七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13《濟(jì)南的冬天》教案 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13《濟(jì)南的冬天》教案冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13《濟(jì)南的冬天》教案冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13《濟(jì)南的冬天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第13課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識(shí)與技能：

a.通過自主學(xué)習(xí)，掌握生字詞的讀音和書寫。

b.閱讀課文，理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的描繪和贊美。

c.分析課文中的修辭手法，提高寫作能力。

2.過程與方法：

a.學(xué)生自主預(yù)習(xí)生字詞，課堂上進(jìn)行交流分享。

b.課堂上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感。

c.通過小組合作，分析課文中的修辭手法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛和欣賞能力。

b.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷亦l(xiāng)的冬天。

b.揭示課題，板書《濟(jì)南的冬天》。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

a.學(xué)生自主預(yù)習(xí)生字詞，課堂上進(jìn)行交流分享。

b.教師點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音，指導(dǎo)書寫。

3.課堂閱讀與分析（15分鐘）

a.學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感。

b.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描繪濟(jì)南冬天特點(diǎn)的句子。

c.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.小組合作與仿寫（10分鐘）

a.學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法。

b.各小組選取一種修辭手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

c.分享成果，教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

b.學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣。

課后作業(yè)：

1.抄寫生字詞，鞏固記憶。

2.仿寫練習(xí)，運(yùn)用修辭手法描繪家鄉(xiāng)的冬天。

3.預(yù)習(xí)下一課，提前了解內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過分析《濟(jì)南的冬天》一文，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解作者觀點(diǎn)和情感的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用課文中的修辭手法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，鍛煉表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視家鄉(xiāng)的自然景觀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課堂合作和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和寫作能力。

-學(xué)生熟悉課文作者老舍的背景知識(shí)，了解其寫作風(fēng)格。

-學(xué)生能夠運(yùn)用基本的修辭手法進(jìn)行寫作，如比喻、擬人等。

-學(xué)生對(duì)于描寫自然景觀的文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的自然描寫和情感表達(dá)表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過寫作表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，喜歡互動(dòng)交流。

-學(xué)生中存在不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的擅長(zhǎng)聽覺記憶，有的擅長(zhǎng)視覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些生僻字詞的讀音和書寫，學(xué)生可能感到困難。

-分析課文深層次的情感和修辭手法時(shí)，學(xué)生可能難以把握。

-在仿寫練習(xí)中，學(xué)生可能不知道如何將修辭手法靈活運(yùn)用到自己的寫作中。

-部分學(xué)生可能對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用不夠熟練，需要教師引導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生在課堂討論中可能存在表達(dá)不清或理解偏差的問題，需要教師及時(shí)糾正和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.講授法：對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞匯、修辭手法和作者背景等基礎(chǔ)知識(shí)，采用講授法進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握。

2.討論法：針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線答題系統(tǒng)等，提高課堂互動(dòng)性，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

3.教學(xué)方法與手段的運(yùn)用：

1.導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體手段展示濟(jì)南冬天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上自主預(yù)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課堂閱讀與分析：采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.小組合作與仿寫：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用互動(dòng)式白板展示各小組的討論成果，提高課堂互動(dòng)性。

5.總結(jié)與拓展：通過多媒體手段展示與本課相關(guān)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.教學(xué)方法與手段的調(diào)整：

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整講授與討論的時(shí)間比例，保證學(xué)生有充足的思考空間。

2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.結(jié)合課堂教學(xué)反饋，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生字詞表、作者簡(jiǎn)介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《濟(jì)南的冬天》這一課題，設(shè)計(jì)問題如“課文描繪了濟(jì)南冬天的哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，標(biāo)注生字詞，了解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析文本的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示濟(jì)南冬天的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭效果。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：專心聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)修辭手法的理解。

-提問與討論：對(duì)不理解的地方提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握修辭手法的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體智慧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)修辭手法運(yùn)用技巧的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一段描繪家鄉(xiāng)冬天的文字。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料，如老舍的其他作品，供學(xué)生深入理解作者風(fēng)格。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和修辭手法的應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-老舍《駱駝祥子》：通過閱讀這部小說，了解老舍先生對(duì)社會(huì)底層人物的深入刻畫，感受其獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

-朱自清《荷塘月色》：欣賞朱自清先生對(duì)自然景色的描繪，比較與《濟(jì)南的冬天》在表現(xiàn)手法上的異同。

-林清玄《溫一壺月光下酒》：閱讀這篇散文，體會(huì)作者如何將生活中的小事與哲理相結(jié)合，引發(fā)讀者思考。

-余秋雨《文化苦旅》：通過閱讀這部文化散文集，了解作者對(duì)中國(guó)歷史文化的獨(dú)特見解和深刻反思。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-比較分析：《濟(jì)南的冬天》與上述拓展閱讀材料中的作品，分析不同作者在描繪自然景色和表達(dá)情感方面的異同。

-主題探討：圍繞“家鄉(xiāng)的季節(jié)”這一主題，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，寫一篇描繪家鄉(xiāng)某季節(jié)的作文。

-修辭手法實(shí)踐：選擇一種或幾種修辭手法，運(yùn)用到自己的寫作中，鍛煉表達(dá)能力。

-文學(xué)評(píng)論：選擇一篇自己喜歡的散文，從寫作手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)論，提升文學(xué)鑒賞能力。

拓展與延伸的實(shí)施建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇感興趣的拓展閱讀材料，進(jìn)行深度閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生建立閱讀筆記，記錄閱讀過程中的心得體會(huì)，以便在課堂上分享交流。

-在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：選取課文中的某一段落，運(yùn)用其中的修辭手法，仿寫一段描寫家鄉(xiāng)冬天的文字。

2.情感分析：分析課文中作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感態(tài)度，結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)冬天的感受。

3.人物描寫：以老舍先生為描寫對(duì)象，運(yùn)用課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于老舍先生的肖像描寫。

4.情景想象：根據(jù)課文內(nèi)容，想象自己置身于濟(jì)南的冬天，寫一段情景描寫，表達(dá)自己的感受。

5.對(duì)比閱讀：閱讀拓展閱讀材料中的任一篇目，與《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇文章在寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例：

1.仿寫練習(xí)：選取課文中的“濟(jì)南的冬天是響晴的”一段，運(yùn)用其中的比喻手法，仿寫一段描寫家鄉(xiāng)冬天的文字。

示例：家鄉(xiāng)的冬天是寧?kù)o的，仿佛整個(gè)世界都沉浸在一片寂靜之中。雪花輕輕地飄落，像無(wú)數(shù)只白色的蝴蝶在空中起舞，給大地披上了一層銀裝。

2.情感分析：分析課文中作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感態(tài)度，結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)冬天的感受。

示例：作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情溢于言表。在我眼中，家鄉(xiāng)的冬天同樣美麗而寧?kù)o，每當(dāng)下雪的時(shí)候，我會(huì)感到一種說不出的喜悅和寧?kù)o。

3.人物描寫：以老舍先生為描寫對(duì)象，運(yùn)用課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于老舍先生的肖像描寫。

示例：老舍先生身材高大，穿著一身黑色的長(zhǎng)袍，臉上帶著一副厚重的眼鏡。他的眼神深邃而明亮，透露出對(duì)生活的熱愛和對(duì)文學(xué)的執(zhí)著。

4.情景想象：根據(jù)課文內(nèi)容，想象自己置身于濟(jì)南的冬天，寫一段情景描寫，表達(dá)自己的感受。

示例：我站在濟(jì)南的大明湖畔，四周一片寂靜。湖面上結(jié)著薄薄的冰，陽(yáng)光透過稀疏的云層灑在湖面上，泛起一片金色的光芒。我深深地吸了一口冷空氣，感受到了冬天的寒冷和清新。

5.對(duì)比閱讀：閱讀拓展閱讀材料中的任一篇目，與《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇文章在寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

示例：《荷塘月色》與《濟(jì)南的冬天》在寫作手法上都運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的情感表達(dá)。兩篇文章都通過對(duì)自然景色的描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)生活的感悟。然而，《荷塘月色》更注重對(duì)自然景色的細(xì)膩描繪，而《濟(jì)南的冬天》則更注重對(duì)人物情感的刻畫。在情感表達(dá)上，《荷塘月色》透露出一種寧?kù)o和淡泊，而《濟(jì)南的冬天》則流露出一種溫暖和喜悅。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括聽講時(shí)的專注度、朗讀課文時(shí)的表現(xiàn)、以及小組討論中的積極性等，以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神和討論成果的質(zhì)量，觀察他們能否準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中的修辭手法。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括填空、簡(jiǎn)答和仿寫等題型，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和運(yùn)用能力，以及寫作表達(dá)能力的提高情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建設(shè)性的批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.個(gè)性化評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和提高途徑。

2.鼓勵(lì)性反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，注重鼓勵(lì)性反饋，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.指導(dǎo)性反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出存在的問題，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.持續(xù)關(guān)注：在教學(xué)過程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。

5.家長(zhǎng)參與：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-生字詞：掌握課文中出現(xiàn)的新字詞，包括讀音和書寫。

-修辭手法：理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

-作