教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第1篇教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第1篇一、科大教學(xué)方面：

本學(xué)期各位老師普遍都能遵守教學(xué)紀(jì)律，按時上下課。其中環(huán)境工程院系和英語系學(xué)生課堂出勤率較好，分別為97%和95%，文法和計算機的課堂出勤率都為91%，教師私自調(diào)?？涩F(xiàn)象主要集中在節(jié)假日前，其中五一假期前文法學(xué)院出現(xiàn)兩人私自調(diào)課沒按課表上課現(xiàn)象，其他學(xué)院有提前半小時下課現(xiàn)象。

本學(xué)期學(xué)生對科大教師教學(xué)滿意度較高。

二、分校教學(xué)督導(dǎo)情況：

1、聽課及例會概況。本學(xué)期督導(dǎo)員共聽課34人次，召開例會1次。各位督導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)期教學(xué)工作和督導(dǎo)工作的要求，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，認(rèn)真履行職責(zé)，認(rèn)真記錄教師授課及學(xué)生聽課情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，并把有關(guān)亟待解決的問題向所屬部門匯報，迅速予以解決，對教學(xué)質(zhì)量的提高，起到較大的推動和促進作用。

2、教師情況。本學(xué)期絕大多數(shù)教師能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，遵守課堂紀(jì)律，按時上下課，課堂上講稿內(nèi)容充實，講授方法適當(dāng)，多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，教學(xué)效果較好。如張延燕的課件制作充分，案例教學(xué)豐富；李桂新、劉冬惠的課課堂駕馭良好，知識銜接合理，教學(xué)效果突出。

3、學(xué)生情況?？傮w上看，絕大多數(shù)學(xué)生能按時上課，課堂上守紀(jì)律，聽課認(rèn)真，不做小動作，學(xué)得比較積極主動，表現(xiàn)為“規(guī)律性”的情況有二：

第一，一、二年級學(xué)生，特別是一年級學(xué)生，不但到課率高，還能提前幾分鐘到達教室，課堂紀(jì)律好，遲到的甚少，其中工程系和英語系學(xué)生出勤率都在97%左右。

第二，坐在前幾排的學(xué)生，聽課認(rèn)真，不大做小動作，而坐在后幾排的學(xué)生，有的不太認(rèn)真聽課，自由散漫，做小動作，擺弄手機，談話，吃東西等。

三、發(fā)現(xiàn)的主要問題及建議。

（一）發(fā)現(xiàn)的主要問題：

1、部分教師講課內(nèi)容重點不夠突出，邏輯性不強，導(dǎo)致學(xué)生興趣較低。

2、多媒體教學(xué)方面。機房授課效果不夠理想，實操內(nèi)容不多，學(xué)生興趣較低。

3、部分教師教學(xué)目標(biāo)的掌控不夠有力，達不到教學(xué)目的。

4、部分教師對課堂紀(jì)律的管控不嚴(yán)。

5、部分教師學(xué)生課堂出勤率較低。如張憲搏老師的課堂出勤率為81%。

（二）建議：

1、教師教學(xué)必須重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

2、認(rèn)為要進一步研究學(xué)生的知識接受能力、理解能力，以便收到更好的教學(xué)效果。

3、加強對高職教學(xué)的特點和目的的研究，將教學(xué)與育人有效結(jié)合起來。

4、聽課的反饋機制要暢通，以便及時有效地推動教學(xué)。其他教學(xué)問題如教學(xué)條件、設(shè)施等的問題也要及時反饋給督導(dǎo)辦公室或者學(xué)校相關(guān)部門，以便及時改進問題，保證教學(xué)。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第2篇【關(guān)鍵詞】深入理解；實踐運用；教學(xué)藝術(shù)；與時俱進

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“堅持督導(dǎo)與督學(xué)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重”。這就確立了學(xué)校督導(dǎo)評估在教育督導(dǎo)工作中并重并舉的重要地位，加強和完善學(xué)校督導(dǎo)評估，必須更新觀念，實現(xiàn)學(xué)校督導(dǎo)的價值追求。

1.教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。也就是說在教學(xué)過程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律以外，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法；以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，根據(jù)學(xué)生情況，通過很多實踐、嘗試和經(jīng)驗總結(jié)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H

小組結(jié)合學(xué)習(xí)的方式方法

我們以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，根據(jù)學(xué)生情況，通過很多實踐、嘗試和經(jīng)驗總結(jié)認(rèn)為：

小組合作學(xué)習(xí)的組織：從形式和人數(shù)上采取多種多樣的方法，均衡對待、綜合搭配、強弱互補。

小組合作學(xué)習(xí)的實施：把比較難度大的課或課題提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課外搜集材料，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

小組合作學(xué)習(xí)的評判：小組合作的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)生接受、歡迎、實施和收效。

小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)思考

在學(xué)生的智能方面，雖已有側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)有很大的距離；

在教育教學(xué)本身而言，教材是研究者編寫的存在深奧難懂、回避熱點話題等等；

在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)而言，來自于不同層次、區(qū)域、環(huán)境的學(xué)生難以迅速實現(xiàn)。

小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教育必要

在W生的智能方面，素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)是邁向素質(zhì)教育軌道的思考之一；

在教育教學(xué)本身而言，教材的過于細致遠離國計民生是制約素質(zhì)發(fā)展的思考之二；

在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)而言，沒有達到高效課堂的理論基礎(chǔ)是阻礙高效課堂的思考之三。

2.初中語文課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在初步掌握語文基礎(chǔ)上，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力；與時俱進、適應(yīng)改革、提高教學(xué)，一線教師的責(zé)任就是在新課改理論指導(dǎo)下提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)時效和提高自身存在價值

增進對語文課本的理解，把重點轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫法的學(xué)習(xí)：

一線教師要增進對語文課本的理解，把重點轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫法的學(xué)習(xí)、文章中人文精神的領(lǐng)會中去；

閱讀、參考大量的課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資料，以豐富自己的知識面積認(rèn)知深度和涉及范圍；

及時準(zhǔn)確的了解自己所教學(xué)生的語文接受廣度和深度，把握在課堂中所講課文內(nèi)容的容量和含量；

考查每節(jié)課后學(xué)生了解的程度――自己講了多少，學(xué)生學(xué)到了多少。

運用與現(xiàn)實生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識去引導(dǎo)，達到學(xué)以致用：

讓學(xué)生“愛”語文――

――1從學(xué)生熱愛祖國燦爛豐富的歷史文化入手，產(chǎn)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，特別是古今名篇佳作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

――2運用與現(xiàn)實生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識去引導(dǎo)，拉近與學(xué)生的距離，真正達到學(xué)以致用、抒感、熱愛文學(xué)的教學(xué)目的；

――3在課堂上深入淺出的理解，使學(xué)生能夠完全的理解，掌握每個古典、每句古語、每篇美文。

讓學(xué)生“練”語文――

――1聽：聽就是老師講好學(xué)生聽懂，老師講精學(xué)生聽好，老師講的神奇可敬學(xué)生聽的神色飛揚；總之要使學(xué)生在課堂上聽講專心，越聽越愛聽，產(chǎn)生聽不夠的欲望來。

――2讀：愛聽的學(xué)生愛說，愛說的學(xué)生愛讀，雖然不是定的規(guī)律，但總有促進作用和連動性質(zhì)，老師總會有這樣的感覺存在，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生愛讀的苗頭，這也是一種不容忽略的進步。

――3寫：寫是語文學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)語文時的綜合運用和超長發(fā)揮，從小學(xué)中學(xué)到高中直至大學(xué)，愛寫的人總會循序漸進，越寫越好，并且缺少不了愛聽、愛說、愛讀而最終愛寫的發(fā)展過程。

.讓學(xué)生“用”語文――

――1用就是把所學(xué)的語文知識在考試時寫出來、在工作時寫出來、在觀察時寫出來、在思考時寫出來，為個人、為集體，為社會發(fā)揮作用；

――2老師平時督促學(xué)生寫日記、作文和實踐報告，把學(xué)到的語文知識運用，既能起到加強記憶的作用，還能產(chǎn)生文學(xué)創(chuàng)作的欲望；

――3老師要給學(xué)生起到模范帶頭的作用，多用語文課文、多用教冊范例、多用課外讀物，引誘、引導(dǎo)、督促學(xué)生，加強個人用語文寫文章的愛好提高寫作水平，同時成就學(xué)生用語文的能力和愛好。

在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，去思考，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

引導(dǎo)閱讀，喚起興趣：不論是課本課文、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然培養(yǎng)起來，但就會尋求不健康的資料以滿足刺激。

引導(dǎo)閱讀，強化思維：就課本課文、課外資料、網(wǎng)絡(luò)文章都需要在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下去選擇去閱讀，去思考?，F(xiàn)在很多市場上出售的閱讀資料網(wǎng)絡(luò)圖文大多存在著不健康的因素，學(xué)生年輕也經(jīng)不住誘惑，一旦被市場盜版書籍、網(wǎng)絡(luò)圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果總是不堪設(shè)想。

引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)感情：其實感情最難培養(yǎng)也比較難發(fā)現(xiàn)，最好的方法是通過閱讀學(xué)生的日記、作文和演講才能發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)該利用批改作文、演講比賽、宣讀作品的機會引導(dǎo)、培養(yǎng)和加強。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第3篇關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；質(zhì)量保證體系；循環(huán)運行

課堂教學(xué)是學(xué)校質(zhì)量運行管理和監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)中起著非常重要的作用，開展課堂教學(xué)檢查是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障強有力的支撐點。同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，每學(xué)期均組織院系領(lǐng)導(dǎo)聽課，加上學(xué)校組織的督導(dǎo)聽課及學(xué)生評教的數(shù)據(jù)，可以客觀并比較全面地反映教師的授課質(zhì)量，真正體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的全面性，評價的客觀公正，總結(jié)分析的科學(xué)性，反饋改進的有效性，真正實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督的目的。

一、研究方式

（一）數(shù)據(jù)采集方式和范圍

本研究主要采集的數(shù)據(jù)是基于同濟大學(xué)教務(wù)信息管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)采集的范圍包括學(xué)校督導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄，學(xué)生的評教情況。時間跨度為三學(xué)年六個學(xué)期。學(xué)校督導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)的聽課指標(biāo)見表1，學(xué)生評教的指標(biāo)見表2。各項指標(biāo)共有五個等級，優(yōu)、良、中、合格、不合格，通過加權(quán)平均得出最后結(jié)論。

從表1可以看出，學(xué)校課堂教學(xué)考評中權(quán)重最大的內(nèi)容講課思路以及科學(xué)使用教學(xué)手段，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以求得好的教學(xué)效果。

學(xué)校要求每位同學(xué)對每個學(xué)期的所有任課老師進行評價，學(xué)生評教的參與率納入學(xué)校對學(xué)院的本科教學(xué)優(yōu)良狀態(tài)考核的指標(biāo)體系中。

（二）研究的技術(shù)路線

采集的數(shù)據(jù)取自2010年到2013年三學(xué)年共六個學(xué)期，通過分析、比對，對全院每個學(xué)期開設(shè)的每門課、每位任課老師按學(xué)校督導(dǎo)、院、系領(lǐng)導(dǎo)的聽課分別統(tǒng)計，直觀地描述出什么類別的課程，哪些指標(biāo)被肯定，哪些指標(biāo)存在問題，需要改善和提高等，并對被聽課的老師的職稱分布等進行分析，找出其中的差異或規(guī)律。

（三）數(shù)據(jù)采集

本文中所采集的數(shù)據(jù)均來自學(xué)校本科教務(wù)信息管理系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模塊。

1.聽課基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。從圖1可知，近三年來院系領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學(xué)的評價比較滿意，A（優(yōu)）等級評價基本保持在70%以上，B（良）等級在30%以下，維持在較低的水平狀態(tài)，沒有中以下的等級出現(xiàn)。

相比于院系領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校督導(dǎo)的聽課情況略有差異：從圖2可見，學(xué)校督導(dǎo)的評價涵蓋A（優(yōu)）、B（良）、C（中）和D（合格）四個等級，各等級的曲線波動變化相差不大，優(yōu)和良在30%～70%區(qū)間，中和合格維持在10%以下，評價更接近于正態(tài)分布。

2.聽課分項評價統(tǒng)計。在學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)的聽課評價中，大多是優(yōu)、良等級，中和合格只占學(xué)校督導(dǎo)評價的很小比例，因此，本研究中，將評價為良的各項指標(biāo)單獨進行分析，所占比例較高的，代表該項存在不足，需要提高和改進。

從圖3看出，各位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為大部分被聽課的老師在“備課充分、思路清淅”、“教學(xué)手段科學(xué)合理”上存在的問題比較少，但在“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新”和“內(nèi)容充實，信息量大”的分布比例比較大，這說明院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在課堂教學(xué)中，這兩方面存在著不足，有提升的空間。

但在圖4中，各項指標(biāo)存在類似的比例，分布更趨均勻，只是在圖4中在“內(nèi)容充實”點有更大的比例，說明院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)，對這部分工作的評價都比較相近。

3.被聽課老師職稱分布情況統(tǒng)計。

因為工程師、研究員、實驗師等其他職稱，主要承擔(dān)實驗教學(xué)，且被聽課的頻次相對較低，因此合并為其他項以柱狀圖顯示。比較表3和表4，從聽課總數(shù)來看，學(xué)校督導(dǎo)的次數(shù)總體均高于院系領(lǐng)導(dǎo)，但從聽課涵蓋各職稱等級來講，院系領(lǐng)導(dǎo)的選擇更均衡一些。但無論是學(xué)校督導(dǎo)還是學(xué)校督導(dǎo)，聽課主要為副教授，這與院系的職稱分布相似，與教學(xué)任務(wù)的安排情況有關(guān)，開設(shè)課程主要以副教授以上為主，但都有教授、講師等其他職稱的紀(jì)錄，可以更全面地反映學(xué)院教師的授課情況，確保評價的全面性、綜合性。

4.學(xué)生評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院每屆學(xué)生約170人左右，四年制共有將近700人，學(xué)院的教學(xué)任務(wù)主要面對三、四年級的學(xué)生，但各年級的學(xué)生要對各類課程進行評教，對其他學(xué)院開設(shè)課程的評價，均由各開課院系采集。

從表5（見上頁）來看，我院學(xué)生參加學(xué)校的評教比例相對較高，三年六個學(xué)期中均保持在87%以上，對教學(xué)效果的評價具有較高的可信度。

從表6可以看出，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量給予了相當(dāng)?shù)目隙?，?yōu)秀率均在98%以上。

二、結(jié)果分析、討論及建議

（一）結(jié)果分析

從各圖表可以看出，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的課堂教學(xué)的總體情況優(yōu)良，無論是學(xué)校督導(dǎo)、還是院系領(lǐng)導(dǎo)的聽課，都給予了相當(dāng)?shù)目隙?，對備課充分、課程內(nèi)容以及講課的激情都給予了較高的評價。尤其是學(xué)生的評教，三年六學(xué)期學(xué)生的參與率在87%以上，評教的結(jié)果具有相當(dāng)?shù)目尚哦?，對教師的評價均為優(yōu)。同時也從中可以看出，教學(xué)手段的合理性還有待提高，該評價指標(biāo)占權(quán)重為，是所有評價指標(biāo)中最大，可見其重要性。

（二）討論和建議

同濟大學(xué)從2006年起就實行新教師考核上崗制，新入職的教師，不管學(xué)歷、職稱及教學(xué)經(jīng)歷，只要是從事教學(xué)崗位的，都要分別參加學(xué)校人事處及教務(wù)處組織的入職培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并且要通過試講，才能獲得授課的資格。從學(xué)院的層面講，可以結(jié)合上述評價的結(jié)論，對本學(xué)院的任課教師進行有針對性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，強化青年老師的助課制度，以求提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第4篇為了促進我校教學(xué)管理水平的提升及良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面掌握我校教師隊伍的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在我校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的具體指導(dǎo)下，開展了面向各個系部的全面教學(xué)督導(dǎo)工作。為更好地總結(jié)經(jīng)驗，對以后的工作提供指引，現(xiàn)就本人在本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作情況進行簡要總結(jié)。

本學(xué)期我負責(zé)聽青年教師張其老師的課，由于本人的課程與張其老師的課程安排在時間上有一定的沖突，郝老師的其中一門課程沒有聽，還有一門是實驗教學(xué)，因為專業(yè)不相關(guān)，不能胡亂指手畫腳，所以，本學(xué)期所聽的課程主要是《電子商務(wù)A》，同時也不想過多造成青年教師被聽課時造成的緊張狀態(tài)，因此，本學(xué)期共隨堂推門聽課3次。

一、授課教師情況

總體來說張其老師教學(xué)過程中保持了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，講課條理清楚，重點難點突出；備課、上課、布置批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真負責(zé)，對所講述的課堂內(nèi)容熟悉；理論教學(xué)與案例教學(xué)、討論式教學(xué)在課堂中被普遍使用，內(nèi)容簡潔明了，非常注意與時俱進的修訂教學(xué)案例，其中有一次聽課是11．24日，郝老師的課件中對本年度雙十一營銷中情況進行實時總結(jié)性教學(xué)，很大程度調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性；此外，郝老師還注意課后內(nèi)容的歸納和總結(jié)，下課后能夠做到與學(xué)生的耐心交流與溝通，親和力較強，能按時上下課。

在肯定成績的同時，當(dāng)然也存在一些明顯的問題，這些問題可能也是青年教師課堂教學(xué)中不同程度上存在的一些共性的問題。

1、對個別學(xué)生遲到應(yīng)予以更多關(guān)注，如果教師對他們的遲到行為表示忽略，學(xué)生們會認(rèn)為老師對遲到問題并不重視，可能導(dǎo)致他們意識不到自身行為的問題及對其他同學(xué)造成的干擾。

2、更多的關(guān)注教學(xué)細節(jié)。因為郝老師在教學(xué)中使用擴音器，而擴音器因為音源較近導(dǎo)致有較大回音，干擾后面同學(xué)的聽課效果；此外，教學(xué)課件中的圖片處理適當(dāng)注意細節(jié)部分，因為圖片水印沒有擦除，很可能讓學(xué)生們產(chǎn)生誤解；好的案例不能僅僅當(dāng)作一個例子來進行說明，可以制作成PPT讓學(xué)生們討論練習(xí)，效果應(yīng)該能更好；

3、上課中語速稍快，后排學(xué)生聽不清楚，會使部分學(xué)生進入惡性循環(huán)，聽不清—不能體會課程的趣味性—不聽—聽不懂—更不聽。

4、對課堂紀(jì)律的控制不夠嚴(yán)格，課堂上特別是后排同學(xué)的玩手機現(xiàn)象較嚴(yán)重，教師更多的關(guān)注了前排聽課同學(xué)的反映，忽略了后排同學(xué)的聽課狀態(tài)。

二、學(xué)生課堂情況表現(xiàn)

在聽課過程中，所在班級的學(xué)生課堂紀(jì)律及秩序總體上較好，缺課學(xué)生基本上沒有，但存在遲到現(xiàn)象，盡管遲到學(xué)生不多但仍然存在?？傮w上看，絕大多數(shù)學(xué)生能按時上課，課堂上守紀(jì)律，坐在前幾排的學(xué)生，聽課非常認(rèn)真，能積極與老師互動交流，發(fā)表自己的見解與觀點，學(xué)習(xí)比較積極主動。而坐在后幾排的學(xué)生，大部分不太認(rèn)真聽課，自由散漫，擺弄手機，擠眉弄眼、小紙條交流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

三、關(guān)于進一步提升教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

1、提供更多的機會讓教師們學(xué)習(xí)交流

教學(xué)督導(dǎo)只是一種督促提升的手段，在提升教學(xué)質(zhì)量方面能起到一定的效果。但是，這不應(yīng)該是唯一的手段，學(xué)校更應(yīng)注重為老師們提供學(xué)習(xí)交流的機會，去年我校舉辦的示范課教學(xué)就是一種很好的可以傳承的方法，老師們通過觀摩學(xué)習(xí)同行的授課方式方法，得到啟發(fā)并形成自身獨特的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的同時也產(chǎn)生更多的壓力與動力，教師們會更自覺更主動提高自身教學(xué)能力。在交流中學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，討論式教學(xué)，視頻影像教學(xué)導(dǎo)入等都能更好的吸引學(xué)生參與課堂的方法，從而提升教學(xué)效果。

2、增加對學(xué)生的過程考核與管理

課堂教學(xué)不是老師們的獨角戲，如果溝通對象即信息接收者在溝通中主觀上已經(jīng)拒絕接收信息或?qū)λ邮盏男畔⒊址裾J(rèn)態(tài)度，這必然會影響溝通效果。因此，在相信學(xué)生們的自覺性的同時，也應(yīng)增加對學(xué)生們課程中的考核管理，比如根據(jù)課時安排學(xué)校硬性規(guī)定相關(guān)課程的過程考核次數(shù)，并有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，比如64學(xué)時的課程至少安排6次提供書面證據(jù)的過程考核（含期中考試），減少期末考核所占的比例，比如期末只占40%，這樣的話，當(dāng)前學(xué)生們將學(xué)習(xí)定義為期末之前的突擊復(fù)習(xí)而非跟隨老師及時思考的問題在一定程度上可以得到解決。

四、個人督導(dǎo)工作的反思

1、本學(xué)期是本人首次參加學(xué)校組織的教學(xué)督導(dǎo)工作，在督導(dǎo)工作中，我嚴(yán)格履行教學(xué)督導(dǎo)員的工作職責(zé)，順利完成了本學(xué)期的督導(dǎo)任務(wù)，并做了詳細的聽課記錄。通過參加本次教學(xué)督導(dǎo)工作，加深了我對教學(xué)督導(dǎo)工作的了解和認(rèn)識，這有利于提高本人教學(xué)工作的成效，從張其老師身上看到了我校年輕教師的責(zé)任感與工作的激情，學(xué)習(xí)到了新的知識和技能，這些將讓我獲益終身。

2、但同時也應(yīng)看到在本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的不足，由于自身教學(xué)任務(wù)較重，隨堂聽課時間安排較少，聽課后只能與授課教師進行簡短交流，這在一定程度上影響了督導(dǎo)工作的效果。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第5篇全和諧為保障，辦人民滿意的學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，形成了新起點、厚基礎(chǔ)、強師資、嚴(yán)管理、高質(zhì)量的辦學(xué)特色，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。自2010年起，為強化課堂教學(xué)，實施精細化管理，學(xué)校專門建立教育教學(xué)督導(dǎo)制度，設(shè)立內(nèi)部督導(dǎo)機構(gòu)，成立教育教學(xué)督導(dǎo)室，由原教務(wù)主任擔(dān)任督導(dǎo)室主任，挑選業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、師德高的6名老教師任督學(xué)，制定了《武威十八中學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)室工作職責(zé)》，充分發(fā)揮督導(dǎo)室檢查、督促、幫助、指導(dǎo)的職能，以公平、公正、實事求是為原則，以規(guī)范教學(xué)過程管理和提高課堂教學(xué)的有效性為要點，變“終結(jié)評價和事后督導(dǎo)”為過程督導(dǎo)，重平時，抓環(huán)節(jié)，客觀評價教師教學(xué)工作的有效性，提高班級管理實效，建立科學(xué)的教育教學(xué)評價機制，謀求十八中教育教學(xué)工作又好又快的發(fā)展。具體做法如下：

一、加強教學(xué)督導(dǎo)，注重過程評價，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校狠抓教學(xué)督查，加大教學(xué)評價力度，建立健全各種督導(dǎo)評價制度，特別是課堂教學(xué)督導(dǎo)評價制度。實行三類聽課督導(dǎo)，把課堂教學(xué)督導(dǎo)評價經(jīng)?；?，制度化。①督導(dǎo)組推門聽課，重在常規(guī)檢查督促，每天至少聽兩位教師的課，每周至少聽10節(jié)課，每周五進行集中評議，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。②督導(dǎo)組定向跟蹤聽課，對學(xué)生反映強烈，學(xué)生評教排名靠后，上課有問題的教師進行跟蹤聽課，作出診斷評價，提出限期整改意見，整改不到位或效果不明顯者，停課進行幫扶學(xué)習(xí)。③領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研聽課，由校領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)會同督導(dǎo)組、評價組成員，就某一專題進行定向調(diào)研聽課，研究問題，為教學(xué)策略的決定提供依據(jù)。

二、創(chuàng)新督導(dǎo)方法，確立質(zhì)量意識，提供教學(xué)信息

1.多渠道、全方位，深入教學(xué)第一線，采取檢查、抽查、座談、引導(dǎo)、指導(dǎo)等多種形式，以其獲得準(zhǔn)確的教學(xué)信息，做到有的放矢。督導(dǎo)室圍繞學(xué)校工作思路中的“創(chuàng)新教學(xué)流程管理，突出‘四精四必’”，結(jié)合教務(wù)處工作計劃進行一項項落實。深入班級，強化聽評課制度，隨時抽查教師的教案、作業(yè)及批改情況，并如實做好情況記錄。及時與相關(guān)教師交流，督促整改到位，每星期至少檢查3位教師的教案、作業(yè)。特別是對新進教師和青年教師加強聽課和交流，并及時進行教學(xué)反饋。確?！熬x、精講、精練、精批。有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補”落到實處。每學(xué)期召開課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會、師生座談會，召集學(xué)生開展問卷調(diào)查等形式開展督導(dǎo)工作。同時督導(dǎo)室成員還擔(dān)任學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、新課程研討課、新教師匯報課等教學(xué)評優(yōu)選先活動的評委，充分發(fā)揮了督導(dǎo)室的作用。

2.督導(dǎo)工作以導(dǎo)為主，以服務(wù)為手段，建立學(xué)生課堂信息員隊伍，成員以各班的學(xué)習(xí)委員、課代表為主，建立教學(xué)信息收集的第二渠道，積極提供有利于教學(xué)工作和有利于提高教學(xué)質(zhì)量的建議，以真實的教學(xué)信息為學(xué)校工作決策提供參考價值。

3.有針對性的調(diào)查研究新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段，做好新課改教研督導(dǎo)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。？督導(dǎo)組成員積極申報省市級課題，撰寫教學(xué)論文，加強教學(xué)研究，形成調(diào)研報告。

三、拓展督導(dǎo)途徑，樹立全面意識，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

隨著學(xué)校督導(dǎo)工作的深入開展及在教學(xué)方面顯現(xiàn)出來的積極作用，校領(lǐng)導(dǎo)果斷決定，要求督導(dǎo)室拓展工作途徑，督導(dǎo)工作要滲透到學(xué)校工作的方方面面，努力提高督學(xué)自身素質(zhì)，研究學(xué)校管理，突出指導(dǎo)性，定期對各科室的工作進行檢查評比，對出現(xiàn)的問題及時提出整改意見，督促相關(guān)處室整改落實到位。例如總務(wù)處的財產(chǎn)管理是否規(guī)范，政教處對學(xué)生行為規(guī)范的要求是否只是流于形式等等。督導(dǎo)室將對照各處室的計劃一一檢查落實，結(jié)果計入處室考核。學(xué)校督導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)一處不合格，扣相關(guān)處室及責(zé)任人考核分1—2分，最終結(jié)果與學(xué)期考評掛勾，學(xué)生出現(xiàn)問題的，直接與班主任考核掛勾，并以黑板報、文字材料、學(xué)校文件等各種形式進行通報批評。

我校督導(dǎo)工作做到了日日有記錄、周周有小結(jié)、月月有匯總、期期有報告。所有發(fā)現(xiàn)問題他們都將記錄在案，做到有據(jù)可查，期末將根據(jù)記錄有根有據(jù)的對各部門做出客觀公正的評價。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第6篇關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；監(jiān)控體系；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；導(dǎo)師制

隨著中國高等教育大眾化進程的加快，數(shù)量與質(zhì)量的矛盾日益凸顯，加之當(dāng)前普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，使高等教育的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。新建本科院校教學(xué)質(zhì)量存在監(jiān)控目的片面、監(jiān)控制度不健全、監(jiān)控組織不完善、監(jiān)控主體單一和監(jiān)控內(nèi)容不全面等情況，因此，制訂切實可行的高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量人才具有重要意義。

一、建立和完善教學(xué)監(jiān)督制度

建立和完善教學(xué)督導(dǎo)制度，以“督”為形式，以“導(dǎo)”為實質(zhì)，針對部分教師實施聽課與幫扶相結(jié)合的原則，切實提高教課堂教學(xué)質(zhì)量；完善教學(xué)督導(dǎo)制度、優(yōu)秀教師示范觀摩課制度和教研室活動制度，保證各項教學(xué)工作的布置和落實；制訂和修訂年輕教師課堂教學(xué)導(dǎo)師制、日常教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理系列制度，保證教學(xué)工作的正常運行。規(guī)章制度的建立和實施對教學(xué)的規(guī)范化管理起到了重要作用。

教學(xué)質(zhì)量管理隊伍由專職教學(xué)管理人員和本科教學(xué)督導(dǎo)組的教師組成。本科教學(xué)督導(dǎo)組由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的教師組成，他們每學(xué)期均深入課堂教學(xué)第一線，認(rèn)真聽課和評課，給授課教師的課堂教學(xué)以寶貴建議。他們的指導(dǎo)對于新教師的課堂教學(xué)起到非常重要的作用。

二、建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控特別要注重教學(xué)工作的全程質(zhì)量檢測，有完備的教學(xué)信息反饋和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。具體包括：第一，日常教學(xué)效果追蹤。每學(xué)期教學(xué)委員會的教師會主持或參加每個班級的學(xué)生座談會，督導(dǎo)組會召開關(guān)于聽課情況和反饋意見總結(jié)會。同時，在每學(xué)期的教學(xué)過程中，教學(xué)管理秘書應(yīng)始終與學(xué)生信息員溝通，了解學(xué)生對課程的反映，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。期末收集各課程學(xué)生的評教結(jié)果，了解授課教師的教學(xué)效果及對教學(xué)工作的意見和建議，為授課教師改進和提高教學(xué)水平提供信息服務(wù)。第二，每學(xué)期督導(dǎo)組教師通過隨機聽課，組織督導(dǎo)組會議，聽取他們的匯報，解決課堂教學(xué)中存在的問題。第三，嚴(yán)格執(zhí)行新教師課堂教學(xué)導(dǎo)師制度。每年新進年輕教師都要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行授課，同時督導(dǎo)組重點聽課，并加以指導(dǎo)。

三、建立和完善教學(xué)質(zhì)量評價體系

實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，需要有客觀全面的評價方法。如調(diào)查、問卷、觀察、談話，學(xué)生自我評價與相互評價以及教師的自我評價等。通過教學(xué)質(zhì)量評價體系，可以反映課程教學(xué)效果，授課教師可以根據(jù)評價結(jié)果，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，不只局限于課程的教學(xué)評價，還需要緊密結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求。只有不斷完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，緊密結(jié)合社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，同時符合科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，才能真正科學(xué)地評價教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)質(zhì)量反饋信息及應(yīng)用

每學(xué)期對網(wǎng)上評教信息、教學(xué)督導(dǎo)組聽課反饋信息、學(xué)生信息員反饋信息等進行總結(jié)，及時反饋給每位任課教師，以提高教學(xué)質(zhì)量。對于問題較多的個別教師，督導(dǎo)組進行個別談話，幫助其解決問題。教學(xué)質(zhì)量的改進既需要授課教師的自覺投入，也要建立相關(guān)制度和措施。通過制訂青年教師課堂教學(xué)導(dǎo)師制，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對新教師進行傳、幫、帶，使年輕教師能夠快速成長，激勵青年教師全身心地投入教學(xué)。同時，始終確保教學(xué)的中心地位，制訂系列制度和措施，通過組織年輕教師教學(xué)評優(yōu)賽，以評促教，提高青年教師的教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，因此，只有全面準(zhǔn)確地對教師的工作進行監(jiān)控評價，提高其工作的質(zhì)量與效率，完善對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。

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教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第7篇xx年，我們在教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行教育督導(dǎo)室的指示，對責(zé)任區(qū)中、小學(xué)及民辦幼兒園就教學(xué)設(shè)施安全、教育教學(xué)管理、營養(yǎng)午餐執(zhí)行情況等各方面進行了督查，對存在的問題提出限期整改書面意見，并積極組織轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校開展各項活動，完成了上級下達的各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將我一年以來的工作總結(jié)如下：

一、加強自身隊伍建設(shè)，經(jīng)常開展政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

教育督導(dǎo)辦公室是一個特殊的崗位，不僅要求每個工作人員熟悉各種教學(xué)方法和理念，還要求每個工作人員具備敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)各種問題，并具有分析問題、解決問題的能力。

打鐵還需自身硬，所以，首先是督學(xué)區(qū)工作人員自身加強學(xué)習(xí)，不斷更新督學(xué)理念。我們要求每位督學(xué)人員都要把學(xué)習(xí)、研究、實踐作為履行職責(zé)、干好工作的基本要求和工作準(zhǔn)則，要學(xué)習(xí)新課改理念和新課改標(biāo)準(zhǔn)，樹立先進的教育思想和教育督導(dǎo)理念，力爭使自己成為專家型督學(xué)，爭做知識型督導(dǎo)員，深入學(xué)校，深入師生，深入課堂。

二、加強了對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作的督查

我們每月都對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)、安全和衛(wèi)生工作進行了督查，并深入課堂，隨堂聽課。在督查過程中，采取抽查與普查相結(jié)合的方式，全年我們按規(guī)定查閱了教師教案1126本、學(xué)生作業(yè)2360余本，各類計劃、學(xué)習(xí)筆記，聽課記錄共3000余本。

對督查中存在的一些問題，我們及時反饋給了學(xué)校，并進行了跟蹤督查；對存在問題比較嚴(yán)重的個別教師，我們采出了單獨交談等方式，起到了良好的效果。

三、積極組織轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開展各種教育教研活動

一年來，我們先后組織了xx區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)秀教案評比活動、xx區(qū)中小學(xué)起始年級任課教師新課標(biāo)培訓(xùn)活動，評選出優(yōu)秀教案26份，組織培訓(xùn)中小學(xué)教師96人；此外還組織了xx區(qū)教職工排球比賽，并組隊參加了縣局排球比賽。

在組織各學(xué)校開展各項活動的同時，我們也積極參與轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的教育教研活動。僅20xx年下期，我們就參與了xx45歲教師每人一節(jié)多媒體公開課、xx學(xué)校50歲以下教師每人一節(jié)公開課、xx中心小學(xué)特崗教師的公開課等活動。

全年我們學(xué)區(qū)工作人員每人聽課至少50節(jié)以上，每聽完一節(jié)課我們都要與授課人面對面交談，反饋，推動了我區(qū)中小學(xué)教研教改活動。

四、跟蹤督查各種熱點問題，完成上級交付的各項任務(wù)

20xx年4月，我們按照局里指示，就xx鄉(xiāng)準(zhǔn)備在xx鄉(xiāng)中學(xué)部修建變電站的問題，積極與當(dāng)?shù)攸h委和政府進行了協(xié)調(diào)工作。

我縣中小學(xué)開展?fàn)I養(yǎng)午餐工作以來，依照局里的指示，我們把這項任務(wù)作為中心工作，深入各學(xué)校督查執(zhí)行情況；20xx年五、六月份，我們片區(qū)督導(dǎo)辦公室全體工作人員幾乎天天奔波在下鄉(xiāng)的路上，先后對轄區(qū)內(nèi)每所學(xué)校進行了不下于5次的專項督查：組織各學(xué)校召開行政和后勤工作人員會議，每一次都深入學(xué)生食堂查看學(xué)生午餐伙食質(zhì)量，核對營養(yǎng)午餐菜譜公示情況，查對營養(yǎng)午餐專帳，對發(fā)現(xiàn)的問題給出整改意見，確保了這項工作不出紕漏。

我們不僅關(guān)注學(xué)校的建設(shè)與管理，同時也關(guān)注教育和諧形象。只要是和教育有關(guān)聯(lián)的問題，就是我們的工作。xx鄉(xiāng)一個70多歲的退休教師的家屬去局里反映家庭矛盾，我們按照局里指示，兩次上門去做安撫調(diào)解工作，維護教育和諧穩(wěn)定。

總之，一年以來，在教育局黨委和教育督導(dǎo)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們通過不斷的探索和努力，完成了上級交付的各項任務(wù)。在此期間，我們也遇到過不少的困難：如辦公經(jīng)費不足，單純依靠向各學(xué)校籌集經(jīng)費，工作不好開展；個別學(xué)校對于我們的督查整改意見有消極抵觸情緒，也給我們的工作帶來了很大的壓力。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，依托教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)，克服各種困難，不折不扣執(zhí)行上級的指示，推動我片教育事業(yè)的健康發(fā)展。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第8篇海棠教育集團：經(jīng)過半個多月緊張而忙碌的工作，在教育集團的正確領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)學(xué)院有關(guān)部門的通力合作下，技師學(xué)院迎接陜西省人力資源和社會保障廳技工院校指導(dǎo)中心對學(xué)院的各項教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作順利而有條不紊地進行。20xx年11月27日，由技工院校指導(dǎo)中心馬帶隊，教學(xué)督導(dǎo)檢查工作組來到我院，對學(xué)院教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平進行了為期一天檢查，本年度的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作昨天也已順利地結(jié)束。通過一天的教學(xué)督導(dǎo)檢查，使全院教職員工無論在教學(xué)水平還是在思想觀念上，都有了不同程度的提高。我們清楚地認(rèn)識到，教學(xué)督導(dǎo)檢查對于我院各項教學(xué)工作能得以順利、有序的進行，教學(xué)改革與發(fā)展能夠把握先進正確的方向都起到了良好的保障和監(jiān)督作用。同時，也促使我們自身加強了對于現(xiàn)代教育教學(xué)原理的進一步認(rèn)識，為今后更好地實施教學(xué)管理提供了理論保障。

一、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，圓滿完成本次教學(xué)督導(dǎo)檢查任務(wù)內(nèi)容的補充材料

尤其是職業(yè)學(xué)院教務(wù)處等單位派出的人員，更是一馬當(dāng)先，對技師學(xué)院教學(xué)計劃的編寫，教師隊伍的組成，學(xué)生考試試卷的命題，各項管理文件的規(guī)范等都做了大量的工作，有效的促進了本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的順利進行。

二、通過本次教學(xué)督導(dǎo)檢查，使技師學(xué)院整體的教學(xué)水平有了明顯的提高

通過教學(xué)督導(dǎo)檢查同時也有各種問題暴露無遺的展現(xiàn)在我們面前，從而在今后我們有的放矢的去加以解決，這樣就能有針對性的去進行下一步的“導(dǎo)”，加快了解決我院教學(xué)工作中存在的問題、提高教學(xué)水平的速度。在生技工院校指導(dǎo)中心的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的過程中，我們都能保持良好、平和的心態(tài)，正確對待每一位督導(dǎo)成員提出的批評與建議，虛心接受。對待意見和建議有則改之，無則加勉。

督導(dǎo)員們也能夠做到實事求是、有的放矢，毫無保留的對我院教學(xué)工作的各項指標(biāo)通過評課、座談、打分等方式給予認(rèn)定。事實證明，我們對待本次教學(xué)督導(dǎo)檢查所做的一切工作是經(jīng)得起督導(dǎo)檢查的，在教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作過程中，我們在教學(xué)水平上都有了不同程度的提高。

三、通過本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作準(zhǔn)備，使專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理水平有了顯著的提高

學(xué)院院長宋黨助，副院長楊國峰做為本次教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作的直接負責(zé)人，都參與了聽課、評課的全過程。這樣，就使其對全院教師的教學(xué)水平、教學(xué)情況有了更進一步的了解，便于從整體上把握全院的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。同時，在評課、討論的過程中，多方聽取意見，從而促進了學(xué)院教學(xué)管理水平的提高。這對于正確把握教育教學(xué)的方向，合理有序的開展教育教學(xué)改革起到了良好的促進作用。

四、通過本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的準(zhǔn)備，也使我們自身的教學(xué)水平、督導(dǎo)水平有了長足的進步

同樣的，我們的教師就會更加嚴(yán)格地要求自己，會主動地去研究教育教學(xué)的原理，認(rèn)真聽課、討論，提出問題的同時也吸取了別人的經(jīng)驗。同時對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)水平都有了更高的要求。從而促使我們本身在綜合素質(zhì)各方面都有了顯著的提高。

五、不斷加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理力度，保證教學(xué)工作協(xié)調(diào)、有序的開展。

通過教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足，個別學(xué)生在課堂中不注意聽講、閑聊、做小動作的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生的上課出勤情況不好。針對以上情況，我們對任課教師提出了更加嚴(yán)格的要求，不但要備好課、上好課，還把課堂紀(jì)律的組織作為評定其教學(xué)水平的一個重要因素，另外，要求輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的思想教育和日常行為規(guī)范的管理，要求學(xué)生在課前5分鐘進課堂。目前廣大學(xué)生在認(rèn)識到嚴(yán)格教學(xué)管理的同時，開始自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯好轉(zhuǎn)。

六、在結(jié)束一天的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作后，督導(dǎo)組成員對我院指出了改進建議。

1、海棠技師學(xué)院所開專業(yè)特殊且專業(yè)性強，對專業(yè)性較強的學(xué)科教材可以通過自編教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，使之與教學(xué)大綱相對應(yīng)。

2、現(xiàn)在的學(xué)生總體基礎(chǔ)水平相對較低、綜合素質(zhì)相對較差，怎樣在現(xiàn)有的生源基礎(chǔ)上，較好的完成各項教學(xué)指標(biāo)是一個嚴(yán)峻而長期的課題，我們認(rèn)為越是因為學(xué)生基礎(chǔ)差則越是應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行大綱所要求的標(biāo)準(zhǔn)，即寬進嚴(yán)出，只有這樣才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

3、應(yīng)該進一步加大在教學(xué)中多媒體設(shè)備的運用，加大多媒體設(shè)備的投入，增加多媒體教室的數(shù)量，讓更多的教師能夠熟練的掌握多媒體技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本次全省技工院校教學(xué)督導(dǎo)檢查后，省技工院校指導(dǎo)中心將向被督導(dǎo)院校下發(fā)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)整改意見，我們會正確對待，改善我們教學(xué)工作中存在不足的方面，加大學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、管理的力度，提高各專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)聽課評價總結(jié)第9篇本學(xué)期我負責(zé)聽