(chǎn)學研合作基地，通過師資互派和雙向掛職熬煉，以行業(yè)需求為導向，致力于共同培育、培訓有用型高素養(yǎng)老年護理人才。在該基地實習8周后，同學對老年護理的認知發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，培育已初見成效。在此基礎上，我校即將與全省各地的養(yǎng)老機構(gòu)開展更加廣泛的合作，并嘗試逐步開展“訂單式”培育，為同學就業(yè)開拓更多途徑。

3創(chuàng)新評價體系，循環(huán)反饋實訓效果

以浙江省改革進展示范校建設方案為引領，我校對老年護理實訓評價體系進行改革，由單一評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價模式，更注意同學實踐力量和素養(yǎng)培育。

3.1關注過程，促進教學相長重新編印

校內(nèi)實訓手冊，要求同學將實訓過程中重點環(huán)節(jié)的內(nèi)心感受寫成書面報告，老師批閱后按標準賜予相應分值。將其中的典型案例作為教學內(nèi)容，樹立榜樣，有利于提升同學整體素養(yǎng)。老師還可以同學感悟作為教學改進切入點，找到素養(yǎng)教育突破口，將正能量注入同學內(nèi)心，達到教學相長。

3.2素養(yǎng)養(yǎng)成，態(tài)度技能并重改革

實訓考核重技能操作的傳統(tǒng)，對同學實訓過程中的表現(xiàn)、成果以及反映出的情感、態(tài)度、策略等方面作出評價，側(cè)重對實訓過程的觀看、記錄、反思。態(tài)度與技能考核各占50%，以達到激勵同學學習、關心同學調(diào)控學習過程的目的，使同學獲得成就感，增加自信念，同時培育合作和互助精神。同學從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價主體和參加者，無形中提升了職業(yè)素養(yǎng)。

4總結(jié)

養(yǎng)老護理工作方案范文2

1帶教方案的制訂

1.1系統(tǒng)組織管理。為了更好地保證護生在產(chǎn)科的實習質(zhì)量,我科由護士長、總帶教和分帶教三級共同抓好其管理工作?？値Ы汤蠋熞哂锌隙ń虒W和組織管理力量,并依據(jù)教學大綱制定方案和目標,分帶教老師要求專業(yè)水平高素養(yǎng)好,熱衷于教學工作,并能按總帶教方案及目標,制訂出由淺入深的學習帶教方案,使護生在有限時間內(nèi)得到更合理的學習和實踐機會,使護生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)力量得到提高。

1.2科學地制訂帶教方案。實習時間和內(nèi)容的合理支配是實現(xiàn)培訓目標,打算帶教質(zhì)量極其關鍵的階段。因此,必需在有限時間內(nèi),緊扣教學大綱,結(jié)合本科室特點,做出合理支配。第一階段:熟識環(huán)境期(入室1~2d),讓同學熟識環(huán)境,了解產(chǎn)科護理基本理論學問和急救急診工作規(guī)程;其次階段;集中訓練期(入室2~4d),實行講解-示范-操作-訂正-摸擬的方式,使護生初步把握產(chǎn)科護理常規(guī)急救流程及各項技術操作規(guī)范,即老師先講解再示范操作,讓護生實際練習,老師準時發(fā)覺訂正錯誤,護生再通過情景摸擬反復練習。第三階段:實際操作期(入室4~10d),在分帶教老師的帶教下,有目的有方案參與實際操作和開展整體護理實習。第四階段:實踐力量提高期(到實習結(jié)束),在分帶教老師的指導下,獨立完成產(chǎn)科和各項護理操作常規(guī),參與急診急救的協(xié)作工作,帶教老師放手不放眼,連續(xù)實施整體護理,每周完成一次護理小講課,每月完成一份護理病歷。第五階段:總結(jié)考核期(實習結(jié)束前2d),總牢固習內(nèi)容,點評護理病歷,對護生及老師進行雙向考核。分帶教老師在總方案的指導下,對護生的實際狀況如學歷、心理狀態(tài),學習狀況等做到心中有數(shù),不斷改進完善帶教方案。

2帶教隊伍的選擇

帶教老師的素養(yǎng)直接影響到教學質(zhì)量[1]。因此,提高帶教老師的素養(yǎng)成為我們的首要任務。

2.1帶教老師既是護理實踐者,又是教育者,擔負著傳授學問,培育同學力量和職業(yè)素養(yǎng)的雙重任務。所以對帶教老師要嚴格要求,培育其嚴謹?shù)目茖W作風,嚴格的工作作風和奉獻精神,以身作則,言傳身教,以人格魅力潛移默化影響護生,使其盡快進入角色。

2.2帶教老師要有扎實的理論基礎學問和嫻熟的操作技能,要注意學問的不斷更新,必需定期開展業(yè)務學習和進行培訓,以豐富其專業(yè)學問,提高教育理論學問、帶教力量,培育“三能”老師(能講:培育表達力量,能將標準化操作程序科學地表達出來;能做:有扎實的專業(yè)技術水平,細心、急躁地指導護生操作;能寫:注意病歷及論文書寫,培育護生法律意識及思維力量),為護生樹立良好的行為規(guī)范。

3護生素養(yǎng)和力量的全面培育

3.1強化風險意識,培育慎獨精神。產(chǎn)科是高風險科室,它擔負著對孕產(chǎn)婦及正常新生兒的護理和急危重癥的搶救任務,直接影響孕產(chǎn)婦和新生兒的平安和醫(yī)療效果。因此,必需具有較強的風險意識。帶教老師具體介紹產(chǎn)科病區(qū)環(huán)境、各項規(guī)章制度及產(chǎn)科護理工作特點,實行“一帶”、“二看”、‘三放手“的工作方法。一帶:由帶教老師帶著進行規(guī)范的操作;二看:看著同學做,發(fā)覺不足準時訂正;三放手:讓他們獨立操作,此時帶教老師放手不放眼,嚴格把關,增加其一絲不茍的工作態(tài)度,防止差錯事故的發(fā)生。在工作中仔細按操作程序和要求完成各項同護理工作,自覺履行對孕產(chǎn)婦應盡的義務,確保其生命平安,從而培育護生良好的品德修養(yǎng),加強工作責任心,崇尚“慎獨”精神。

3.2注意情商培育,增加實習信念。鑒于產(chǎn)科護理責任心大,留意力集中,應急反應快,心里壓力大,比較辛苦,加上護生對環(huán)境的生疏,人際關系的轉(zhuǎn)變,業(yè)務的不熟識,簡單失去實習信念,因此帶教老師要依據(jù)護生實習的不同時期及個人的心理特點分階段因人施教[2]。對護生做到“三心”(即關懷,關懷其生活進步;急躁:急躁講解關心;細心:細心檢查操作),以增加自信念,從而使他們具備憐憫、敏銳、冷靜、嚴厲?、開朗、無私的心理素養(yǎng)。①實習初期:護生初入產(chǎn)科病區(qū),往往布滿奇怪???、害怕、恐驚等各種心理狀態(tài),表現(xiàn)為束手無策,無所適從。帶教老師應主動熱忱接待每位實習生,向其介紹產(chǎn)科護理工作的特點及其他病區(qū)不同之處,并帶領參觀,通過介紹使護生在頭腦中對本科有初步熟悉,意識到產(chǎn)科是關愛母嬰健康平安的地方,使其消退不良心理狀態(tài)。而對于工作表現(xiàn)害怕、恐驚的同學,要鼓舞他們冷靜鎮(zhèn)靜,膽大心細,以樹立實習信念;②實習中期:護生進入產(chǎn)科病區(qū)一段時間,對本科室環(huán)境及常規(guī)工作已較熟識,但是由于實習緊急,加之跟班工作,往往心情不穩(wěn)定。此時要加強溝通,理順心緒,緩解壓力,關懷其生活。關心制訂合理的作息時間,使其能精神飽滿地投入實習,部分護士此期有急于求成的心理,帶教老師要引導其從基本技能入手,刻苦訓練,循序漸進,以提高實習樂觀性,保證明習質(zhì)量;③實習后期;護生進入產(chǎn)科后期,環(huán)境相當熟識,各自實踐技能基本把握,有了肯定的工作力量,此期護生往往以完成某一項技能來評價自己的水平,盲目攀比,而缺乏對產(chǎn)科護理工作的全面了解。老師要端正其學習態(tài)度,訂正護生對產(chǎn)科護理的片面熟悉。留意引導護生樹立整體化護理觀,以身作則,做好入院宣教、健康教育、出院指導,使產(chǎn)科護理人性化,滿意孕產(chǎn)婦的全方位需要。對工作力量強,產(chǎn)生自滿精神的護生,要在鼓舞其成果的同時提出更高的要求;對主動性差的護生,應多督促,增加其參加意識,并準時確定其進步,不斷促其提高。

3.3理論聯(lián)系實際,注意綜合力量培育①觀看力量的培育:觀看力包括對孕產(chǎn)婦、新生兒的觀看和各班人員之間的工作協(xié)作觀看,從實踐閱歷中培育同學的觀看力量;②應急力量的培育。產(chǎn)科也是危重孕產(chǎn)婦搶救的場所,在搶救過程中如何做出精確?????推斷,爭取時間,把握時機對產(chǎn)科護士尤為重要。因而平常更應對同學加強應急訓練班,帶教老師應仔細給同學傳授搶救規(guī)程,分清工作的輕重緩急,指導同學做好搶救預備工作,加強基本訓練,使護生能有方案,有目的,有條不紊地完成任務,提高應急力量;③?？屏α康呐嘤?。緊扣教學大綱,為護生預備一套帶教預案,老師指導鼓舞她們在閱讀理解的基礎上,實行老師示范,護生觀摩,反復情景模擬訓練,訂正偏差,獨立實踐,?？浦v座等教學方式和教學手段,使護生在實踐中漸漸完成從生疏到熟識再到精確?????的實際操作過程,多供應實踐機會,激發(fā)護生的自覺性、主動性、樂觀性,使護生能體會到“產(chǎn)科護士”的真實感,常常提問相關學問及留意事項,讓同學帶著問題看書,以提高理論和實踐相結(jié)合的力量。在加強實踐技能的實訓過程中帶教老師要使護生對孕產(chǎn)婦情感關懷,語言表達力量,組織管理力量,團結(jié)協(xié)作力量得到最佳發(fā)揮,豐富臨床護理實訓內(nèi)容,建立護理基礎教育、技能訓練教育、專業(yè)綜合力量為主的實踐性教學體系。

4教學效果評價

4.1總帶教老師聽取分帶教老師看法,定期檢查分帶教老師和護生的操作狀況,同時要求護生準時反饋分帶教老師的帶教狀況,征求護生對帶教的看法和要求,準時了解教學中存在的問題,改進帶教方法,提高帶教質(zhì)量。在護生出科時,結(jié)合科室工作特點,重點考核護生的運用護理程序力量、無菌觀念、觀看力量、推斷思維力量和應急協(xié)作力量;理論考核實行理論考試與平常提問相結(jié)合。并將評價結(jié)果準時反饋給護生,說明理由,使其改進學習方法,以使護生在今后工作中發(fā)揮自己的特長,更好地勝任工作。

4.2通過新的帶教方法,產(chǎn)科護士長和總帶教老師對護生做定期考核考評,成果均為優(yōu)良,出科考試理論成果平