2023七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文說課稿 新人教版

2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文說課稿新人教版教材分析《2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文》是人教版新人教版歷史課程。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解夏商周時(shí)期的青銅文化和甲骨文，通過學(xué)習(xí)這一時(shí)期的青銅器和甲骨文，讓學(xué)生感受古代文明的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和熱愛。

本課教材內(nèi)容豐富，插圖清晰，文字簡練，既有知識性，又有趣味性，適合七年級學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察青銅器和甲骨文的圖片，了解其特點(diǎn)和價(jià)值，同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解青銅器和甲骨文的起源、發(fā)展以及在我國歷史中的重要地位。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以采用問題驅(qū)動、小組合作、討論交流等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過設(shè)置一些富有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，從而達(dá)到深入理解夏商周時(shí)期青銅器和甲骨文的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過觀察、分析青銅器和甲骨文的圖片，了解其特點(diǎn)和價(jià)值，理解夏商周時(shí)期青銅器和甲骨文的起源、發(fā)展以及在歷史中的重要地位。同時(shí)，通過問題驅(qū)動、小組合作、交流討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和熱愛，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析本課面對的是七年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，善于接受新事物，但注意力容易分散，需要通過豐富的教學(xué)手段來吸引他們的興趣。在知識層面，學(xué)生對于中國古代歷史有了一定的了解，但對于夏商周時(shí)期的青銅器和甲骨文可能還比較陌生。因此，需要在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解青銅器和甲骨文的起源、發(fā)展以及在我國歷史中的重要地位。

在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力、觀察力和分析問題的能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察青銅器和甲骨文的圖片，了解其特點(diǎn)和價(jià)值。同時(shí)，通過問題驅(qū)動、小組合作、討論交流等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識和思辨能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過設(shè)置一些富有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，從而達(dá)到提高學(xué)生思辨能力的目的。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣各異、注意力不集中等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過多種教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源?？梢允占恍┫纳讨軙r(shí)期的青銅器和甲骨文的圖片，以及相關(guān)的考古發(fā)掘視頻，以直觀的方式展示給學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些青銅器的模型或仿真品，讓學(xué)生親自觸摸和觀察，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組合作時(shí)能夠有合適的空間進(jìn)行討論和交流。同時(shí)，如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以布置實(shí)驗(yàn)操作臺，并準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和材料。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠順利進(jìn)行多媒體演示和課堂互動。

6.學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)單，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考問題等，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)要求，并跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

7.課后作業(yè)：準(zhǔn)備一份課后作業(yè)，包括一些與本節(jié)課相關(guān)的問題和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“青銅器與甲骨文”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青銅器和甲骨文的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“青銅器與甲骨文”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于青銅器發(fā)現(xiàn)的故事，引出“青銅器與甲骨文”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解青銅器和甲骨文的歷史背景、特點(diǎn)和意義，結(jié)合實(shí)物圖片幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論青銅器和甲骨文的價(jià)值和影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，討論青銅器和甲骨文的價(jià)值。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青銅器和甲骨文的知識點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解青銅器和甲骨文的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“青銅器與甲骨文”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與青銅器與甲骨文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的青銅器和甲骨文知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解并掌握夏商周時(shí)期的青銅器和甲骨文的基本知識，包括它們的定義、特點(diǎn)、歷史背景和文化價(jià)值。例如，學(xué)生能夠識別不同類型的青銅器，并了解它們在古代社會中的用途和象征意義。

2.分析能力：學(xué)生將能夠通過觀察青銅器和甲骨文的圖片，分析其藝術(shù)風(fēng)格和制作技術(shù)，并能夠?qū)⑺鼈兣c歷史背景相聯(lián)系。例如，學(xué)生能夠分析青銅器上的紋飾圖案，了解它們所蘊(yùn)含的社會文化和宗教信仰。

3.批判性思維：學(xué)生將能夠?qū)η嚆~器和甲骨文的歷史價(jià)值進(jìn)行批判性思考，探討它們對于研究中國古代歷史的重要性。例如，學(xué)生能夠討論甲骨文對于解讀古代文字和理解古代社會的作用。

4.創(chuàng)新意識：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出自己的觀點(diǎn)和見解，例如，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一種假想的青銅器，并解釋其背后的文化意義。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如，學(xué)生在小組中共同研究青銅器的歷史背景，并共同撰寫一份研究報(bào)告。

6.歷史觀念：學(xué)生將能夠建立起正確的歷史觀念，認(rèn)識到歷史的重要性，并能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。例如，學(xué)生能夠討論青銅器和甲骨文對于現(xiàn)代社會的影響和啟示。

7.文化自信：通過學(xué)習(xí)中國古代的青銅器和甲骨文，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，學(xué)生能夠欣賞并自豪地介紹中國古代青銅器的文化價(jià)值。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源和互動活動，將能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和熱愛。例如，學(xué)生對古代青銅器和甲骨文的好奇心將被激發(fā)，并愿意進(jìn)一步探索中國古代歷史。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思上，我發(fā)現(xiàn)課前的自主探索環(huán)節(jié)非常重要，它讓學(xué)生們提前了解了青銅器和甲骨文的基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的學(xué)生在自主探索時(shí)沒有充分利用資源，只是簡單地閱讀了教材，沒有深入思考和探究。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多樣化的預(yù)習(xí)資源，并設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學(xué)生們深入理解了青銅器和甲骨文的知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)課堂活動的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有足夠的時(shí)間深入思考和討論。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，合理安排課堂活動的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的思考和討論時(shí)間。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識。同時(shí)，我提供了與青銅器與甲骨文相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在拖延和馬虎的情況。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)。

但是，這節(jié)課也存在一些問題和不足，例如在自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高；在課堂活動環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠合理；在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想。針對這些問題，我提出了改進(jìn)措施和建議，例如提供更多樣化的預(yù)習(xí)資源，合理安排課堂活動的時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。這些改進(jìn)措施和建議將為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)所學(xué)知識，簡述青銅器的特點(diǎn)。

答案：青銅器的特點(diǎn)包括：

(1)青銅器是用青銅鑄造而成的器物，青銅是一種合金，主要成分是銅和錫。

(2)青銅器具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，其上的紋飾圖案往往具有象征意義，反映了當(dāng)時(shí)的社會文化和宗教信仰。

(3)青銅器的制作技術(shù)精湛，包括鑄造、焊接、雕刻等多種工藝。

(4)青銅器在古代社會中具有重要的地位和作用，既用于日常生活，也用于宗教儀式和政治象征。

2.例題二：請舉例說明青銅器在古代社會中的用途。

答案：青銅器在古代社會中的用途包括：

(1)用作容器：青銅器中有很多容器，如鼎、簋、壺等，用于儲存食物和液體。

(2)用作禮器：青銅器在古代社會中常作為禮器使用，用于祭祀和宴會等場合。

(3)用作武器：青銅器中有些器物是武器，如劍、矛、盾等，用于戰(zhàn)爭和狩獵。

(4)用作裝飾品：青銅器上常常有精美的紋飾，可以作為裝飾品使用。

3.例題三：請簡述甲骨文的起源和發(fā)展。

答案：甲骨文的起源和發(fā)展如下：

(1)甲骨文起源于商代，是商代晚期至西周早期的一種文字，主要用于占卜和記錄重要事件。

(2)甲骨文最初是在商代的甲骨上發(fā)現(xiàn)的，因此得名。

(3)甲骨文的發(fā)現(xiàn)為研究中國古代文字和語言提供了重要的資料。

(4)甲骨文經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸演變成為西周的金文，再到秦漢的篆書。

4.例題四：請舉例說明甲骨文在古代社會中的作用。

答案：甲骨文在古代社會中的作用包括：

(1)用于占卜：甲骨文中的卜辭是商代和西周時(shí)期占卜活動的記錄，反映了當(dāng)時(shí)人們對自然和社會的認(rèn)知。

(2)用于記錄重要事件：甲骨文中的記載了商代和西周時(shí)期的一些重要事件，如祭祀、戰(zhàn)爭、建筑等。

(3)用于傳達(dá)信息：甲骨文中的文書是商代和西周時(shí)期傳達(dá)信息和命令的工具。

(4)用于藝術(shù)創(chuàng)作：甲骨文中的文字和圖案也用于藝術(shù)創(chuàng)作，如雕刻、繪畫等。

5.例題五：請簡述青銅器和甲骨文在我國歷史中的重要地位。

答案：青銅器和甲骨文在我國歷史中的重要地位如下：

(1)青銅器是古代文明的重要標(biāo)志，反映了古代社會的物質(zhì)文化和技術(shù)水平。

(2)青銅器是古代社會權(quán)力的象征，代表了古代社會的政治制度和社會等級。

(3)甲骨文是古代文字的重要代表，為研究中國古代語言和文字提供了重要的資料。

(4)甲骨文是古代文化的重要遺產(chǎn)，反映了古代社會的宗教信仰和文化觀念。板書設(shè)計(jì)①青銅器的特點(diǎn)：

-青銅器是用青銅鑄造而成的器物，青銅是一種合金，主要成分是銅和錫。

-青銅器具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，其上的紋飾圖案往往具有象征意義，反映了當(dāng)時(shí)的社會文化和宗教信仰。

-青銅器的制作技術(shù)精湛，包括鑄造、焊接、雕刻等多種工藝。

-青銅器在古代社會中具有重要的地位和作用，既用于日常生活，也用于宗教儀式和政治象征。

②青銅器的用途：

-用作容器：青銅器中有很多容器，如鼎、簋、壺等，用于儲存食物和液體。

-用作禮器：青銅器在古代社會中常作為禮器使用，用于祭祀和宴會等場合。

-用作武器：青銅器中有些器物是武器，如劍、矛、盾等，用于戰(zhàn)爭和狩獵。

-用作裝飾品：青銅器上常常有精美的紋飾，可以作為裝飾品使用。

③甲骨文的起源和發(fā)展：

-甲骨文起源于商代，是商代晚期至西周早期的一種文字，主要用于占卜和記錄重要事件。

-甲骨文最初是在商代的甲骨上發(fā)現(xiàn)的，因此得名。

-甲骨文的發(fā)現(xiàn)為研究中國古代文字和語言提供了重要的資料。

-甲骨文經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸演變成為西周的金文，再到秦漢的篆書。

④甲骨文的作用：

-用于占卜：甲骨文中的卜辭是商代和西周時(shí)期占卜活動的記錄，反映了當(dāng)時(shí)人們對自然和社會的認(rèn)知。

-用于記錄重要事件：甲骨文中的記載了商代和西周時(shí)期的一些重要事件，如祭祀、戰(zhàn)爭、建筑等。

-用于傳達(dá)信息：甲骨文中的文書是商代和西周時(shí)期傳達(dá)信息和命令的工具。

-用于藝術(shù)創(chuàng)作：甲骨文中的文字和圖案也用于藝術(shù)創(chuàng)作，如雕刻、繪畫等。

⑤青銅器和甲骨文在我