小學(xué)體育籃球教案原地雙手胸前傳接球1

籃球雙手胸前傳接球《籃球雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)“以健康第一，學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造自主體驗(yàn)，愉快合作的學(xué)習(xí)氣氛；課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和服從指揮能力及終生體育意識(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

二、教材分析：

籃球運(yùn)動(dòng)有著較為明顯的互助與合作性，是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)內(nèi)容之一。本節(jié)課是水平三的教學(xué)，主要是籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳、接球。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

本次課的授課對(duì)象是水平三五年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)生在水平一和水平二階段都接觸過籃球，但所掌握的程度參差不齊。五年級(jí)的學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)快，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，對(duì)籃球有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和充足的信心，為本課教學(xué)開展課堂常規(guī)師生問好宣布本次課內(nèi)容3′1、接受報(bào)告，了解學(xué)生情況2、向?qū)W生問好3、提問：你們有自己喜歡的籃球明星嗎？為什么喜歡？4、宣布本次課的內(nèi)容1、體委整隊(duì)，檢查人數(shù)，回報(bào)老師2、向老師問好3、發(fā)表意見，熱烈探討組織：四列橫隊(duì)要求：積極思考，認(rèn)真參與問題的回答活動(dòng)游戲4′1、教師進(jìn)行動(dòng)作示范，及語(yǔ)言提示2、提出要求1、學(xué)生練習(xí)2、主動(dòng)練習(xí)，情緒高漲組織：四列橫隊(duì)要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)，密切配合籃球胸前傳接球的嘗試性練習(xí)7′1、布置可供選擇的游戲內(nèi)容及規(guī)則2、觀察、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行傳接球的嘗試練習(xí)3、提供游戲方案：（1）傳球脫險(xiǎn)（2）自創(chuàng)傳接球游戲4、設(shè)問：怎樣才能將球準(zhǔn)確安全的傳到同伴的手中1、知道活動(dòng)形式和規(guī)則2、在體育骨干的帶領(lǐng)下自主活動(dòng)3、游戲中嘗試原地雙手胸前傳接球4、帶疑練習(xí)，試圖在練習(xí)中找到答案組織：散點(diǎn)規(guī)則：1、4—6人雙手胸前傳接球，2—3人試圖搶斷球2、搶斷成功或傳球失誤，角色對(duì)換自由結(jié)伴到指定場(chǎng)地活動(dòng)。要求：積極參與，開動(dòng)腦筋，勇于探索雙手胸前傳接球18′1、教師與學(xué)生總結(jié)練習(xí)體會(huì)，教師示范2、要點(diǎn)：持球正確，用力協(xié)調(diào)，合理緩沖3、提供學(xué)習(xí)方案：（1）互幫互助，找出優(yōu)缺點(diǎn)加以糾正（2）與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教4、提供學(xué)習(xí)方案：二人傳接球5、在游戲的應(yīng)用中體會(huì)1、嘗試練習(xí)，交流體會(huì)2、積極自述練習(xí)體會(huì)3、觀察對(duì)比教師和同學(xué)示范4、游戲中相互交流體會(huì)動(dòng)作技術(shù)，思考正確動(dòng)作5、總結(jié)結(jié)果：（1）掌握好傳球時(shí)機(jī)（2）要有正確的傳接球技術(shù)（3）對(duì)落點(diǎn)有效的控制組織：分組進(jìn)行游戲練習(xí)，分成六組，指定地點(diǎn)。傳球脫險(xiǎn)游戲規(guī)則：（1）傳球失誤，接球脫手落地均為犯規(guī)，應(yīng)與攔擊者交換；（2）攔擊者必須擊到球正在手中者才算有效，在球以出手或尚未接到球時(shí)拍無效。自創(chuàng)傳接球游戲規(guī)則自定企鵝傳球8′1、教師提示正確的傳接球方法指導(dǎo)幫助學(xué)生積極參與2、進(jìn)行評(píng)價(jià)3、宣布比賽組織形式和規(guī)則1、學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比賽中找出自己優(yōu)缺點(diǎn)。2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)組織：分四組進(jìn)行要求：大膽、放松、密切配合規(guī)則：（1）球誰(shuí)沒接好，誰(shuí)撿球。（2）最慢的一組每人罰做十個(gè)俯臥撐（3）采用三局兩勝制。舞蹈步放松2課堂評(píng)價(jià)3、宣布下課5′提示：1、充分發(fā)揮想象，展示自我個(gè)性。2、教師點(diǎn)評(píng)1、學(xué)生積極進(jìn)行放松活動(dòng)。2、學(xué)生互評(píng)要求：輕柔放松勇于表現(xiàn)八、課后反思：

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)，而忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。

1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力。

2.本課能根據(jù)教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標(biāo)，課的密度和強(qiáng)度適中。學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能基本掌握，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，能積極創(chuàng)新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。

3.通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運(yùn)動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。

不足之處：1.讓學(xué)生們練習(xí)時(shí)沒有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對(duì)小，對(duì)球的控制能力也不理想，傳球的距離應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下。2.學(xué)生在練習(xí)過程中的隊(duì)形變換問題沒能很好處理，應(yīng)該