班主任教學(xué)案例反思

班主任教學(xué)案例反思

班主任教學(xué)案例反思三篇在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇

懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。下面

WTT就和大家分享班主任教學(xué)案例反思三篇。

班主任教學(xué)案例反思1記得那是我走上教育工作崗位的第

五年，班上有個學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可

愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課

時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而

且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，

書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，

希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作

業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他

口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯，堅(jiān)決不改”，他

依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都

快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺

得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心,

我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷

休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自

己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自

己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話

中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣

做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄?/p>

可要說到做到喲產(chǎn)“好廠'后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)

上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表

揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做

人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，

我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致

的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先

對這個女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧

視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使

其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時

間幫助他。有時，朱倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話,

不太樂學(xué)……此時，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。

后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，

這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們

的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他

學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績

也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也

沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛

心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前

提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動

他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去

感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝

過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就

會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的

益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、

生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、

感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中

就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不

同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好

及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人

而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通

的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績

好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而

喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他

努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和

心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提

醒，才使他找回了自信。

班主任教學(xué)案例反思2善于表揚(yáng)，巧妙批評

俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠

的表揚(yáng)給人信心和力量，催人奮進(jìn)。對于小學(xué)生來說，他們敏

感而脆弱，更需要得到老師的表揚(yáng)。記得我班李順承在四年級

是，各方面都很差，習(xí)慣也不好，作為新上任的班主任我遵循

著對學(xué)生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒

看出他有改進(jìn)的跡象，反而更加違反紀(jì)律，被大家認(rèn)為不可救

藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，

我就抓住機(jī)會表揚(yáng)他專心聽講了，書寫認(rèn)真了，作業(yè)交的及時

To在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚(yáng)的方向發(fā)展了，真

的開始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成了一個人人喜歡的好學(xué)生。

反思：

通過這件事，我進(jìn)一步認(rèn)識到：平時在課堂上一定要多給

孩子們一些肯定和表揚(yáng)，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂

教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂。

善于察顏觀色，工作細(xì)致入微

班主任要善于見微知著，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種

問題，工作要像下毛毛雨一樣，"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

案例：上星期三中午放學(xué)的時候，我注意到學(xué)生隊(duì)伍中的

郭—眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。

下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事,

不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。

仔細(xì)開導(dǎo)才知道是班里的一個男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習(xí)好，

說了他一句傷自尊的話。我當(dāng)時并沒有去想這句話有多難聽，

就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師

的“威力”只好寫了，揉成紙團(tuán)交給了我。我打開一看竟是

我當(dāng)時強(qiáng)壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法？

這樣的心靈怎么還會去想友誼？我沒有過多的批評他暫時讓他

回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進(jìn)一步了解到孩子平時

挺內(nèi)向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒

有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。

于是從此以后，我開始更多的關(guān)注這個孩子，用母親的心去體

察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方

面取得了進(jìn)步，也獲得了同學(xué)的友誼

反思：細(xì)心是做好班主任的助手，工作中有細(xì)心就能及時

發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助

我們?nèi)娣治鋈薖問題。細(xì)心地注意自己的學(xué)生，才能真正了

解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細(xì)微處做好，是

做好德育工作的關(guān)鍵。

以身作則，率先垂范

在班主任工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。

要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，

從不諷刺挖苦他們;在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生認(rèn)真書寫，我在板書時

首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。要求學(xué)生搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，

我首先自己注意衛(wèi)生。

案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全

沒有。一進(jìn)教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二

話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來

和我一塊兒撿，當(dāng)天的值日生趕緊拿起衛(wèi)生用具清理，不一會

兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這

種無聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了

講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候,

我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子

內(nèi)心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，支持并配合

我們的工作。成就學(xué)生的同時也成就了我們自己。

班主任教學(xué)案例反思3我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)

驗(yàn)的年輕老師，加入到班主任的隊(duì)伍的這五百天里，讓我對教

師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說：教師是人

類靈魂的工程師。教師的教，不光是學(xué)生知識，更是對學(xué)生思

想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的

心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到

班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當(dāng)班主任的教師，他的職業(yè)

生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運(yùn)的是，在我第

一次當(dāng)班主任的期間內(nèi)，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在

我與他們接觸的

過程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任

工作的苦與樂，讓我不斷的審視自己的內(nèi)心，去重新認(rèn)識自我,

正視自我。

我所帶的六班，可以說是一個大小問題層出不窮的班級，

也是在過去一年半里，年級中得流動紅旗最少的班級，像學(xué)生

遲到問題，校服穿著問題，課間打鬧問題等等這些紀(jì)律問題都

比較常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清楚

了作為一名教師應(yīng)該如何去思考教育學(xué)生的過程中所出現(xiàn)的一

些反復(fù)，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問題，能更好的

理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。

我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生

和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽光的一面，也有陰

暗的一面。往往越走近學(xué)生，越能體會到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)

生的性格和他們看待問題處理問題的角度的方式，才能有的放

矢，幫助他們認(rèn)識自我，了解自我，從而完善自我。

一、案例描述：

高一開學(xué)一周后，我們班來了一位中考549分的女孩，這

個分?jǐn)?shù)是我班的最高分?jǐn)?shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)

的倔強(qiáng)。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解

了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給

了父親，從此這個孩子變了，不愛學(xué)習(xí)，甚至離家出走，幸好

被父親及時找了回來，中考時甚至在考場上睡著了，初中畢業(yè)

不想再上學(xué)了，家里人勸了一個假期才做通工作。知道這個情

況后，我開始關(guān)注這個女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一

天，平時在班級里和同學(xué)有說有笑，上課還算認(rèn)真，偶而會睡

覺，她的成績也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。

一個月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道

了這個破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和

她的爸爸聯(lián)系過，她說她恨他。女孩爸爸在長春包工程，收入

比較不錯，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負(fù)責(zé)孩子的一切開

銷，但是這一段時間以來，爺爺發(fā)現(xiàn)女孩的開銷非常大，經(jīng)常

打電話向家里要錢，一個月能達(dá)到兩千多。雖然家里也能負(fù)擔(dān)

得起，但作為一個高中生，一個月也不至于花掉這么多的錢哪。

我找女孩談心，問她學(xué)習(xí)情況，生活情況，她都笑著說：

“挺好啊?！碑?dāng)我問到為什么花那么多錢時，她臉色變了，問我

怎么知道。我告訴她，她爺爺找過

我。突然她的情緒很激動，“我怎么花錢了，我每周要補(bǔ)

課，一次就得幾百，天越來越?jīng)隽耍€要些買衣服，再說我爸

掙那么多錢，我花點(diǎn)他就心疼呢。"聽到這，我感到這個女孩

的心里似乎有個很難打開的結(jié)，我想幫助她。

之后，我又多次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談

過幾次，效果都不是很理想，很多事情沒有解決。終于有一次,

女孩哭著向我打開了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺得自

己的天塌了，她覺得從前那個疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄

的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對我說：“老師，我沒有

家了?！庇绕涫撬洗坞x家出走，當(dāng)爸爸把她找回來的時候生

氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒和

爸爸聯(lián)系過。她也幼稚地想通過多花錢來報(bào)復(fù)她的爸爸。

在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，

給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個年紀(jì)的孩子不懂如何

去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了，她成了一個沒有家

的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而

爸爸的一個耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠(yuǎn)

To但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。

通過這一次的談話，我找到了問題的根在女孩的父親身上,

正好剛考完月考要開家長會，我通過女孩的爺爺，通知女孩的

父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個不愛說話，很靦腆

的人，我和他說起了女孩這幾個月以來的學(xué)習(xí)、生活以及上次

我和女孩談話的內(nèi)容。我請他主動和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)

系。說完之后，女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在

對孩子的愧疚當(dāng)中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過

來，問我她的爸爸來沒來開家長會，當(dāng)?shù)弥职謥砹耍颐黠@

感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。

不久之后的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛才來

過學(xué)校接她出去吃了飯，回來時還給她拿了兩大袋的水果。這

一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。

在之后的幾次考試中，女孩的成績由二十名上升到十三名,

然后是第七名，第一名。

二、案例分析人P及反思：

這是我當(dāng)班主任以來最值得驕傲的一次轉(zhuǎn)化工作，雖然現(xiàn)

在這個孩子身上還有很多不好的習(xí)慣，雖然她的學(xué)習(xí)成績也不

是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個例子中，我體會到了做為班

主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全

心全意為學(xué)生服務(wù)。真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們的生活,

以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛他們。最后回報(bào)給

我們的絕不僅僅只是一份成績，而是一顆充滿情感的心。

切換自如！

班主任教育案例反思

——對一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景:

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀

念，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。然而,

互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使

少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們在現(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，缺

乏對生活和學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長。

作為班主任，每天和學(xué)生接觸很多，只要用心觀察，就會

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假,

還向多個同學(xué)借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我

感覺其中必有隱情。在與家長的交流中，我了解到，李赫從初

中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長，

因此家長并沒有在意，進(jìn)入高中，特別是進(jìn)入高二以后，他的

成績直線下滑，整天無精打采的，對學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情，

還經(jīng)常請假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休

息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評

他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開始

逃學(xué)，長時間去泡網(wǎng)吧。

通完電話，我就到學(xué)校附近的幾個網(wǎng)吧尋找，看到李赫的

那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時怎樣的一種目光？

空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴?？吹嚼蠋熣驹诿媲?

李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子?！袄?/p>

赫，你沒吃午飯吧？'‘我關(guān)心地問道。聽到老師的問話，

他長舒一口氣，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳?/p>

店，吃完飯又把他送回家，囑咐家長千萬別打罵孩子。

分析人P原因：

通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀

上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析人P李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除

了催促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后,

對他進(jìn)行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感,

便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不

到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過

聊天、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在

網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉

大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和

老師的要求又使他無奈，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩

世不