祝福省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

魯迅人教版必修三

第一單元祝福第1頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用簡(jiǎn)明、生動(dòng)語(yǔ)言講故事，找出最正確敘述者。2.分析敘述者“我”人物形象，了解敘述者“我”作用。第2頁(yè)走進(jìn)敘述者“我”開啟《祝福》一扇窗第3頁(yè)海底撈月敘祥林嫂之悲第一步驟第4頁(yè)

選擇一些細(xì)節(jié)或者片段，以魯四老爺、祥林嫂、柳媽口吻把祥林嫂故事講給大家聽。

詳細(xì)要求：1.請(qǐng)大家講故事時(shí)以這么方式開始：我是……，我給大家講祥林嫂故事。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)，符合人物身份。3.用對(duì)應(yīng)語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)祥林嫂態(tài)度或評(píng)價(jià)。大聲講故事第5頁(yè)敘述者“我”不同敘述者，他們具有不同身份、不同立場(chǎng)、不同情感態(tài)度，所以所呈現(xiàn)故事具有不同樣貌，人物形象也具有不同特點(diǎn)?！X理群《解讀語(yǔ)文》第6頁(yè)攬?zhí)煺亲R(shí)我獨(dú)特形象第二步驟第7頁(yè)旁批了解

請(qǐng)同學(xué)們思索：“我”是一個(gè)什么樣人？

詳細(xì)要求：閱讀課文第一部分，勾畫相關(guān)內(nèi)容，在旁邊批注。第8頁(yè)善良有責(zé)任感不安彷徨逃避懦弱新青年“我”形象

異類漂泊者第9頁(yè)抽絲剝繭探我深層作用第三步驟第10頁(yè)“我”作用

作者安排敘述者“我”講祥林嫂故事，有哪些用意呢？第11頁(yè)

“我”出去回來(lái)又出去經(jīng)歷實(shí)際上就是一個(gè)尋找道路隱喻。“我”以啟蒙者身份回鄉(xiāng)，以啟蒙者眼光去觀察，以啟蒙者心態(tài)去思索，最終卻只能以啟蒙者無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)姿態(tài)黯然離開。

——王力《<祝福>敘事結(jié)構(gòu)解讀》名家解讀第12頁(yè)寫作背景

辛亥革命后，即使封建政權(quán)已被推翻，但封建禮教依然是壓在人民頭上精神枷鎖。

20世紀(jì)代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)期。一部分知識(shí)分子覺醒了，但夢(mèng)醒了卻陷入無(wú)路可走悲傷。伴伴隨新文化陣營(yíng)分化，“戰(zhàn)士”陣營(yíng)風(fēng)流云散，魯迅內(nèi)心也極度沉痛和苦悶。第13頁(yè)深化探究底層勞動(dòng)?jì)D女青年知識(shí)分子中國(guó)社會(huì)環(huán)境祥林嫂“我”魯鎮(zhèn)第14頁(yè)總結(jié)升華尋我出路第四步驟第15頁(yè)孤獨(dú)彷徨執(zhí)著戰(zhàn)斗

題《彷徨》魯迅寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場(chǎng)。兩間余一卒，

荷戟獨(dú)彷徨。第16頁(yè)

無(wú)窮遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)人們，都與我相關(guān)。

——魯迅

第17頁(yè)課后鞏固閱讀小說(shuō)集《彷徨