職業(yè)教育行業(yè)市場分析報(bào)告2024年

2024年職業(yè)教育行業(yè)市場分析報(bào)告匯報(bào)人：XXX日期：XXX1contents目錄行業(yè)發(fā)展概述行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)格局及趨勢12342Part01行業(yè)發(fā)展概述行業(yè)定義行業(yè)發(fā)展歷程行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈3行業(yè)定義職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)。職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。4Part02行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)政治環(huán)境行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境行業(yè)社會環(huán)境行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素5行業(yè)政治環(huán)境描述:職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年):強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng);鞏固?？聘呗毥逃闹黧w地位，不限制?？聘呗殞W(xué)校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴(kuò)大專升本招生計(jì)劃教育部等9部門:全國職業(yè)教育大會:作出重要指示:職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合和校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育中辦、國辦:關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見:加快建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育;到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低無高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%;到2035年,技能型社會基本建6行業(yè)政治環(huán)境11部門2部門3部門中辦、國辦職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年):強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng);鞏固?？聘呗毥逃闹黧w地位，不限制專科高職學(xué)校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴(kuò)大專升本招生計(jì)劃全國職業(yè)教育大會:作出重要指示:職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合和校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見:加快建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育;到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低無高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%;到2035年,技能型社會基本建教育部等9部門7行業(yè)政治環(huán)境2以高職率先改革引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展。全國共啟動(dòng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校456所，校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地1933個(gè)，省級協(xié)同創(chuàng)新中心727個(gè)，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力得以增強(qiáng)。打造“雙師”團(tuán)隊(duì)方面，通過校企合作共建雙師型教師，促進(jìn)了高職教師和企業(yè)的雙向交流和合作。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年）》突出“高精尖缺”導(dǎo)向，大力提高高技能領(lǐng)軍人才待遇水平。實(shí)施工資激勵(lì)計(jì)劃，提高技術(shù)工人收入水平。構(gòu)建技能形成與提升體系，支持技術(shù)工人憑技能提高待遇。強(qiáng)化評價(jià)使用激勵(lì)工作，暢通技術(shù)工人成長成才通道?！蛾P(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群）。推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型木科高校啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》目標(biāo)包括:分類考試招生成為高職學(xué)校招生的主要渠道，“學(xué)分銀行”投入運(yùn)行。職業(yè)教育與普通教百規(guī)福頭作機(jī)動(dòng)、相互融通。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)最利就亞質(zhì)量整體提升，職業(yè)教育的吸引力和社會認(rèn)可度大幅提高。《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》801020304社會環(huán)境1社會環(huán)境2行業(yè)社會環(huán)境而減少實(shí)質(zhì)上的本科教育、增加職業(yè)教育的大方向是不可逆的，這是由未來幾十年的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)決定的。未來我國的老齡化程度越來越嚴(yán)重，低端的服務(wù)業(yè)、制造業(yè)就業(yè)人口終究還是需要有人去填補(bǔ)，因此發(fā)展職業(yè)教育在我國刻不容緩。實(shí)際上這也是未來國內(nèi)教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，一方面是出生人口數(shù)量持續(xù)下降，盡管目前高考人數(shù)依然突破1000萬人，但是考慮到2020年的出生人口只有1200萬人，未來20年后的高考規(guī)模終究還是會下降，到時(shí)候很多普通的一本和二本院?？赡苊媾R生源難尋的問題。從2012-2020年本科與?？飘厴I(yè)生人數(shù)對比來看本科增速快于?？疲硗膺€要考慮到大量的專升本人群，因此本科教育目前已經(jīng)嚴(yán)重貶值。9行業(yè)社會環(huán)境而相比之下大學(xué)生畢業(yè)以后是不愿意去傳統(tǒng)的制造業(yè)，成為工人、技師等相對“低端”的就業(yè)崗位的。根據(jù)對2020年畢業(yè)生的調(diào)查顯示，IT業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)以后期望的首選行業(yè)，21%的畢業(yè)生希望進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其次是傳媒/娛樂業(yè)以及商業(yè)服務(wù)、金融業(yè)等。大量退休騰挪出的崗位所需知識技術(shù)水平較低，與當(dāng)代年輕人學(xué)歷錯(cuò)配，難以解決其就業(yè)。而此次職業(yè)學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)就是要將本科生的增速緩下來，讓這些院校的學(xué)生去學(xué)?？啤W(xué)更加實(shí)用的技術(shù)，將來畢業(yè)做工人、服務(wù)業(yè)，填補(bǔ)這些崗位的用人需求。轉(zhuǎn)設(shè)之后的職業(yè)大學(xué)就是一種高等“職業(yè)本科”教育，設(shè)置的專業(yè)和培養(yǎng)方向肯定是往職業(yè)化轉(zhuǎn)變，也就是以本科之名而行?？浦畬?shí)。10行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素1234政策支持強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；要求加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年10月，中共中央辦公廳、辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，主要圍繞貫徹落實(shí)重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，著眼于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)資格考試培訓(xùn)的興起職業(yè)資格考試培訓(xùn)是職業(yè)教育領(lǐng)域中相對剛需的市場，并不斷保持增長。2020年職業(yè)資格考試培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模達(dá)425億元，整體保持了38%的增速，線上業(yè)務(wù)受疫情影響增速高達(dá)30.21%。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)效率提升和和居民生活品質(zhì)提高，也將衍生出越來越多的更細(xì)分資格考試培訓(xùn)品類。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加近年來，我國各級學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)不斷突破新高，2020年普通高等學(xué)校（包括普通本科高等學(xué)校、普通高等職業(yè)學(xué)校、普通高等?？茖W(xué)校）畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬，研究生畢業(yè)生人數(shù)達(dá)64萬。龐大的畢業(yè)人群產(chǎn)生了大量的就職和升學(xué)需求，隨著社會上對學(xué)歷與各類專業(yè)從業(yè)門檻的要求提高，各類學(xué)歷人群對職業(yè)教育的需求進(jìn)一步提升。更多專業(yè)化人才的需求中國是制造業(yè)大國，也在不斷邁向制造業(yè)強(qiáng)國的目標(biāo)。根據(jù)教育部、人社部與工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2020-2025年中國在新一代信息技術(shù)、電力裝備、新材料等十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口巨大，這意味著人才緊缺的現(xiàn)實(shí)將越來越嚴(yán)峻，因此，加快復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)研型人才的培養(yǎng)，提升現(xiàn)有勞動(dòng)力的專業(yè)技能與智能化水平刻不容緩。職業(yè)技能人才的緊缺將進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育市場快速發(fā)展。11Part03行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點(diǎn)12行業(yè)現(xiàn)狀學(xué)員數(shù)量方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的獨(dú)立學(xué)員人次由2016年的2540萬人增長至2020年的3480萬人，2016-2020年CAGR為2%，2021年達(dá)到3710萬人。由于我國就業(yè)市場競爭激烈以及有利的政府規(guī)則和政策，還有其他因素的推動(dòng)，我國的職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)有極大的增長潛質(zhì)。我國職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模從2016年的325億元增長至2020年的646億元，CAGR為17%。由于科技不斷進(jìn)步及移動(dòng)設(shè)備普及，我國職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)已從單一的線下課堂模式轉(zhuǎn)為在線與線下相結(jié)合的模式。此外，在新冠疫情爆發(fā)期間，越來越多的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商一直探索將在線課程作為傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的替代方案，進(jìn)一步促進(jìn)在線及線下渠道的整合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)學(xué)員數(shù)量從2016年的910萬人增長至2020年的1510萬人，CAGR為15%，其中2020年招錄類考試培訓(xùn)630萬人，資格考試培訓(xùn)1020人。13行業(yè)市場情況受我國有利的監(jiān)管環(huán)境推動(dòng)，加上就業(yè)市場競爭日趨激烈，以及就業(yè)市場對人才資歷的要求不斷上升，我國職業(yè)教育市場規(guī)模從2016年的5167億元增長至2020年的7242億元，CAGR為8%，2021年達(dá)到7843億元。隨著高等教育機(jī)構(gòu)就學(xué)人數(shù)與日俱增，以及我國就業(yè)市場對具備必要認(rèn)證和資格的專業(yè)人員需求不斷上升，促使越來越多即將畢業(yè)的大學(xué)生和年青的專業(yè)人士通過職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)提高競爭力和就業(yè)機(jī)會，因此職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)較整個(gè)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)增長更快。我國非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模從2016年的1205億元增長至2020年的2026億元，CAGR為19%14行業(yè)市場規(guī)模作為職業(yè)考試培訓(xùn)的子行業(yè)，我國招錄類考試培訓(xùn)主要包括公職人員考試、事業(yè)單位考試及與教師招錄考試培訓(xùn)服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國招錄類考試培訓(xùn)市場規(guī)模從2016年的201億元增長至2020年的308億元，CAGR為13%。其中2020年公職人員考試培訓(xùn)市場規(guī)模126億元，事業(yè)單位考試培訓(xùn)115億元，教師招錄考試培訓(xùn)67億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國招錄類考試培訓(xùn)獨(dú)立學(xué)員數(shù)量從2016年的420萬人增長至2020年的580萬人，CAGR為4%，其中2020年公職人員考試培訓(xùn)180萬人，事業(yè)單位考試培訓(xùn)290萬人，教師招錄考試培訓(xùn)110萬人。2019年我國招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)的市場規(guī)模及招生人數(shù)有所下降，主要是由于2019年公共職務(wù)及事業(yè)單位重組導(dǎo)致若干地區(qū)公共職務(wù)及事業(yè)單位招錄人數(shù)減少所致。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)滲透率為28%，2020年提升至24%，2021年我國招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)滲透率將提升至22%。15流通環(huán)節(jié)有待完善職業(yè)教育產(chǎn)品種類繁多，消費(fèi)數(shù)量較大，質(zhì)量參差不齊，試劑流通管理難以完善，導(dǎo)致職業(yè)教育行業(yè)目前在流通領(lǐng)域還面臨許多問題。（1）在產(chǎn)品的流通中，許多環(huán)節(jié)缺少安全的冷鏈和冷庫設(shè)施供應(yīng)。在目前運(yùn)輸多為汽車和鐵路運(yùn)輸?shù)那闆r下，職業(yè)教育行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)普遍采用運(yùn)輸箱內(nèi)置冰凍袋的冷藏方式，在高溫天氣或長距離運(yùn)輸?shù)那闆r下無法確保運(yùn)輸溫度的穩(wěn)定，影響試劑的安全性。（2）監(jiān)管人員技術(shù)水平有待提高。職業(yè)教育產(chǎn)品是一種高技術(shù)含量的產(chǎn)品，產(chǎn)品研發(fā)涉及生物學(xué)、信息技術(shù)、電子技術(shù)、工程學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科，而目前從事職業(yè)教育行業(yè)的人員50%以上是工商、質(zhì)檢管理等專業(yè)背景的人員，缺少必要的專業(yè)技術(shù)知識。知識背景的不匹配使得管理流程漏洞頻發(fā)，職業(yè)教育行業(yè)整體監(jiān)管水平有待提高。（3）中間環(huán)節(jié)加價(jià)嚴(yán)重。出于安全的考慮，國家對職業(yè)教育行業(yè)進(jìn)出口標(biāo)準(zhǔn)與流程嚴(yán)格把控，環(huán)節(jié)復(fù)雜，中間環(huán)節(jié)加價(jià)嚴(yán)重，代理公司的介入可能使產(chǎn)品出廠價(jià)格上漲至少一倍以上，導(dǎo)致產(chǎn)品市場競爭力下降，阻礙本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)的國際化進(jìn)程。流通環(huán)節(jié)問題中間環(huán)節(jié)加價(jià)嚴(yán)重供應(yīng)鏈質(zhì)量監(jiān)管Part04行業(yè)競爭格局及趨勢行業(yè)發(fā)展趨勢行業(yè)競爭格局行業(yè)代表企業(yè)17&&&行業(yè)競爭格局概述行業(yè)競爭格局概述中國政府正大力推動(dòng)社會資本進(jìn)入職業(yè)教育行業(yè)，對職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品需求被迅速拉動(dòng)，需求量呈現(xiàn)上升趨勢，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)進(jìn)軍國民經(jīng)濟(jì)大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略窗口期已經(jīng)來臨。職業(yè)教育行業(yè)各業(yè)態(tài)企業(yè)競爭激烈，當(dāng)前，市場上50%以上的職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)有外資介入，包括中外獨(dú)（合）資、臺港澳與境內(nèi)合資、外商獨(dú)資等，純內(nèi)資本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)數(shù)目較少，約占職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)總數(shù)的25%。此外，商業(yè)銀行逐步進(jìn)入職業(yè)教育行業(yè)，興業(yè)銀行、中心銀行、民生銀行等先后成立金融公司，涉足設(shè)備融資租賃業(yè)務(wù)。中國本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)根據(jù)租賃公司股東背景及運(yùn)營機(jī)制的不同又可以劃分為廠商系、獨(dú)立系和銀行系三類三類職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)各有優(yōu)劣勢：（1）職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)具有設(shè)備技術(shù)優(yōu)勢，主要與母公司設(shè)備銷售聯(lián)動(dòng)，以設(shè)備、耗材的銷售利潤覆蓋融資租賃成本；（2）獨(dú)立系職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高，易形成差異化商業(yè)模式，提供專業(yè)化的融資租賃服務(wù)；（3）銀行系職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)背靠銀行股東，能夠以較低成本獲取資金，且在渠道體系等方面具備一定優(yōu)勢。行業(yè)發(fā)展趨勢描述推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn):教育部將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校升級部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。此外，打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。目前全國專升本的比例已達(dá)20%，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展:調(diào)整定位，推動(dòng)中職學(xué)校從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長空間。同時(shí)，優(yōu)化中職學(xué)校布局，實(shí)施達(dá)標(biāo)工程，用3-5年時(shí)間培育1000所左右國家級優(yōu)質(zhì)中職。使“職教高考”成為高職招生主渠道:2022年，教育部將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計(jì)，更好發(fā)揮“指揮棒”的作用。重點(diǎn)做好三件事:加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確?？荚噰?yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正；優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化升級:建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革；持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)。19行業(yè)發(fā)展趨勢教育部將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層