學(xué)前兒童-數(shù)學(xué)教育教學(xué)大綱

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育教學(xué)大綱《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》是高師學(xué)前教育專業(yè)的必修課。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》是一門研究學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)及其教育規(guī)律，又是一門偏重于教學(xué)法的，以培養(yǎng)高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教育能力的學(xué)科。它具有較強(qiáng)的理論性和運(yùn)用性。二、本大綱編寫的特點(diǎn)理論性。本大綱吸收現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理最新研究成果，并借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐的理論。較系統(tǒng)、全面地闡述了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本原理和特點(diǎn)。注重從高師教育的角度確立體系，將幼兒數(shù)概念形成與認(rèn)知規(guī)律與學(xué)前數(shù)學(xué)教育任務(wù)、內(nèi)容、方法緊密結(jié)合，體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)前數(shù)學(xué)教育在發(fā)展幼兒思維和初步數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練的作用。針對(duì)性。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，該大綱力求運(yùn)用認(rèn)知發(fā)展理論組織選擇幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和方法，另一方面選用大量的教學(xué)案例、形象和構(gòu)圖等，力求在理論與實(shí)踐結(jié)合有所突破。以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展對(duì)未來教師的要。三、教學(xué)目的和要。1、必須使學(xué)生明確學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義，懂得并掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)、內(nèi)容、途徑和方法等基本教育原理。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生具備較好地理論素養(yǎng)。3、創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生具有較好的組織和實(shí)施數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的能力，自覺地把知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為能力。四、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)、途徑和基本方法。2、學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)。3、學(xué)前數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施能力培養(yǎng)。五、教學(xué)方法建議1、根據(jù)該課程的性質(zhì)，教學(xué)目的和要求，可采用研究，講授，訓(xùn)練三結(jié)合教學(xué)模式，在重視理論知識(shí)教學(xué)，保證大專教育水平的同時(shí)，加強(qiáng)教育能力訓(xùn)練。二者在教學(xué)時(shí)間分配上約為53。2、為提高能力訓(xùn)練效果，宜組織見習(xí)，模擬教學(xué)，微格教學(xué)等手段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)[實(shí)踐能力。3、考核形式教育能力考核、知識(shí)理論考試結(jié)合。4、在知識(shí)點(diǎn)上，要貫徹新幼兒園教育綱要精神，吸收最新研究成果。六、主要參考書目1、《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》北師大版林嘉綏、李丹玲著；2、《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論》華東師大版金浩主編；3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》國(guó)家教委；4、《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書》南京師大版。七、教學(xué)時(shí)間56課時(shí)?？倢W(xué)時(shí)56課時(shí)章次課題名稱課時(shí)量第一章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義用任務(wù)3第二章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容2第三章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑及方法4第四章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的記錄、記錄3第五章學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展與教育5第六章學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展與教育5第七章學(xué)前兒童10以內(nèi)加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育5第八章學(xué)前兒童量的認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育5第九章學(xué)前兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育5第十章學(xué)前兒童對(duì)空間方位認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育3第十一章學(xué)前兒童對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育31、使學(xué)生了解幼兒數(shù)學(xué)教育有哪些途徑及各自特點(diǎn)？2、理解幼兒數(shù)學(xué)教育基本方法的涵義及掌握的要求，重在掌握如何運(yùn)用這些基本的要。3、組織一次見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)途徑、方法。課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑是實(shí)施數(shù)學(xué)教育所采用的活動(dòng)形式。一、專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)它是由教師組織或安排專門的時(shí)間讓幼兒參加的數(shù)學(xué)活動(dòng)。它有兩大型教師預(yù)定的數(shù)學(xué)活動(dòng)兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、游戲中的數(shù)學(xué)教育運(yùn)用游戲形式，向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過程。三、其他教育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育。四、在日常生活中的數(shù)學(xué)教育。第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本方法教育方法是教育過程中教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育任何所采用的行為方式的總和，它是教師教的方法，幼兒學(xué)的方法的有機(jī)統(tǒng)。一、操作法操作法的涵義及分類1、涵義操作法是幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。2、操作法的分類3、操作法的依據(jù)及其價(jià)。運(yùn)用操作法應(yīng)注意二、游戲法游戲法的涵義游戲法是根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。游戲法是以幼兒學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為主要任務(wù),以游戲?yàn)橹饕问?讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。數(shù)學(xué)游戲的類型開展數(shù)學(xué)教育游戲應(yīng)注意的問題三、比較法比較法的含義比較法是通過對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同的一種教學(xué)方法。比較法的種類在運(yùn)用比較法進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，應(yīng)注意以下問題四、啟發(fā)探索法啟發(fā)探索法的含義啟發(fā)探索法是教師在教育過程中，依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。運(yùn)用啟發(fā)式探索法應(yīng)注意的問題五、講解演示法講解演示法的含義講解演示法是教師向幼兒展示直觀教具并配合以口頭講解，把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)、技能或規(guī)則，具體地呈現(xiàn)出來的教育方法。即邊講解邊演示。運(yùn)用講解演示法時(shí)，應(yīng)注意以下問題六、歸納法和演繹法歸納法和演繹法的含義1、幼兒數(shù)學(xué)歸納法是指在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出一些簡(jiǎn)單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2、幼兒數(shù)學(xué)演繹法是指幼兒運(yùn)用一些帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。運(yùn)用歸納法和演繹法時(shí)應(yīng)注意七、運(yùn)用以上數(shù)學(xué)教育方法的指導(dǎo)思想是(一)幼兒是學(xué)習(xí)的主體。(二)教師起主導(dǎo)作用。第四章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的計(jì)劃和記錄教學(xué)目的和要。1、使學(xué)生掌握制訂數(shù)學(xué)教育學(xué)期計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，并實(shí)踐制訂學(xué)期計(jì)劃。2、懂得設(shè)計(jì)具體數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，運(yùn)用練習(xí)形式讓學(xué)生自選內(nèi)容設(shè)計(jì)一次數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。3、明確數(shù)學(xué)教育記錄的意義和要。第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的計(jì)劃一、學(xué)期計(jì)劃什么是學(xué)期計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容及步驟制定周進(jìn)度計(jì)劃的步驟二、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃名稱目的準(zhǔn)備過程三、其他數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃四、說課(一)說課的意義(二)說課的內(nèi)容(三)說課應(yīng)注意的問題第二節(jié)幼兒數(shù)學(xué)教育的記錄一、數(shù)學(xué)教育的記錄的意義什么是數(shù)學(xué)教育的記錄做數(shù)學(xué)教育記錄的意義二、數(shù)學(xué)教育的記錄類型日常記錄總結(jié)思考與練習(xí)(略)第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育計(jì)劃舉例例1、各年齡班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)期計(jì)劃(北師大版《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)》P333例2、各年齡班數(shù)學(xué)活動(dòng)周計(jì)劃〈同例1〉例3、活動(dòng)名稱大象過生日〈大班〉《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論》P119例4、活動(dòng)名稱《寄信》〈大班〉同例1例5、《小白兔拔鑼卜》(小班)北師大教材P107例6、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)2同例3例7、認(rèn)識(shí)球體園柱體的活動(dòng)設(shè)計(jì)(大班)《啟蒙》天津97.1第五章學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展與教育教育目的和任務(wù)1、使學(xué)生懂得幼兒感知集合教育的含義，其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)要領(lǐng)的重要性；2、能理解學(xué)前兒童感知集合發(fā)展的年齡特點(diǎn)。3、教會(huì)學(xué)生能表述分類的內(nèi)涵和知道幼兒有哪些種分類，掌握分類教學(xué)的要求和方法。4、教會(huì)學(xué)生初步學(xué)會(huì)組織和實(shí)施1和許多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。5、組織學(xué)生設(shè)計(jì)一次比較兩組物體相等和不相等的教育活動(dòng)，通過模擬教學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施教育活動(dòng)過程。第一節(jié)學(xué)前兒童感知集合的意義一、幼兒感知集合教育的含義幼兒感知集合教育是指在不教給集合述語的前提下，讓幼兒感知集合及元素，學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、子集及其關(guān)系的一些思想滲透到整個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容及方法中去。二、學(xué)前兒童感知集合教育的重要意義兒童數(shù)概念的發(fā)生起始于集合的籠統(tǒng)感知感知集合是幼兒從集合的籠統(tǒng)感知到形成最初數(shù)概念的中間環(huán)節(jié)和必要的感性基矗滲透集合思想，使幼兒理解集合的包含關(guān)系，有利于幼兒從包含關(guān)系上來理解數(shù)目，進(jìn)而為幼兒理解和掌握初步數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基矗第二節(jié)學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展一、2歲3歲左右兒童產(chǎn)生了對(duì)集合的籠統(tǒng)知覺，但這種知覺是泛化的。二、3歲4歲兒童已經(jīng)邁步感知到集合中的元素能不超出集合的界線，而且，所擺的元素逐步達(dá)到精確的一一對(duì)應(yīng)。三、4歲5歲兒童已經(jīng)能準(zhǔn)確地感知集合元素，并能初步理解和子集的包含關(guān)系。四、5歲6歲兒童對(duì)集合的理解進(jìn)一步提高和護(hù)展。第三節(jié)物體分類的教學(xué)分類是把相同的或具有某一相同特征的東西歸并在一起。一、分類的意義分類能幫助幼兒感知集合分類是計(jì)數(shù)的必要前提分類是形成數(shù)概念的基。分類能促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。二、幼兒的幾種分類按對(duì)象分類按包含關(guān)系分類三、教育要。小班中班大班四、教育方法首先讓幼兒感知和辯論分類對(duì)象的名稱、特征和差。向幼兒說明分類的要求和分類的含義。按范例或口頭指示進(jìn)行分類。啟發(fā)幼兒思考探索如何進(jìn)行分類。對(duì)不同年齡的幼兒提出不同的分類干撓條件，以逐步提高分類的難度。討論分類結(jié)果，以鞏固類概念和理解類的包含關(guān)系。第四節(jié)區(qū)別1和許多的教學(xué)1、區(qū)別1和許多的意義二、教育要。使幼兒能區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。理解1和許多的關(guān)系。能在生活中運(yùn)用1和許多詞匯。三、教育方法首先教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別1個(gè)物和許多物體，然后幫助幼兒了解1和許多之間的關(guān)系。通過觀察比較教幼兒區(qū)別一個(gè)物體和許多物體。采用教學(xué)游戲以及幼兒操作等方法，讓幼兒了解1和許多之間的關(guān)系。第五節(jié)比較兩組物體相等和不相等的教學(xué)一、比較兩組物體相等和不相等的教育意義可幫助幼兒準(zhǔn)確地感知集合中的元素。使幼兒學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體組的數(shù)量。使幼兒感知到物體組中物體的數(shù)量，從而獲得數(shù)的感性經(jīng)。二、教育要。學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)在學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，不用數(shù)進(jìn)行兩組物體的比較。能理解和運(yùn)用一樣多、不一樣多、多、少等詞匯。三、教育方法(一)重疊法并置法運(yùn)用以上兩種方法應(yīng)注意的問題。思考與練習(xí)第六章學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展和教育教學(xué)目的和要。1、使學(xué)生懂得學(xué)前兒童計(jì)數(shù)教學(xué)活動(dòng)的含義、結(jié)構(gòu)和發(fā)展,了解計(jì)數(shù)活動(dòng)的意義；2、理解學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念發(fā)展的一般過程，掌握學(xué)前兒童掌握10以內(nèi)概念的年齡階段的主要特點(diǎn).3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)、序數(shù)和數(shù)組成的知識(shí)和實(shí)施教學(xué)要求。通過示范和練習(xí)基本掌握其教學(xué)方法。第一節(jié)學(xué)前兒童的計(jì)數(shù)活動(dòng)一、什么是計(jì)數(shù)活動(dòng)計(jì)數(shù)活動(dòng)是一種有目的、有手段、有結(jié)果的操作活動(dòng)，其結(jié)果表現(xiàn)為數(shù)的形式。二、計(jì)數(shù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)計(jì)數(shù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從1開始的自然數(shù)之間建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、計(jì)數(shù)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展內(nèi)容方面口頭說數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。動(dòng)作方面手的動(dòng)作和語言動(dòng)作。四、計(jì)數(shù)活動(dòng)是幼兒形成初步數(shù)概念的基本活動(dòng)。(一)幼兒直接認(rèn)知物體數(shù)目只局限于小數(shù)量的范圍。(二)國(guó)外關(guān)于幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)價(jià)值的研究介紹。第二節(jié)學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展一、學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展的一般過程(一)從具體出發(fā)(二)在大量的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的抽象成分。二、學(xué)前兒童掌握10以內(nèi)數(shù)概念的年齡階段及特點(diǎn).(一)第一階段(2歲半左右至3歲半左右)學(xué)數(shù)前的準(zhǔn)備階段.(二)第二階段(3歲半左右至4歲左右)學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)和初步理解實(shí)際意義階段.(三)第三階段(4歲左右至5歲左右)計(jì)數(shù)能力的鞏固和初步數(shù)概念形成階段.(四)第四階段(5歲左右至6歲左右)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的關(guān)系及數(shù)群概念初步發(fā)展的階段.第三節(jié)