中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案（7篇）

第第頁中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案（7篇）中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第1篇由于中班幼兒對四周環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒察看自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的愛好。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過察看“花布”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避開顏色混亂，使畫面更明麗?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)——折衣，可延長到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里呈現(xiàn)出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的愛好。1、區(qū)分顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩明麗。2、了解季節(jié)特征，萌發(fā)掛念別人的情感。3、激勵(lì)幼兒大膽正確的上色。4、能打開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹本身的作品。知道同一種顏色有深淺之分。1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。2、在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣裳”的繩子。一、語言誘導(dǎo)，引起愛好建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小伙伴穿的衣裳有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。二、賞識范例、討論。設(shè)問：（1）為什么叫它“花布”？（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？說明這部分設(shè)問，重要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？說明這二個(gè)問題重要是引導(dǎo)幼兒察看、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的本領(lǐng)。三、討論作畫方法。建議可通過討論及幼兒示范，幫忙幼兒把握繪畫次序：畫圖案—>涂底色（小點(diǎn)、線條、色塊都可），激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。四、幼兒創(chuàng)作。建議老師加強(qiáng)察看，適時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也可使用提示性的問題幫忙較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個(gè)不同的顏色，使花布更明麗。（找對比色）五、引導(dǎo)講評幼兒本身介紹花布的名稱，集體說說“明麗”“不明麗”（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。六、折秋衣（四角向中心折的方法）建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣裳”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點(diǎn)，予以每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，予以積極的確定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而加強(qiáng)自信念。中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第2篇由于中班幼兒對四周環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒察看自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的愛好。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過察看“花布”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避開顏色混亂，使畫面更明麗。活動的最后環(huán)節(jié)——折衣，可延長到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里呈現(xiàn)出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的愛好。1、區(qū)分顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩明麗。2、了解季節(jié)特征，萌發(fā)掛念別人的情感。知道同一種顏色有深淺之分。1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。2、在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣裳”的繩子。一、語言誘導(dǎo)，引起愛好建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小伙伴穿的衣裳有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。二、賞識范例、討論。設(shè)問：（1）為什么叫它“花布”？（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？說明這部分設(shè)問，重要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？說明這二個(gè)問題重要是引導(dǎo)幼兒察看、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的本領(lǐng)。三、討論作畫方法。建議可通過討論及幼兒示范，幫忙幼兒把握繪畫次序：畫圖案—>涂底色（小點(diǎn)、線條、色塊都可），激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。四、幼兒創(chuàng)作。建議老師加強(qiáng)察看，適時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也可使用提示性的問題幫忙較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個(gè)不同的顏色，使花布更明麗。（找對比色）五、引導(dǎo)講評幼兒本身介紹花布的名稱，集體說說“明麗”“不明麗”（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。六、折秋衣（四角向中心折的方法）建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣裳”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第3篇一、活動目標(biāo)1．區(qū)分顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩明麗。2．了解季節(jié)特征，萌發(fā)掛念別人的情感。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道同一種顏色有深淺之分。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣裳”的繩子。四、設(shè)計(jì)思路由于中班幼兒對四周環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒察看自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的愛好。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過察看“花布”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避開顏色混亂，使畫面更明麗?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)——折衣，可延長到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里呈現(xiàn)出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的愛好。五、活動流程談話，引起愛好——賞識討論——討論作畫方法——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評——折衣1．語言誘導(dǎo)，引起愛好建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小伙伴穿的衣裳有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。2．賞識范例、討論。設(shè)問：（1）為什么叫它“花布”？（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？說明：這部分設(shè)問，重要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？說明：這二個(gè)問題重要是引導(dǎo)幼兒察看、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的本領(lǐng)。3．討論作畫方法建議可通過討論及幼兒示范，幫忙幼兒把握繪畫次序：畫圖案—>涂底色（小點(diǎn)、線條、色塊都可），激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。4．幼兒創(chuàng)作建議老師加強(qiáng)察看，適時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也可使用提示性的問題幫忙較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個(gè)不同的顏色，使花布更明麗。（找對比色）5．引導(dǎo)講評幼兒本身介紹花布的名稱，集體說說“明麗”“不明麗”（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。6．折秋衣（四角向中心折的`方法）建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣裳”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。繪畫《夏天的景色》幼兒園中班教案活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒用暖色表現(xiàn)酷熱、用冷色表現(xiàn)涼快，描繪夏天的景色。2.對繪畫產(chǎn)生愛好，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂?；顒訙?zhǔn)備1.課件：圖片—夏天的景色2.油畫棒，顏料，畫紙?；顒舆^程一、導(dǎo)入談話引起幼兒愛好。老師：小伙伴，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？讓幼兒相互討論，說說本身的發(fā)覺二、打開1.交流夏天的變化老師：小伙伴，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣裳？怎樣才能涼快些？引導(dǎo)幼兒交流本身對夏天的認(rèn)得和體驗(yàn)。2.夏天的顏色老師：假如我們把夏天畫出來，想一想用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的酷熱呢？那什么顏色看上去涼快些呢？老師總結(jié)：夏天的太陽像個(gè)大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼快。夏天人們穿得很少，喜愛在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)酷熱。藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼快。3.交代要求，引導(dǎo)作畫，老師引導(dǎo)。老師：今日我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。先想畫什么內(nèi)容，畫的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更美麗。4.幼兒作畫，老師巡回引導(dǎo)。激勵(lì)幼兒在繪畫中可以相互商討，正確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，畫出夏天的特征。三、結(jié)束展出幼兒作品。請小伙伴依據(jù)本身的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。中班美術(shù)活動——救生圈活動名稱：救生圈活動目標(biāo)：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。培育幼兒的自我保護(hù)意識。活動準(zhǔn)備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙?；顒邮也贾茫菏占鞣N款式的救生圈活動過程：一、賞識夏天里，天氣很熱，有什么方法使本身涼快？（幼兒泛講）賞識活動室四周的救生圈，引導(dǎo)幼兒察看這些救生圈上的各種圖案花紋。向幼兒介紹：夏天去游泳能使本身涼快，但不能一個(gè)人去游泳，必需在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈，游泳時(shí)也要文明游泳。二、制作1.出示做的救生圈，引起幼兒活動的愛好。2.討論制作方法：1）用蠟筆在救生圈上畫上本身喜愛的花紋與圖案。2）找本身喜愛的手工紙，剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。3）用顏料粉刷救生圈的顏色。三、請幼兒說說本身救生圈的價(jià)格讓幼兒依據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。四、延長“動手角”里有很多的材料，明天我們還可以連續(xù)做出各種款式的救生圈來。點(diǎn)畫：梅花（中班美術(shù)）教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，體驗(yàn)點(diǎn)畫的歡樂。2.培育察看本領(lǐng)和審美本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學(xué)過程：1.小伙伴最喜愛花了，由于每一朵花都是那么美麗，今日老師給小伙伴帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小伙伴，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個(gè)花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小伙伴想不想看？（看點(diǎn)畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小伙伴們是不是也想做啊？（幼兒：“是。”）那我們今日一起做一幅美麗的梅花圖！3.看好老師是怎么做的（老師示范做一朵梅花）請小伙伴和老師一起做吧！4.幼兒動手制作，老師巡回引導(dǎo)。5.成果呈現(xiàn)。中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第4篇活動目標(biāo)：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。培育幼兒的自我保護(hù)意識。活動準(zhǔn)備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙?；顒邮也贾茫菏占鞣N款式的救生圈活動過程：一、賞識夏天里，天氣很熱，有什么方法使本身涼快？（幼兒泛講）賞識活動室四周的救生圈，引導(dǎo)幼兒察看這些救生圈上的各種圖案花紋。向幼兒介紹：夏天去游泳能使本身涼快，但不能一個(gè)人去游泳，必需在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈，游泳時(shí)也要文明游泳。二、制作1.出示做的救生圈，引起幼兒活動的愛好。2.討論制作方法：1）用蠟筆在救生圈上畫上本身喜愛的花紋與圖案。2）找本身喜愛的手工紙，剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。3）用顏料粉刷救生圈的顏色。三、請幼兒說說本身救生圈的價(jià)格讓幼兒依據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。四、延長“動手角”里有很多的材料，明天我們還可以連續(xù)做出各種款式的救生圈來。點(diǎn)畫：梅花（中班美術(shù)）教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，體驗(yàn)點(diǎn)畫的歡樂。2.培育察看本領(lǐng)和審美本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學(xué)過程：1.小伙伴最喜愛花了，由于每一朵花都是那么美麗，今日老師給小伙伴帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小伙伴，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個(gè)花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小伙伴想不想看？（看點(diǎn)畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小伙伴們是不是也想做??？（幼兒：“是。”）那我們今日一起做一幅美麗的梅花圖！3.看好老師是怎么做的（老師示范做一朵梅花）請小伙伴和老師一起做吧！4.幼兒動手制作，老師巡回引導(dǎo)。5.成果呈現(xiàn)。中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第5篇活動目標(biāo)1．區(qū)分顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩明麗。2．了解季節(jié)特征，萌發(fā)掛念別人的情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)知道同一種顏色有深淺之分。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣裳”的繩子。設(shè)計(jì)思路由于中班幼兒對四周環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒察看自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的愛好。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過察看“花布”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避開顏色混亂，使畫面更明麗。活動的最后環(huán)節(jié)——折衣，可延長到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里呈現(xiàn)出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的愛好?；顒恿鞒陶勗挘饜酆谩p識討論——討論作畫方法——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評——折衣1．語言誘導(dǎo)，引起愛好建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小伙伴穿的衣裳有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。2．賞識范例、討論。設(shè)問：（1）為什么叫它“花布”？（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？說明這部分設(shè)問，重要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？說明這二個(gè)問題重要是引導(dǎo)幼兒察看、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的本領(lǐng)。3．討論作畫方法建議可通過討論及幼兒示范，幫忙幼兒把握繪畫次序：畫圖案—>涂底色（小點(diǎn)、線條、色塊都可），激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。4．幼兒創(chuàng)作建議老師加強(qiáng)察看，適時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也可使用提示性的問題幫忙較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個(gè)不同的顏色，使花布更明麗。（找對比色）5．引導(dǎo)講評幼兒本身介紹花布的名稱，集體說說“明麗”“不明麗”（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。6．折秋衣（四角向中心折的方法）建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣裳”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第6篇活動目標(biāo)1.區(qū)分顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩明麗。2.了解季節(jié)特征，萌發(fā)掛念別人的情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)知道同一種顏色有深淺之分。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛"衣裳"的繩子。設(shè)計(jì)思路由于中班幼兒對四周環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒察看自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的愛好。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過察看"花布"這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避開顏色混亂，使畫面更明麗?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)——折衣，可延長到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在"商店"里呈現(xiàn)出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的愛好?；顒恿鞒陶勗挘饜酆谩p識討論——討論作畫方法——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評——折衣1.語言誘導(dǎo)，引起愛好建議可用設(shè)問："現(xiàn)在是什么季節(jié)？""秋天到了天氣有什么變化？""小伙伴穿的衣裳有什么變化？""娃娃沒有秋衣怎么辦？"等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃"織"花布做秋衣的愿望。2.賞識范例、討論。設(shè)問：（1）為什么叫它"花布"？（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？說明：這部分設(shè)問，重要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？說明這二個(gè)問題重要是引導(dǎo)幼兒察看、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的本領(lǐng)。3.討論作畫方法建議可通過討論及幼兒示范，幫忙幼兒把握繪畫次序：畫圖案—>涂底色（小點(diǎn)、線條、色塊都可），激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。4.幼兒創(chuàng)作建議老師加強(qiáng)察看，適時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也可使用提示性的問題幫忙較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個(gè)不同的顏色，使花布更明麗。（找對比色）5.引導(dǎo)講評幼兒本身介紹花布的名稱，集體說說"明麗""不明麗"（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。6.折秋衣（四角向中心折的方法）建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成，誰先完成了就先把"衣裳"掛在"商店"里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。中班美術(shù)給娃娃做秋衣教案第7篇設(shè)計(jì)思路由于中班幼兒對四周環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒察看自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的愛好。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過察看"花布"這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避開