部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步試卷 B卷

部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步試卷B卷部編版2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步試卷B卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音，全對(duì)的一項(xiàng)是()

A．匿笑(nì)分歧(zhī)霎時(shí)(shà)絮叨(suì)

B．煩悶(mèn)菡萏(dàn)慈憐(lín)侍弄(shì)

C．淡雅(yǎ)憔悴(cuì)一宿(xiǔ)姊妹(zǐ)

D．沐浴(mú)拆散(chāi)桑樹(sāng)蔭蔽(yīn)

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A分歧（qí），絮叨(xù)；B慈憐(lián)；C無誤；D沐浴(mù)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A．遮蔽爛漫墻璧暴怒無常B．蓮蓬花瓣高潔喜出忘外

C．禱告決別徘徊翻來覆去D．心緒癱瘓攲斜各得其所

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A墻璧——墻壁；B喜出忘外——喜出望外；C決別——訣別。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字形。寫錯(cuò)的原因是由于習(xí)慣性誤寫、多音字誤寫和形近字誤寫等。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理。同時(shí)適當(dāng)做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，以便查缺補(bǔ)漏。

3．（2017——2018學(xué)年部編版七年級(jí)上學(xué)期第二單元語文試題）下列成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．他這次的考試成績令老師喜出望外。

B．他翻來覆去地想，仍想不起來把鑰匙放哪兒了。

C．哥哥那種對(duì)什么都滿不在乎的生活態(tài)度徹底惹惱了爸爸。

D．這次活動(dòng)使大家各得其所，所以有一小部分人不是很滿意。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】錯(cuò)用修改；望文生義

【解析】【分析】判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。D中“各得其所"原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。與后半句的有一小部分不是很滿意不符合。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

4．（部編版語文七年級(jí)上冊(cè)同步課課練第二單元單元測(cè)試）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．脫貧攻堅(jiān)任務(wù)完成后，我國會(huì)有將近1億左右貧困人口脫貧，提前實(shí)現(xiàn)減貧目標(biāo)。

B．疫情期間，群眾的防控意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣大幅增強(qiáng)，為做好疫情防控工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

C．加快推行“綠色鄉(xiāng)村”建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村居住環(huán)境整治，是能否構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局的重要條件。

D．我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字表層含義，更要透過文字進(jìn)入作品意境，體驗(yàn)閱讀的快樂。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦；用詞不當(dāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)，語義重復(fù)，“將近"和“左右”應(yīng)刪掉一個(gè)；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“衛(wèi)生習(xí)慣"和“增強(qiáng)”不搭配，可刪去“和衛(wèi)生習(xí)慣"；C項(xiàng)，一面對(duì)兩面，可刪去“能否”；D項(xiàng)，正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的主干，找出病因。

5．（部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。_____，_____，_____，_____，_____，_____。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種到山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

①例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。

②這叫逆溫層。

③植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。

④不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。

⑤這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。

⑥由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。

A．④①②③⑥⑤B．③④①②⑥⑤

C．③⑥⑤④①②D．④③①②⑤⑥

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】高下差異的影響③；①②是④的事例，故④在①②之前；⑤⑥講的是逆溫層本質(zhì)和現(xiàn)象，故⑥在前，這樣就可選定答案是C.

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

二、現(xiàn)代文閱讀

（【精彩練習(xí)】七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元質(zhì)量評(píng)價(jià)作業(yè)）閱讀

謝道韞·雪

[日本]下田鷗湖

曉來簌簌撲窗鳴，一夜千山削玉成。柳絮隨風(fēng)翻萬點(diǎn)，謝家小妹是才情。

6．詩歌中的第一、二兩句，“簌簌"一詞寫出雪___的特點(diǎn)，“”字寫出了山之高峻陡峭。

7．請(qǐng)聯(lián)系文言文《謝道韞傳》，具體分析詩人在詩歌中表達(dá)了怎樣的思想情感。

【答案】6．紛紛揚(yáng)揚(yáng)(意對(duì)即可)；削

7．《謝道韞·雪》一詩，詩人由翻飛雪景聯(lián)想到謝道韞的詠雪詩句，詩歌末句用“謝家小妹是才情”，直接抒發(fā)了詩人對(duì)謝道韞“詠絮之才”的贊美敬佩之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

6．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。詩句中的“簌簌"本義是形容某種物體下落速度快、數(shù)量多，在這里是形容雪花飄落“撲窗”的聲音，可以寫出雪“紛紛揚(yáng)揚(yáng)"的特征；“削”本義是瘦削、直立的。在這里是寫一夜之間“千山"就如同被削過一樣陡峭，“削”字正是對(duì)山勢(shì)險(xiǎn)峻的生動(dòng)描寫。

故答案為：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，削

7．本題考查學(xué)生理解詩歌情感的能力?！吨x道韞傳》中謝道韞以一句“未若柳絮因風(fēng)起"讓謝安“大悅”，也讓無數(shù)的后人記住了這個(gè)“詠絮之才"。而詩歌中先以“撲窗鳴”和“削玉成"從聽覺和視覺上寫出雪花紛紛的姿態(tài)和雪花給“千山”帶來的變化，然后由柳絮“隨風(fēng)翻萬點(diǎn)"的情景自然想到了謝道韞的詠雪名句“未若柳絮因風(fēng)起”，最后以“謝家小妹是才情"來結(jié)尾，不僅將“詠雪”的主題與“謝道韞的才情"巧妙融合，也直抒胸臆地表達(dá)了詩人對(duì)謝道韞才情的敬佩與贊美之情。

故答案為：《謝道韞·雪》一詩，詩人由翻飛雪景聯(lián)想到謝道韞的詠雪詩句，詩歌末句用“謝家小妹是才情”，直接抒發(fā)了詩人對(duì)謝道韞“詠絮之才"的贊美敬佩之情。

閱讀下面的文字，完成練習(xí)。

溫情的小火爐

殷雪林

a二十世紀(jì)七八十年代，記憶里豫南的冬天很是寒冷，大雪迎門、河湖結(jié)著厚厚的冰、房檐下懸吊著一兩尺長的冰條，是常見的事。那時(shí)家家生活清貧，沒有暖氣，也不燒炕，更沒有空調(diào)和其他電器驅(qū)寒，整個(gè)冬天室內(nèi)和室外幾乎一樣冰冷，每到天寒地凍讓人難耐的日子，為了抵御嚴(yán)寒，人們就會(huì)想些辦法生火取暖。

b那時(shí)受條件限制，生活稍好的家庭會(huì)購置一個(gè)生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來烤火取暖，木炭沒有煙，火又旺，關(guān)緊門窗，即使門外大雪飄飄，室內(nèi)也會(huì)被紅紅的炭火烘烤得溫暖如春。一般的家庭會(huì)買一個(gè)鐵皮小爐，燒蜂窩煤來取暖，鐵皮小爐美觀大方，雖沒炭火提高室內(nèi)溫度快，不過經(jīng)濟(jì)適用，也會(huì)取得很好的驅(qū)寒效果。我家生活困難，連鐵皮小爐也買不起，只能湊合用父親自制的漆桶小爐取暖，雖然看上去寒酸簡(jiǎn)陋，但也會(huì)讓貧寒的家庭一冬里暖暖和和，充滿溫情和歡樂。

c漆桶很好找，家具廠里有很多，選擇一個(gè)比水桶小，高度在三四十厘米、直徑二三十厘米的就可以了。因?yàn)槔锿鈿埩粲杏推岷圹E，鐵皮上還花花搭搭，沒多大用處，做簡(jiǎn)易煤爐很適合。要想制成蜂窩煤爐，還得買兩樣?xùn)|西，一是爐膽，二是頂上的蓋盤，土產(chǎn)商店都有賣，也很便宜。父親在嚴(yán)寒還沒到來前就開始了煤爐的制作。［甲］先在靠近桶底處開一個(gè)小孩兒巴掌大的口子作爐眼，再在爐眼上方橫穿五六根細(xì)鋼筋條，作為箅子；爐膽坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小攤黃泥，將爐膽和桶的空隙處用泥巴填滿，直沒到爐頂，斜抹平，放上合適的爐蓋盤，一個(gè)活動(dòng)的“取暖器”就算大功告成。［乙］因?yàn)榻酉聛砗涞亩纠铮覀兙涂梢钥净鹑∨恕?/p>

d［丙］蜂窩煤早在秋天時(shí)父親母親就打好晾干碼放在廚房里，它們一直在等待著漆桶小爐的召喚。

e［?。菹卵┝耍斓亻g頃刻銀裝素裹，小孩子在家里是待不住的，紛紛跑出來堆雪人、打雪仗。記得小時(shí)候我特別愛玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅，像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不停地使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初。

f記得我已經(jīng)上小學(xué)了，冰天雪地的清晨，母親依然準(zhǔn)時(shí)叫我起床。因?yàn)榕吕?，常常母親喊好幾遍，我還貪戀溫暖舒適的被窩，遲遲不愿起來，母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過去放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃耍胚f給我，我馬上愉快地穿起來，那溫暖舒適的記憶至今在我心間暖融融的。

g冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜放在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜就等著我們。在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，一家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽，也就津津有味了，歡聲笑語就會(huì)漾滿簡(jiǎn)陋的小屋。

h寒冷的冬夜，我們最愛坐在漆桶火爐邊聽父親講故事，父親并沒有多少學(xué)問，他只上過兩年私塾，可是他的肚里卻裝有許多民間傳說，我記得他最愛講岳飛和楊家將的故事。那時(shí)母親忙完了家務(wù)，坐在一旁納著鞋底或者縫補(bǔ)著衣衫，我們也寫完了作業(yè)，全家人圍著紅紅的火爐烤火。父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過了兩口煙癮后，就開始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國、楊家將保家衛(wèi)國的故事，精彩的講述，英雄們的愛國思想，在我的心里深深烙下印記。

i一晃許多年過去了，父母早已去世，漆桶小火爐也早已消失在歲月的煙塵里，可是一到冬季，每當(dāng)坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺地想起兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面，就會(huì)回憶起關(guān)于漆桶小火爐的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們?nèi)崛醯募绨驗(yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，并盡自己最大能力給予兒女們無盡的愛的溫暖時(shí)光。

(有刪改)

8．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

每當(dāng)這時(shí)，我們兄弟姐妹就會(huì)為父親的杰作歡欣雀躍。

A．［甲］處B．［乙］處C．［丙］處D．［?。萏?/p>

9．文章圍繞“小火爐”，回憶往事，傳遞溫情。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫下表。

回憶往事傳遞溫情

烤凍得通紅的小手_________

溫暖舒適，心間暖融融的

回憶往事傳遞溫情

津津有味，充滿歡聲笑語

聽父親講故事___

10．按要求賞析下面的句子。

①記得小時(shí)候我特別愛玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅，像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。(從修辭手法的角度)

②全家人圍著紅紅的火爐烤火。(從詞語運(yùn)用的角度)

11．文章以《溫情的小火爐》為題，有什么作用？

12．文章結(jié)尾的“溫暖時(shí)光”指什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這種“溫暖時(shí)光"的感悟。

【答案】8．B

9．手掌熱乎，指頭靈活如初；烘烤棉襖棉褲；提前加熱飯菜；精彩的講述深深烙下印記

10．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫暖。②示例：“圍"字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

11．①標(biāo)題中的“小火爐”是貫穿文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②標(biāo)題設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考。③標(biāo)題中的“溫情"流露出作者對(duì)過去溫暖時(shí)光的懷念之情，點(diǎn)明了文章的主旨。

12．“溫暖時(shí)光”指父母和子女傾情相伴，共享天倫的美好時(shí)光。感悟：人世間最美好的時(shí)光是有家人陪伴的“溫暖時(shí)光”，陪伴是最長情的告白，小時(shí)候父母陪伴“我們”，給了“我們"快樂的時(shí)光；等到父母年老的時(shí)候，“我們”也要陪伴父母，讓他們享受美好的晚年時(shí)光。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；詞語在語境下的含義；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；比喻

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句子插入。讀懂句子含義，理解文章每段大意，選擇與句子含義相符合的段落插入即可。

（2）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（3）1）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

2）本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

（4）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對(duì)象；⑤交代文章寫作情感等。

（5）本題考查詞語含義及感悟。含義包括本義和語境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，分析歸納含義即可。感悟注意此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，來談感悟。主觀性試題，言之有理即可。

8．本題考查對(duì)句子的補(bǔ)寫。這句話與前文“一只活動(dòng)的“取暖器就算大功告成"和后文“因?yàn)榻酉聛砗涞亩纠?，我們就可以烤火取暖了”銜接緊密，所以應(yīng)該放在[乙]處。

故答案為：B

9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不住使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初"可以概括出①空：手掌熱乎，指頭靈活如初；結(jié)合“母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過去翻過來放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃?，才遞給我”可以概括出②空：烘烤棉衣棉褲；結(jié)合“冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜坐在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜等著我們"可以概括出③空：提前加熱飯菜；結(jié)合“父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過了兩口煙癮后，就開始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國、楊家將保家衛(wèi)國的故事，精彩的講述，英雄們的民族大義和愛國思想，在我小小的心里牢牢烙下印記”可以概括出④空：精彩講述，牢牢烙下印記。

故答案為：手掌熱乎，指頭靈活如初；烘烤棉襖棉褲；提前加熱飯菜；精彩的講述深深烙下印記

10．本題考查對(duì)句子的賞析。

①從“當(dāng)玩得小手凍得通紅像紫芽姜"可以看出句子運(yùn)用比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫情。

②“全家人圍著紅紅的火爐烤火"中“圍”字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

故答案為：①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫暖。②示例：“圍”字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

11．本題考查標(biāo)題的妙處。從文中開頭‘活稍好的家庭會(huì)購置一只生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來烤火取暖，木炭沒有煙、火又旺，關(guān)緊門窗，即使i外大雪飄飄，室內(nèi)也會(huì)被紅紅的炭火烘托得溫暖如春"在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽”“寒冷的冬夜，我們最愛坐在漆桶火爐邊聽父親講故事"可是一到冬季，每當(dāng)我坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺地想起J兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面”，文中反復(fù)出現(xiàn)“小火爐”，可見標(biāo)題中的“小火爐”是貫穿文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；同時(shí)，“溫情的小火爐"設(shè)置了懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題中的“溫情”流露出作者美好的懷念之情，點(diǎn)明了文章的主旨。據(jù)此可以作答。

故答案為：①標(biāo)題中的“小火爐"是貫穿文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②標(biāo)題設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考。③標(biāo)題中的“溫情”流露出作者對(duì)過去溫暖時(shí)光的懷念之情，點(diǎn)明了文章的主旨。

12．本題考查對(duì)詞語的理解。結(jié)合文中“漆桶小火爐也早已消失在歲月的煙塵里，可是一到冬季，每當(dāng)我坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺地想起兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面，就會(huì)回憶漆桶小爐身.上發(fā)生的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們?nèi)崛醯募绨驗(yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨”，可見“溫暖時(shí)光”是指父母和子女相互陪伴的那些美好的日子，是父母用偉大而無私的愛為子女遮風(fēng)避雨的那些時(shí)光。第二問得到的感悟言之成理即可。

故答案為：“溫暖時(shí)光"指父母和子女傾情相伴，共享天倫的美好時(shí)光。感悟：人世間最美好的時(shí)光是有家人陪伴的“溫暖時(shí)光”，陪伴是最長情的告白，小時(shí)候父母陪伴“我們”，給了“我們”快樂的時(shí)光；等到父母年老的時(shí)候，“我們"也要陪伴父母，讓他們享受美好的晚年時(shí)光。

三、綜合性學(xué)習(xí)

13．某校七年級(jí)(1)班正在開展以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）什么是朋友？古人云：“同門(師)曰朋，同志曰友。"也就是說，在一起讀書的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱負(fù)的叫“友"。古人有許多表達(dá)彼此間的關(guān)系的稱謂，請(qǐng)你仿照示例，根據(jù)提示填空。

【示例】生死之交：有著同生共死交情的朋友。

①：交情不深，僅見面點(diǎn)點(diǎn)頭、打個(gè)招呼的朋友。

②：不拘年齡、輩分的差異而結(jié)交的朋友。

③：建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛華的友誼。

（2）“讀中華經(jīng)典讓我們知曉禮儀傳承中華文明，交賢明朋友讓我們相互幫助共同成長?！闭?qǐng)你根據(jù)提示，將這句話壓縮成一條宣傳標(biāo)語。

讀經(jīng)典知禮傳承文明，____________。

（3）下面是一份邀請(qǐng)王老師參與活動(dòng)的邀請(qǐng)函，請(qǐng)修改。

邀請(qǐng)函尊敬的王老師：您好！為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，我班準(zhǔn)備將于10月18日下午2點(diǎn)在七年級(jí)(1)班教室開展“有朋自遠(yuǎn)方來"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們誠邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見。2023年10月16日七年級(jí)(1)班全體同學(xué)

①畫線句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。___

②邀請(qǐng)函中有一處用語不恰當(dāng)，應(yīng)將“”改為“"。

③邀請(qǐng)函的格式有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。____________

【答案】（1）點(diǎn)頭之交；忘年之交；君子之交

（2）示例：交賢明(友)互助共同成長

（3）刪去“準(zhǔn)備”或“將"；拙見；高見；將“2023年10月16日”和“七年級(jí)(1)班全體同學(xué)"調(diào)換位置。

【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；其他常識(shí)；縮寫；擬定標(biāo)語、宣傳語等；語言得體；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】（1）點(diǎn)頭之交，意思是謂交情甚淺，見了面只不過點(diǎn)點(diǎn)頭而已。

忘年之交，是指年齡輩分不相同的人結(jié)交而成的朋友。

君子之交，賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。

（2）注意對(duì)應(yīng)給到的前半句宣傳標(biāo)語，注意前后句相對(duì)。讀經(jīng)典對(duì)應(yīng)交賢明(友），知禮傳承文明對(duì)應(yīng)互助共同成長。

（3）“準(zhǔn)備”和“將"重復(fù)，刪去一個(gè)。拙見，是謙辭，改為高見。日期和邀請(qǐng)單位互換位置。

故答案為：（1）①點(diǎn)頭之交空、②忘年之交、③君子之交

（2）交賢明(友)互助共同成長

（3）①刪去“準(zhǔn)備”或“將"；②拙見、高見；③將“2023年10月16日”和“七年級(jí)(1)班全體同學(xué)"調(diào)換位置。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。注意積累，結(jié)合具體分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號(hào)、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累，課文上的知識(shí)點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識(shí)，是額外發(fā)展要記住。

（2）本題考查縮句。注意刪去修飾語，保留句子主干即可。注意句子成分如下：主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。定語常在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)。

（3）本題考查邀請(qǐng)函。①標(biāo)題，寫在第一行中間，字體較正文稍大。②稱謂，頂格寫清被邀請(qǐng)對(duì)象，其后加冒號(hào)。③正文，另起行，前空兩格，寫明活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)及其他應(yīng)知事項(xiàng)。④敬語，一般以“敬請(qǐng)（恭請(qǐng)）光臨”“此致敬禮"等作結(jié)?！按酥隆绷砥鹦?，前空兩格，再另起行，寫“敬禮"等詞，需頂格。⑤落款和日期，寫明邀請(qǐng)單位或個(gè)人姓名。下邊寫日期。這兩部分內(nèi)容居右。

14．（2024·眉山）微寫作。根據(jù)題目要求，將下列寓言故事改寫為一段200字左右的文字。

燕國鄉(xiāng)下有個(gè)少年，跑到大都市邯鄲去學(xué)走路，沒有把邯鄲人優(yōu)美的步態(tài)學(xué)會(huì)，卻把自己原來走路的步法全忘了，只好爬著回去……

（選自《莊子·邯鄲學(xué)步》）

要求：請(qǐng)你以第一人稱視角改寫這個(gè)故事，適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在不改變?cè)⒁獾幕A(chǔ)上增添必要的細(xì)節(jié)。

【答案】示例：我是燕國鄉(xiāng)下的一個(gè)少年，懷揣著對(duì)大都市邯鄲的憧憬，踏上了求學(xué)之路。我想學(xué)習(xí)那里人的優(yōu)美步態(tài)，希望以此來改變自己?？墒?，邯鄲的步態(tài)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則深?yuàn)W。我苦苦模仿，卻總也學(xué)不像。日復(fù)一日，我漸漸失去了自我，連原本自然的走路姿勢(shì)也忘得一干二凈。那一刻，我驚愕、羞愧、絕望。望著熙熙攘攘的人群，我只覺得無地自容。最后，我只好以手腳并用的方式，狼狽地爬回了家鄉(xiāng)。這次經(jīng)歷讓我深深明白，學(xué)習(xí)他人之長固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最終只會(huì)失去自我，陷入困境。

【知識(shí)點(diǎn)】改寫；微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】此類題目，結(jié)合題目要求——用第一人稱視角，加入適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懞托揶o手法加以描述即可。

故答案為：示例：我是燕國鄉(xiāng)下的一個(gè)少年，懷揣著對(duì)大都市邯鄲的憧憬，踏上了求學(xué)之路。我想學(xué)習(xí)那里人的優(yōu)美步態(tài)，希望以此來改變自己。可是，邯鄲的步態(tài)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則深?yuàn)W。我苦苦模仿，卻總也學(xué)不像。日復(fù)一日，我漸漸失去了自我，連原本自然的走路姿勢(shì)也忘得一干二凈。那一刻，我驚愕、羞愧、絕望。望著熙熙攘攘的人群，我只覺得無地自容。最后，我只好以手腳并用的方式，狼狽地爬回了家鄉(xiāng)。這次經(jīng)歷讓我深深明白，學(xué)習(xí)他人之長固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最終只會(huì)失去自我，陷入困境。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用、表達(dá)的能力。首先，找出題干的關(guān)鍵詞，如：改寫。其次，立足日常生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，合理運(yùn)用修辭和動(dòng)詞即可。

1/1部編版2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步試卷B卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音，全對(duì)的一項(xiàng)是()

A．匿笑(nì)分歧(zhī)霎時(shí)(shà)絮叨(suì)

B．煩悶(mèn)菡萏(dàn)慈憐(lín)侍弄(shì)

C．淡雅(yǎ)憔悴(cuì)一宿(xiǔ)姊妹(zǐ)

D．沐浴(mú)拆散(chāi)桑樹(sāng)蔭蔽(yīn)

2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A．遮蔽爛漫墻璧暴怒無常B．蓮蓬花瓣高潔喜出忘外

C．禱告決別徘徊翻來覆去D．心緒癱瘓攲斜各得其所

3．（2017——2018學(xué)年部編版七年級(jí)上學(xué)期第二單元語文試題）下列成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．他這次的考試成績令老師喜出望外。

B．他翻來覆去地想，仍想不起來把鑰匙放哪兒了。

C．哥哥那種對(duì)什么都滿不在乎的生活態(tài)度徹底惹惱了爸爸。

D．這次活動(dòng)使大家各得其所，所以有一小部分人不是很滿意。

4．（部編版語文七年級(jí)上冊(cè)同步課課練第二單元單元測(cè)試）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．脫貧攻堅(jiān)任務(wù)完成后，我國會(huì)有將近1億左右貧困人口脫貧，提前實(shí)現(xiàn)減貧目標(biāo)。

B．疫情期間，群眾的防控意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣大幅增強(qiáng)，為做好疫情防控工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

C．加快推行“綠色鄉(xiāng)村”建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村居住環(huán)境整治，是能否構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局的重要條件。

D．我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字表層含義，更要透過文字進(jìn)入作品意境，體驗(yàn)閱讀的快樂。

5．（部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。_____，_____，_____，_____，_____，_____。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種到山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

①例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。

②這叫逆溫層。

③植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。

④不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。

⑤這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。

⑥由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。

A．④①②③⑥⑤B．③④①②⑥⑤

C．③⑥⑤④①②D．④③①②⑤⑥

二、現(xiàn)代文閱讀

（【精彩練習(xí)】七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元質(zhì)量評(píng)價(jià)作業(yè)）閱讀

謝道韞·雪

[日本]下田鷗湖

曉來簌簌撲窗鳴，一夜千山削玉成。柳絮隨風(fēng)翻萬點(diǎn)，謝家小妹是才情。

6．詩歌中的第一、二兩句，“簌簌"一詞寫出雪___的特點(diǎn)，“”字寫出了山之高峻陡峭。

7．請(qǐng)聯(lián)系文言文《謝道韞傳》，具體分析詩人在詩歌中表達(dá)了怎樣的思想情感。

閱讀下面的文字，完成練習(xí)。

溫情的小火爐

殷雪林

a二十世紀(jì)七八十年代，記憶里豫南的冬天很是寒冷，大雪迎門、河湖結(jié)著厚厚的冰、房檐下懸吊著一兩尺長的冰條，是常見的事。那時(shí)家家生活清貧，沒有暖氣，也不燒炕，更沒有空調(diào)和其他電器驅(qū)寒，整個(gè)冬天室內(nèi)和室外幾乎一樣冰冷，每到天寒地凍讓人難耐的日子，為了抵御嚴(yán)寒，人們就會(huì)想些辦法生火取暖。

b那時(shí)受條件限制，生活稍好的家庭會(huì)購置一個(gè)生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來烤火取暖，木炭沒有煙，火又旺，關(guān)緊門窗，即使門外大雪飄飄，室內(nèi)也會(huì)被紅紅的炭火烘烤得溫暖如春。一般的家庭會(huì)買一個(gè)鐵皮小爐，燒蜂窩煤來取暖，鐵皮小爐美觀大方，雖沒炭火提高室內(nèi)溫度快，不過經(jīng)濟(jì)適用，也會(huì)取得很好的驅(qū)寒效果。我家生活困難，連鐵皮小爐也買不起，只能湊合用父親自制的漆桶小爐取暖，雖然看上去寒酸簡(jiǎn)陋，但也會(huì)讓貧寒的家庭一冬里暖暖和和，充滿溫情和歡樂。

c漆桶很好找，家具廠里有很多，選擇一個(gè)比水桶小，高度在三四十厘米、直徑二三十厘米的就可以了。因?yàn)槔锿鈿埩粲杏推岷圹E，鐵皮上還花花搭搭，沒多大用處，做簡(jiǎn)易煤爐很適合。要想制成蜂窩煤爐，還得買兩樣?xùn)|西，一是爐膽，二是頂上的蓋盤，土產(chǎn)商店都有賣，也很便宜。父親在嚴(yán)寒還沒到來前就開始了煤爐的制作。［甲］先在靠近桶底處開一個(gè)小孩兒巴掌大的口子作爐眼，再在爐眼上方橫穿五六根細(xì)鋼筋條，作為箅子；爐膽坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小攤黃泥，將爐膽和桶的空隙處用泥巴填滿，直沒到爐頂，斜抹平，放上合適的爐蓋盤，一個(gè)活動(dòng)的“取暖器"就算大功告成。［乙］因?yàn)榻酉聛砗涞亩纠?，我們就可以烤火取暖了?/p>

d［丙］蜂窩煤早在秋天時(shí)父親母親就打好晾干碼放在廚房里，它們一直在等待著漆桶小爐的召喚。

e［?。菹卵┝?，天地間頃刻銀裝素裹，小孩子在家里是待不住的，紛紛跑出來堆雪人、打雪仗。記得小時(shí)候我特別愛玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅，像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不停地使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初。

f記得我已經(jīng)上小學(xué)了，冰天雪地的清晨，母親依然準(zhǔn)時(shí)叫我起床。因?yàn)榕吕?，常常母親喊好幾遍，我還貪戀溫暖舒適的被窩，遲遲不愿起來，母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過去放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃耍胚f給我，我馬上愉快地穿起來，那溫暖舒適的記憶至今在我心間暖融融的。

g冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜放在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜就等著我們。在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，一家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽，也就津津有味了，歡聲笑語就會(huì)漾滿簡(jiǎn)陋的小屋。

h寒冷的冬夜，我們最愛坐在漆桶火爐邊聽父親講故事，父親并沒有多少學(xué)問，他只上過兩年私塾，可是他的肚里卻裝有許多民間傳說，我記得他最愛講岳飛和楊家將的故事。那時(shí)母親忙完了家務(wù)，坐在一旁納著鞋底或者縫補(bǔ)著衣衫，我們也寫完了作業(yè)，全家人圍著紅紅的火爐烤火。父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過了兩口煙癮后，就開始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國、楊家將保家衛(wèi)國的故事，精彩的講述，英雄們的愛國思想，在我的心里深深烙下印記。

i一晃許多年過去了，父母早已去世，漆桶小火爐也早已消失在歲月的煙塵里，可是一到冬季，每當(dāng)坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺地想起兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面，就會(huì)回憶起關(guān)于漆桶小火爐的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們?nèi)崛醯募绨驗(yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，并盡自己最大能力給予兒女們無盡的愛的溫暖時(shí)光。

(有刪改)

8．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

每當(dāng)這時(shí)，我們兄弟姐妹就會(huì)為父親的杰作歡欣雀躍。

A．［甲］處B．［乙］處C．［丙］處D．［?。萏?/p>

9．文章圍繞“小火爐”，回憶往事，傳遞溫情。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫下表。

回憶往事傳遞溫情

烤凍得通紅的小手_________

溫暖舒適，心間暖融融的

回憶往事傳遞溫情

津津有味，充滿歡聲笑語

聽父親講故事___

10．按要求賞析下面的句子。

①記得小時(shí)候我特別愛玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅，像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。(從修辭手法的角度)

②全家人圍著紅紅的火爐烤火。(從詞語運(yùn)用的角度)

11．文章以《溫情的小火爐》為題，有什么作用？

12．文章結(jié)尾的“溫暖時(shí)光"指什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這種“溫暖時(shí)光”的感悟。

三、綜合性學(xué)習(xí)

13．某校七年級(jí)(1)班正在開展以“有朋自遠(yuǎn)方來"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）什么是朋友？古人云：“同門(師)曰朋，同志曰友?！币簿褪钦f，在一起讀書的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱負(fù)的叫“友”。古人有許多表達(dá)彼此間的關(guān)系的稱謂，請(qǐng)你仿照示例，根據(jù)提示填空。

【示例】生死之交：有著同生共死交情的朋友。

①：交情不深，僅見面點(diǎn)點(diǎn)頭、打個(gè)招呼的朋友。

②：不拘年齡、輩分的差異而結(jié)交的朋友。

③：建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛華的友誼。

（2）“讀中華經(jīng)典讓我們知曉禮儀傳承中華文明，交賢明朋友讓我們相互幫助共同成長。"請(qǐng)你根據(jù)提示，將這句話壓縮成一條宣傳標(biāo)語。

讀經(jīng)典知禮傳承文明，____________。

（3）下面是一份邀請(qǐng)王老師參與活動(dòng)的邀請(qǐng)函，請(qǐng)修改。

邀請(qǐng)函尊敬的王老師：您好！為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，我班準(zhǔn)備將于10月18日下午2點(diǎn)在七年級(jí)(1)班教室開展“有朋自遠(yuǎn)方來”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們誠邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見。2023年10月16日七年級(jí)(1)班全體同學(xué)

①畫線句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。___

②邀請(qǐng)函中有一處用語不恰當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。

③邀請(qǐng)函的格式有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟___________

14．（2024·眉山）微寫作。根據(jù)題目要求，將下列寓言故事改寫為一段200字左右的文字。

燕國鄉(xiāng)下有個(gè)少年，跑到大都市邯鄲去學(xué)走路，沒有把邯鄲人優(yōu)美的步態(tài)學(xué)會(huì)，卻把自己原來走路的步法全忘了，只好爬著回去……

（選自《莊子·邯鄲學(xué)步》）

要求：請(qǐng)你以第一人稱視角改寫這個(gè)故事，適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在不改變?cè)⒁獾幕A(chǔ)上增添必要的細(xì)節(jié)。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A分歧（qí），絮叨(xù)；B慈憐(lián)；C無誤；D沐浴(mù)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A墻璧——墻壁；B喜出忘外——喜出望外；C決別——訣別。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字形。寫錯(cuò)的原因是由于習(xí)慣性誤寫、多音字誤寫和形近字誤寫等。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理。同時(shí)適當(dāng)做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，以便查缺補(bǔ)漏。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】錯(cuò)用修改；望文生義

【解析】【分析】判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。D中“各得其所"原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。與后半句的有一小部分不是很滿意不符合。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

4．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦；用詞不當(dāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)，語義重復(fù)，“將近”和“左右"應(yīng)刪掉一個(gè)；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“衛(wèi)生習(xí)慣”和“增強(qiáng)"不搭配，可刪去“和衛(wèi)生習(xí)慣”；C項(xiàng)，一面對(duì)兩面，可刪去“能否"；D項(xiàng)，正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的主干，找出病因。

5．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】高下差異的影響③；①②是④的事例，故④在①②之前；⑤⑥講的是逆溫層本質(zhì)和現(xiàn)象，故⑥在前，這樣就可選定答案是C.

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

【答案】6．紛紛揚(yáng)揚(yáng)(意對(duì)即可)；削

7．《謝道韞·雪》一詩，詩人由翻飛雪景聯(lián)想到謝道韞的詠雪詩句，詩歌末句用“謝家小妹是才情”，直接抒發(fā)了詩人對(duì)謝道韞“詠絮之才"的贊美敬佩之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

6．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。詩句中的“簌簌”本義是形容某種物體下落速度快、數(shù)量多，在這里是形容雪花飄落“撲窗"的聲音，可以寫出雪“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的特征；“削"本義是瘦削、直立的。在這里是寫一夜之間“千山”就如同被削過一樣陡峭，“削"字正是對(duì)山勢(shì)險(xiǎn)峻的生動(dòng)描寫。

故答案為：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，削

7．本題考查學(xué)生理解詩歌情感的能力?！吨x道韞傳》中謝道韞以一句“未若柳絮因風(fēng)起”讓謝安“大悅”，也讓無數(shù)的后人記住了這個(gè)“詠絮之才”。而詩歌中先以“撲窗鳴"和“削玉成”從聽覺和視覺上寫出雪花紛紛的姿態(tài)和雪花給“千山"帶來的變化，然后由柳絮“隨風(fēng)翻萬點(diǎn)”的情景自然想到了謝道韞的詠雪名句“未若柳絮因風(fēng)起”，最后以“謝家小妹是才情”來結(jié)尾，不僅將“詠雪"的主題與“謝道韞的才情”巧妙融合，也直抒胸臆地表達(dá)了詩人對(duì)謝道韞才情的敬佩與贊美之情。

故答案為：《謝道韞·雪》一詩，詩人由翻飛雪景聯(lián)想到謝道韞的詠雪詩句，詩歌末句用“謝家小妹是才情”，直接抒發(fā)了詩人對(duì)謝道韞“詠絮之才”的贊美敬佩之情。

【答案】8．B

9．手掌熱乎，指頭靈活如初；烘烤棉襖棉褲；提前加熱飯菜；精彩的講述深深烙下印記

10．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫暖。②示例：“圍”字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

11．①標(biāo)題中的“小火爐"是貫穿文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②標(biāo)題設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考。③標(biāo)題中的“溫情”流露出作者對(duì)過去溫暖時(shí)光的懷念之情，點(diǎn)明了文章的主旨。

12．“溫暖時(shí)光"指父母和子女傾情相伴，共享天倫的美好時(shí)光。感悟：人世間最美好的時(shí)光是有家人陪伴的“溫暖時(shí)光”，陪伴是最長情的告白，小時(shí)候父母陪伴“我們”，給了“我們”快樂的時(shí)光；等到父母年老的時(shí)候，“我們"也要陪伴父母，讓他們享受美好的晚年時(shí)光。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；詞語在語境下的含義；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；比喻

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句子插入。讀懂句子含義，理解文章每段大意，選擇與句子含義相符合的段落插入即可。

（2）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（3）1）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

2）本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

（4）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對(duì)象；⑤交代文章寫作情感等。

（5）本題考查詞語含義及感悟。含義包括本義和語境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，分析歸納含義即可。感悟注意此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，來談感悟。主觀性試題，言之有理即可。

8．本題考查對(duì)句子的補(bǔ)寫。這句話與前文“一只活動(dòng)的“取暖器就算大功告成”和后文“因?yàn)榻酉聛砗涞亩纠?，我們就可以烤火取暖?銜接緊密，所以應(yīng)該放在[乙]處。

故答案為：B

9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不住使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初”可以概括出①空：手掌熱乎，指頭靈活如初；結(jié)合“母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過去翻過來放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃耍胚f給我"可以概括出②空：烘烤棉衣棉褲；結(jié)合“冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜坐在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜等著我們”可以概括出③空：提前加熱飯菜；結(jié)合“父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過了兩口煙癮后，就開始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國、楊家將保家衛(wèi)國的故事，精彩的講述，英雄們的民族大義和愛國思想，在我小小的心里牢牢烙下印記"可以概括出④空：精彩講述，牢牢烙下印記。

故答案為：手掌熱乎，指頭靈活如初；烘烤棉襖棉褲；提前加熱飯菜；精彩的講述深深烙下印記

10．本題考查對(duì)句子的賞析。

①從“當(dāng)玩得小手凍得通紅像紫芽姜”可以看出句子運(yùn)用比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫情。

②“全家人圍著紅紅的火爐烤火”中“圍"字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

故答案為：①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫暖。②示例：“圍"字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

11．本題考查標(biāo)題的妙處。從文中開頭‘活稍好的家庭會(huì)購置一只生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來烤火取暖，木炭沒有煙、火又旺，關(guān)緊門窗，即使i外大雪飄飄，室內(nèi)也會(huì)被紅紅的炭火烘托得溫暖如春”“在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽"寒冷的冬夜，我們最愛坐在漆桶火爐邊聽父親講故事”“可是一到冬季，每當(dāng)我坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺地想起J兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面”，文中反復(fù)出現(xiàn)“小火爐”