2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry教案 冀教版（三起）

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry教案冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry教案冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry，涉及冀教版（三起）教材中的重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容主要包括描述饑餓感和詢問別人饑餓程度的詞匯（如hungry,starving,peckish等）和句型（如"Areyouhungry?","I'mstarving."），以及相關(guān)情景對(duì)話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握基本的日常交流句型，如問候、介紹、詢問喜好等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，學(xué)會(huì)在具體情景中表達(dá)饑餓感和詢問他人饑餓程度，使他們的日常交流更加豐富和自然。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將新學(xué)的詞匯和句型與之前學(xué)過的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行更加復(fù)雜的生活對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生語言能力，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課詞匯和句型，使學(xué)生能夠在實(shí)際交流中準(zhǔn)確表達(dá)饑餓感和詢問他人饑餓程度，提高口語表達(dá)能力。

2.跨文化交流意識(shí)：通過情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)俗和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過觀察、模仿、合作等方法，自主探究新詞匯和句型的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括hungry,starving,peckish等描述饑餓程度的詞匯，以及food,meal,snack等相關(guān)食物詞匯。

（2）句型：重點(diǎn)句型為"Areyouhungry?","I'mstarving.","Whatwouldyouliketoeat?"等表達(dá)饑餓感和詢問食物偏好的句子。

（3）情景對(duì)話：學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中運(yùn)用上述詞匯和句型進(jìn)行交流。

舉例：在課堂活動(dòng)中，教師可以通過角色扮演、小組對(duì)話等形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并掌握這些核心詞匯和句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生需理解不同詞匯間的細(xì)微差別，如hungry,starving,peckish在饑餓程度上的不同表達(dá)。

（2）句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，根據(jù)不同情境調(diào)整語言表達(dá)。

（3）文化差異的理解：了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，避免在跨文化交際中出現(xiàn)誤解。

舉例：

（1）教師可以通過圖片展示、情景模擬等方法，幫助學(xué)生區(qū)分不同饑餓程度的詞匯，并舉例說明如何在實(shí)際對(duì)話中使用。

（2）針對(duì)句型的靈活運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握句型的變化。

（3）在講解文化差異時(shí)，教師可以分享一些關(guān)于中外飲食習(xí)慣的例子，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的表達(dá)方式。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，為學(xué)生講解詞匯和句型的用法，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。

（3）情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演和情景對(duì)話中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影、音頻、視頻等多媒體資源，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如PPT、Quizlet等，設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，自主查找并學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的拓展知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課關(guān)于描述饑餓感和食物詞匯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常交流句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞饑餓感和食物話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與食物和文化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.圖畫書：推薦學(xué)生閱讀與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的圖畫書，如《GuessHowMuchILoveYou》中的小兔子和大兔子分享食物的情景，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

2.英語故事視頻：選取一些包含本節(jié)課詞匯和句型的英語故事視頻，如《PeppaPig》中有關(guān)飲食習(xí)慣的片段，幫助學(xué)生提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

3.生活場(chǎng)景視頻：收集一些展示不同文化背景下飲食場(chǎng)景的視頻，如中餐館、西餐廳、快餐店等，讓學(xué)生了解不同文化中的飲食習(xí)俗和用語。

4.英文歌曲：推薦學(xué)生學(xué)唱與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，如《ApplesandBananas》，通過歌曲學(xué)習(xí)食物詞匯和句型。

（二）拓展建議

1.觀看英語動(dòng)畫或電影：鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫或電影，注意其中與食物相關(guān)的對(duì)話，模仿并記錄下有用的表達(dá)，提高英語聽說能力。

2.采訪實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行一次采訪實(shí)踐活動(dòng)，了解家人、朋友或老師的飲食習(xí)慣和喜好，用英語記錄并分享采訪內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于飲食習(xí)慣的小故事，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與家人一起參與烹飪活動(dòng)，學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的英語詞匯，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。課后拓展（一）拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與食物、飲食習(xí)慣及文化差異相關(guān)的文章，如關(guān)于不同國家節(jié)日食物的介紹、健康飲食習(xí)慣的建議等。這些材料可以來源于英語報(bào)刊、雜志或相關(guān)書籍。

-閱讀材料主題一：《世界各地的早餐文化》

-閱讀材料主題二：《如何培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣》

-閱讀材料主題三：《中西方飲食禮儀的差異》

2.視頻資源：推薦學(xué)生觀看介紹不同文化背景下的飲食習(xí)慣、食物制作過程的視頻資源，以及與本節(jié)課主題相關(guān)的英語教學(xué)視頻。

-視頻資源一：《走進(jìn)日本料理的奧秘》

-視頻資源二：《意大利面食的制作過程》

-視頻資源三：《英語教學(xué)：如何用英語描述食物》

（二）拓展要求

1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀和觀看推薦的拓展內(nèi)容，提高英語閱讀和聽力能力。

2.筆記整理：要求學(xué)生在閱讀和觀看過程中，記錄下新學(xué)到的詞匯、表達(dá)和有趣的文化點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)和分享。

3.分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后與同學(xué)分享所學(xué)到的知識(shí)，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.寫作練習(xí)：布置學(xué)生根據(jù)拓展內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文，或描述一種喜歡的食物的制作過程。

5.疑問解答：教師提供必要的指導(dǎo)，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-描述饑餓程度的詞匯：hungry,starving,peckish等。

-詢問饑餓程度的句型：Areyouhungry?I'mstarving.等。

-食物相關(guān)詞匯：food,meal,snack等。

-文化差異在飲食習(xí)慣上的體現(xiàn)。

②詞匯與句型的邏輯關(guān)系

-詞匯是句