三年級道德與法治下冊 第一單元 我和我的同伴 1.2 不一樣的你我他教案1 新人教版

三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴1.2不一樣的你我他教案1新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自三年級道德與法治下冊第一單元“我和我的同伴”中的1.2節(jié)“不一樣的你我他”。內(nèi)容上，本節(jié)課聚焦于認識人與人之間的不同，包括外貌、性格、興趣等方面的多樣性。通過教材的學習，學生將理解每個人都是獨一無二的，學會欣賞和尊重個體差異。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前兩年的學習中，已經(jīng)對自我和他人有了一定的認知基礎，能夠進行基本的自我介紹和描述他人。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生從更深層次上認識到人與人之間的不同，并結合道德與法治的角度，培養(yǎng)學生平等、尊重他人的價值觀。通過對比、分享等活動，強化學生已具備的社交技能，同時拓展他們對多樣性的理解和接納。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的社會適應能力、自我認知與人際交往能力，以及道德觀念與法治意識。與“不一樣的你我他”這一主題緊密相關，具體目標如下：

1.社會適應能力：學生能夠認識到社會的多樣性，理解并尊重個體差異，學會在多元文化背景下與他人和諧相處，培養(yǎng)包容與合作精神。

2.自我認知與人際交往能力：學生通過對比、分享等活動，深入了解自己的特點，增強自信心，同時學會傾聽、理解他人，提高有效溝通與表達的能力。

3.道德觀念與法治意識：學生認識到在尊重個體差異的基礎上，遵循道德規(guī)范和法治原則是維護社會和諧、公平的重要手段，培養(yǎng)尊重、關心他人的道德品質(zhì)和遵紀守法的法治觀念。

本節(jié)課通過教材內(nèi)容的學習與實踐，旨在使學生在真實的社交場景中，將這些核心素養(yǎng)內(nèi)化為自身的行為準則，從而提高他們的綜合素質(zhì)，為未來的成長奠定堅實基礎。學情分析針對三年級學生的年齡特點和已有的知識、能力、素質(zhì)等方面進行綜合分析，以下是對本節(jié)課學情的具體分析：

1.學生層次：

（1）認知層次：三年級學生正處于具體運算階段，具備一定的觀察、分析、概括能力。他們對人與事物的認識逐漸從表面現(xiàn)象深入到內(nèi)在本質(zhì)，但思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力有待提高。

（2）情感層次：學生在這個階段對同伴關系、友誼等方面有較高的需求，渴望得到他人的認可和尊重。同時，他們對新鮮事物充滿好奇，有較強的探索欲望。

2.知識方面：

（1）已有知識：學生在前兩年的學習中，對自我和他人有了一定的認知，能夠進行基本的自我介紹和描述他人。此外，他們對道德與法治課程中的一些基本概念和原則有所了解。

（2）課程學習影響：本節(jié)課通過深入探討人與人之間的不同，有助于學生拓展知識面，提高對多樣性的認識和理解，進一步鞏固道德與法治課程的基本概念。

3.能力方面：

（1）觀察與分析能力：三年級學生具備一定的觀察與分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)他人與自己的不同之處，但對于深層次的原因和影響分析尚顯不足。

（2）溝通與表達能力：學生在日常學習生活中，已經(jīng)積累了一定的溝通與表達能力，但仍有待提高。本節(jié)課將有助于學生學會傾聽、理解他人，提高有效溝通與表達能力。

（3）合作與協(xié)調(diào)能力：學生在團隊活動中表現(xiàn)出一定的合作精神，但協(xié)調(diào)能力尚需培養(yǎng)。本節(jié)課通過小組討論、分享等活動，有助于提高學生的合作與協(xié)調(diào)能力。

4.素質(zhì)方面：

（1）道德素質(zhì)：三年級學生已經(jīng)具備一定的道德觀念，能夠分辨是非，但道德行為尚不穩(wěn)定，需要不斷強化。

（2）法治意識：學生對法治原則有一定的了解，但法治意識尚需加強。本節(jié)課將有助于培養(yǎng)學生遵紀守法的法治觀念。

5.行為習慣：

（1）學習習慣：三年級學生已經(jīng)形成一定的學習習慣，但自覺性和自律性仍有待提高。

（2）社交習慣：學生在與同伴交往中，表現(xiàn)出一定程度的合作與尊重，但有時仍會出現(xiàn)爭吵、排斥等現(xiàn)象。本節(jié)課將引導學生學會尊重他人，改善社交行為。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好三年級道德與法治下冊第一單元“我和我的同伴”中的1.2節(jié)“不一樣的你我他”教材。

-教師需對教材內(nèi)容進行深入研究，提煉關鍵知識點，以便于在課堂上引導學生學習。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的圖片，展示不同人的外貌、穿著、興趣愛好等，以便學生直觀地感受到人與人之間的差異。

-制作圖表，列舉各種性格特點、優(yōu)點和不足，幫助學生更好地理解性格多樣性。

-搜集一些關于尊重差異、包容合作的短視頻，通過生動案例引導學生認識到尊重他人的重要性。

-設計一些互動游戲和角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗和感悟。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為不同的區(qū)域，如分組討論區(qū)、展示區(qū)等，便于學生進行合作學習和成果展示。

-在教室墻壁上張貼與主題相關的標語和圖片，營造一個溫馨、和諧的氛圍，引導學生尊重和欣賞他人。

-確保教室光線充足，音響設備正常，以便于使用多媒體資源和組織課堂活動。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布關于“不一樣的你我他”的預習資料，包括PPT、視頻和閱讀材料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“如何認識并尊重個體差異”這一課題，設計具有啟發(fā)性的問題，如“你覺得自己和別人有哪些不同？”“為什么我們應該尊重別人的不同？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群與學生互動，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，初步理解個體差異的概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交，以便教師了解學生的預習情況。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)其自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)資源的共享和互動。

-作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好知識準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于多元文化的短片，引出“不一樣的你我他”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解個體差異的概念，通過實例闡述尊重差異的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習如何尊重和接納他人。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗在現(xiàn)實生活中如何應用所學知識。

-提問與討論：學生勇于提問，與同學和老師共同討論，解決疑問。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解個體差異的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習尊重他人。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解尊重個體差異的重要性。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己與同學不同之處的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關于多元文化和尊重差異的書籍、網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，提高學生的自我表達能力。

-拓寬學生的知識視野，增強其文化敏感性。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進其全面發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《多元文化的魅力》

本材料通過介紹不同國家和地區(qū)的文化特色，幫助學生了解世界文化的多樣性，進一步認識到尊重文化差異的重要性。

-閱讀材料二：《學會欣賞與尊重》

本材料通過生動的案例，闡述了欣賞和尊重他人的重要性，引導學生學會從他人的角度思考問題，增進彼此的理解和友誼。

-閱讀材料三：《合作與共贏》

本材料以團隊合作的故事為例，講述了在團隊中如何尊重個體差異，實現(xiàn)合作共贏，激發(fā)學生在生活中運用所學知識，提高團隊協(xié)作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-知識點一：認識自我與他人的不同

學生可以通過課后觀察、訪談等方法，深入了解身邊同學的特點，總結自己在與他人交往中的優(yōu)點和不足，提高自我認知和人際交往能力。

-知識點二：尊重他人

學生可以結合教材內(nèi)容和拓展閱讀材料，思考如何在實際生活中尊重他人，學會欣賞他人的優(yōu)點，提高自己的道德修養(yǎng)。

-知識點三：團隊合作

學生可以通過參加學?；蛏鐓^(qū)的團隊活動，運用所學知識，學會在團隊中尊重個體差異，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-知識點四：多元文化

學生可以閱讀拓展閱讀材料，了解不同國家和地區(qū)的文化特點，拓寬自己的視野，增強文化包容性。課后作業(yè)1.作業(yè)一：列舉三種你在生活中觀察到的個體差異，并簡述你是如何尊重這些差異的。

答案示例：同學小明的字寫得特別漂亮，我會在他幫忙時表示感謝，并贊美他的字跡；同學小紅的穿著風格很獨特，我會在她分享搭配心得時認真傾聽，表達對她的欣賞；同學小李的運動能力很強，我在體育課時會主動邀請他一起練習，學習他的技巧。

2.作業(yè)二：寫一段話，向你的同學介紹你的一個特點，并說明你希望別人如何尊重這個特點。

答案示例：我非常喜歡閱讀，我的書架上擺滿了各種書籍。我希望同學們在我閱讀時不要打擾我，當我分享讀書心得時，能夠耐心傾聽并給予反饋。

3.作業(yè)三：描述一次你在團隊活動中如何處理與他人的差異，并說明這樣做的好處。

答案示例：在一次班級辯論賽中，我和隊友對辯題有不同的看法。我們通過討論，最終決定將兩種觀點融合，形成更有說服力的論點。這樣做的好處是，我們的團隊展現(xiàn)了多樣性，同時也提高了我們的協(xié)作能力。

4.作業(yè)四：選擇一個你感興趣的國家或文化，簡要介紹其文化特色，并思考如何尊重這種文化。

答案示例：我感興趣的是日本文化。日本有著豐富的傳統(tǒng)節(jié)日和禮儀，如櫻花節(jié)和茶道。尊重這種文化的方式是，在學習或參與這些活動時，遵循當?shù)氐膫鹘y(tǒng)習俗，展現(xiàn)出對文化的尊重和敬意。

5.作業(yè)五：寫一篇關于“尊重差異，共同成長”的短文，分享你在這方面的感悟和體會。

答案示例：在學習和生活中，我們每個人都有自己的特點和優(yōu)勢。尊重差異，讓我們學會了欣賞和包容，共同成長。通過與不同特點的同學交流，我學會了從他們的角度看問題，這不僅豐富了我的視野，還提高了我的溝通能力。讓我們一起在尊重差異的道路上，攜手前行，共同進步。教學反思與改進在完成“不一樣的你我他”這一節(jié)課的教學后，我對整個教學過程進行了反思，并對教學效果進行了評估。通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也識別出了需要改進的方面。

首先，學生在課堂上的參與度較高，特別是在小組討論和角色扮演活動中，他們能夠積極互動，展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。這表明通過設計豐富的課堂活動，可以有效提高學生的學習興趣和參與度。同時，學生的作業(yè)完成質(zhì)量也較好，大部分學生能夠準確理解和應用所學知識，這說明他們對個體差異和尊重他人的重要性有了較深的認識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表達不夠流暢，可能是因為他們對自己的觀點缺乏自信。此外，在課后作業(yè)中，有少數(shù)學生對如何尊重他人差異的理解較為表面，缺乏深入思考。這可能是因為我在課堂上的講解和引導還不夠充分。

針對這些發(fā)現(xiàn)，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。通過組織更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中練習表達和溝通技巧。

2.在課后作業(yè)方面，我將設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行更深入的思考和探究。同時，加強對學生作業(yè)的個別指導，幫助他們更好地理解和應用所學知識。

3.為了進一步鞏固學生對個體差異和尊重他人的理解，我計劃組織一次班級分享會，讓學生分享自己在日常生活中如何尊重他人差異的經(jīng)歷和感悟。這樣可以提供一個平臺，讓學生互相學習和借鑒，進一步提高他們的道德修養(yǎng)和社交能力。課堂首先，我通過課堂提問來了解學生對個體差異和尊重他人的理解。我設計了一些啟發(fā)性的問題，如“你認為個體差異有哪些方面？”“我們應該如何尊重他人的差異？”等。通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠較好地理解個體差異的內(nèi)涵，并且能夠提出一些尊重他人差異的方法。然而，也有部分學生的回答較為表面，對個體差異的理解不夠深入。針對這種情況，我在課堂上進行了及時的引導和解釋，幫助學生更深入地理解個體差異和尊重他人的重要性。

其次，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學習情況。我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)積極，能夠主動參與并展示自己的特點。他們通過互相交流和合作，學會了如何尊重他人的差異。然而，在個別學生中，我發(fā)現(xiàn)他們在小組討論中發(fā)言較少，可能是因為他們對自己的觀點缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

此外，我還通過課堂測試來評估學生的學習效果。我設計了一些與個體差異和尊重他人相關的測試題目，如選擇題、填空題和簡答題。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確回答問題，顯示出他們對所學知識的掌握程度。然而，也有部分學生在填空題和簡答題上存在一定的困難，可能是因為他們對知識的理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解和應用所學知識，我計劃在課后加強對學生的個別輔導，提供更多的練習機會，并給予他們及時的反饋和指導。

除了課堂評價，我還對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。我發(fā)現(xiàn)大部分學生的