STEAM教育行業(yè)市場分析報告2024年

2024年STEAM教育行業(yè)市場分析報告匯報人：XXX日期：XXX1contents目錄行業(yè)發(fā)展概述行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)格局及趨勢12342Part01行業(yè)發(fā)展概述行業(yè)定義行業(yè)發(fā)展歷程行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈3行業(yè)定義STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）及數(shù)學(xué)（Mathematics）五個學(xué)科的英文首字母縮略字，STEAM教育即融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)為一體的跨學(xué)科綜合教育。中國傳統(tǒng)教育較為注重獨立學(xué)科的書本知識教學(xué)，而STEAM教育更強調(diào)學(xué)科的綜合運用能力和創(chuàng)造力，倡導(dǎo)將不同領(lǐng)域的學(xué)科知識進行融合，在實踐中將原本分散的學(xué)科知識形成一個整體，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用多個學(xué)科知識解決問題。STEAM教育是素質(zhì)教育一個重要細(xì)分領(lǐng)域，中國STEAM教育按照課程類別分類可分為少兒編程教育、機器人教育和創(chuàng)客教育。4行業(yè)發(fā)展歷程起源STEAM教育最早起源于1986年，美國國家科學(xué)委員會（NSB）發(fā)表《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》首次提出STEM教育概念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics），旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合發(fā)展。此后，美國政府將“藝術(shù)”納入全國教育戰(zhàn)略，STEM教育演變?yōu)镾TEAM教育。美國政府極為重視STEAM教育的發(fā)展，先后頒布“競爭卓越”、“新科技教育十年計劃”等多項有利政策，撥款專項資金推動美國STEAM教育改革。2013年STEAM教育理念開始在中國興起，少數(shù)校外培訓(xùn)機構(gòu)開始探索中國STEAM教育業(yè)務(wù)的應(yīng)用模式（圖2-2）。2014年，北京寓樂世界教育科技有限公司、北京鯊魚公園教育科技有限公司等專注STEAM教育的初創(chuàng)企業(yè)先后成立，在借鑒發(fā)達國家成熟教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開發(fā)具有中國特色的課程體系及教學(xué)工具。2015年中國政府連續(xù)發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》等相關(guān)政策，明確支持中國STEAM教育行業(yè)的發(fā)展，標(biāo)志著STEAM教育開始進入國家層面的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2017年中國教育部以教材的形式發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，要求各地方部門充分認(rèn)識綜合實踐活動課程的重要意義，確保綜合實踐活動課程全面開設(shè)到位，并要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，切實加強對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設(shè)計和綜合實施，不斷提升課程實施水平。該教材的發(fā)布意味著中國教育部將校內(nèi)STEAM教育定義為綜合實踐活動課程，未來校園全面開展綜合實踐活動課程將是中國教育的重要發(fā)展趨勢。5行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中國STEAM教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈可分為三部分:產(chǎn)業(yè)鏈上游市場參與者包括硬件提供商與內(nèi)容開發(fā)商；產(chǎn)業(yè)鏈中游環(huán)節(jié)的參與主體是教育培訓(xùn)機構(gòu)或教育平臺，通過自主研發(fā)或引入STEAM教育類課程，為下游客戶提供相關(guān)教學(xué)；產(chǎn)業(yè)鏈下游環(huán)節(jié)主要為STEAM教育的用戶群體。硬件提供商、內(nèi)容開發(fā)商教育培訓(xùn)機構(gòu)、教育平臺用戶群體產(chǎn)業(yè)鏈概述6行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈硬件提供商、內(nèi)容開發(fā)商產(chǎn)業(yè)鏈上游教育培訓(xùn)機構(gòu)、教育平臺產(chǎn)業(yè)鏈中游用戶群體產(chǎn)業(yè)鏈下游7行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游中國STEAM教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈上游市場參與者可分為硬件提供商與內(nèi)容開發(fā)商。硬件提供商主要面向中游環(huán)節(jié)的STEAM教育培訓(xùn)機構(gòu)或教育平臺提供STEAM教學(xué)所需的硬件設(shè)備，包括教育機器人、無人機、3D打印機等。STEAM教育采用的硬件設(shè)備需要供應(yīng)商長期投入大量的資金與時間進行體系化產(chǎn)品研發(fā)，由于STEAM教育行業(yè)在中國起步較晚，大量STEAM教育培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)模式較為盲目，多數(shù)選擇學(xué)習(xí)發(fā)達國家先進的教學(xué)體系，對外資企業(yè)提供的硬件設(shè)備依賴性強，導(dǎo)致目前產(chǎn)業(yè)鏈上游環(huán)節(jié)硬件供應(yīng)市場中的外資品牌議價能力普遍較高。此外，中國少數(shù)傳統(tǒng)硬件設(shè)備細(xì)分領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)開始涉足STEAM教育市場，包括優(yōu)必選、大疆無人機等。2018年5月，大疆推出TelloEdu教育編程無人機，即以Tello趣味無人機為載體，針對STEAM教育場景進行革新升級，同時配套打造專屬教育版APP和教師培訓(xùn)體系，面向企業(yè)級用戶推出TelloEdu及其全套教育解決方案。內(nèi)容開發(fā)商主要面向中游環(huán)節(jié)提供STEAM教育完善的教學(xué)體系和相應(yīng)的課程內(nèi)容服務(wù)等。早期中國STEAM教育以編程、機器人教育等技術(shù)課程培訓(xùn)為主，多數(shù)中游參與企業(yè)缺乏相關(guān)課程教學(xué)體系，對內(nèi)容開發(fā)商的依賴性較強。內(nèi)容開發(fā)商提供的課程內(nèi)容通常分為自主研發(fā)課程和海外課程本土化兩類，其中海外課程體系完善且內(nèi)容成熟，是早期市場大多數(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的主流選擇，但海外課程價格昂貴及適用性不強的特點導(dǎo)致中游參與企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向與內(nèi)容開發(fā)商合作研發(fā)具有企業(yè)特色的課程體系。產(chǎn)業(yè)鏈上游概述8Part02行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)政治環(huán)境行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境行業(yè)社會環(huán)境行業(yè)驅(qū)動因素9行業(yè)政治環(huán)境描述中國教育部:《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》:首次提及STEAM教育，明確要求有效利用信息技術(shù)推進眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識。中國:《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016-2020》:重點要求實施青少年科學(xué)素質(zhì)行動，提升青少年科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)實踐能力，同時鼓勵高中教育積極探索開展科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)實踐的跨學(xué)科探究活動。中國教育部:《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2016年工作要點》:明確貫徹中國“雙創(chuàng)”要求，為創(chuàng)客教育、“STEAM課程”提供教育裝備支撐，加強創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究。10行業(yè)政治環(huán)境11部門2部門3部門中國教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》:首次提及STEAM教育，明確要求有效利用信息技術(shù)推進眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016-2020》:重點要求實施青少年科學(xué)素質(zhì)行動，提升青少年科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)實踐能力，同時鼓勵高中教育積極探索開展科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)實踐的跨學(xué)科探究活動。《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2016年工作要點》:明確貫徹中國“雙創(chuàng)”要求，為創(chuàng)客教育、“STEAM課程”提供教育裝備支撐，加強創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究。中國中國教育部11行業(yè)政治環(huán)境2再次要求有條件的地區(qū)需積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新型教育模式的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》從加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鼓勵中小學(xué)階段設(shè)置人工智能課程等方面助推中國STEAM教育行業(yè)快速發(fā)展?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》要求各地方部門充分認(rèn)識綜合實踐活動課程的重要意義，確保綜合實踐活動課程全面開設(shè)到位，并要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，切實加強對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設(shè)計和綜合實施，不斷提升課程實施水平。《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》堅決糾正校外培訓(xùn)機構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)的“超綱”、“提前教學(xué)”、“強化應(yīng)試“等不良行為，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為主要目標(biāo)，并嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機構(gòu)組織中小學(xué)生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為。該政策的實施極大程度上限制應(yīng)試教育培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展，從側(cè)面反映中國政府對應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育的決心，為STEAM教育行業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》1201020304行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，中國人均可支配收入由2014年的20,161元增長至28,220元，人均可支配收入的增長標(biāo)志著中國居民整體消費水平有著顯著提升（圖31）。在人均消費支出構(gòu)成中，中國居民人均教育、文化和娛樂支出同樣在逐年上漲，金額由2014年的1,530元增長至2018年的2,220元，反映出居民消費理念正發(fā)生轉(zhuǎn)變。居民人均可支配收入的增長與在教育投資方面的支出不斷升高，為教育培訓(xùn)市場規(guī)模的增長提供了強有力的支撐，也為STEAM教育行業(yè)的發(fā)展提供了驅(qū)動力。中國新興中產(chǎn)階級，即私人可投資資產(chǎn)金額在5萬~50萬美元之間的人群快速崛起，中產(chǎn)階級的規(guī)模不斷擴大，居民對教育投入的承受能力更高。13社會環(huán)境1社會環(huán)境2行業(yè)社會環(huán)境人工智能等技術(shù)重要的發(fā)展前景促使中國政府逐漸重視人工智能領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，政府連續(xù)頒布政策推動應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育。2017年中國印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確加強培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識、鼓勵中小學(xué)階段設(shè)置人工智能課程，要求各大高校完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)。截至2018年7月，中國高校已先后成立近20所人工智能學(xué)院、研究所等機構(gòu)，并且近年極為熱門的人工智能編程語言Python已被納入浙江省高考內(nèi)容之一。此外，成熟的信息化建設(shè)可為STEAM教育營造良好的體驗環(huán)境，自2012年起中國政府持續(xù)投入大量資金推動信息化教育技術(shù)的應(yīng)用。2018年，中國財政性教育信息化經(jīng)費投入規(guī)模達3,100億元（圖3-3），政府對教育信息化建設(shè)的長期資金投入是中國STEAM教育穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技的飛速發(fā)展，人類社會逐步從信息化時代邁向智能化時代，智能化時代的來臨促使社會對具備綜合學(xué)科運用能力的復(fù)合型人才需求不斷提升。以人工智能為例，人工智能是一門交叉學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機、心理學(xué)、邏輯學(xué)及神經(jīng)生理學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域知識，對人才的跨學(xué)科應(yīng)用能力要求較高。截至2018年，中國人工智能人才缺口超過500萬人，人工智能領(lǐng)域人才供需嚴(yán)重失衡。從人工智能相關(guān)崗位的具體薪資待遇來看，2018年中國碩士應(yīng)屆生起薪水平為6,824元，而人工智能相關(guān)崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生月平均薪水接近1萬元，高薪待遇吸引更多的人才投入進人工智能領(lǐng)域。STEAM教育強調(diào)學(xué)科的綜合運用力和創(chuàng)造力，倡導(dǎo)將不同領(lǐng)域的學(xué)科知識進行相互融合的特點契合人工智能等交叉學(xué)科的教學(xué)要求，并且其細(xì)分領(lǐng)域編程教育、機器人教育是人工智能學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分，大量市場人才缺口及較為理想的薪資待遇為STEAM教育發(fā)展提供充足的潛在消費客戶。14行業(yè)社會環(huán)境當(dāng)下，STREAM教育已然成為世界教育熱點，近年來在中國也開始流行，并進入到中國的學(xué)前教育領(lǐng)域，本文稱之“學(xué)前STREAM教育”。學(xué)前階段是人生發(fā)展的奠基階段，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是促進兒童茁壯成長的基礎(chǔ)。學(xué)前STREAM教育有利于培養(yǎng)兒童的STREAM素養(yǎng)，促進兒童的全面發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)“人類早期的經(jīng)驗對大腦的發(fā)育具有重要影響，如果在學(xué)前階段能夠打下堅實基礎(chǔ)，將有助于個體獲得更好的發(fā)展?！盵4因此，為促進學(xué)前STREAM教育在中國的進一步發(fā)展，本文梳理了學(xué)前STREAM教育在中國發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了在其發(fā)展中存在的問題，并嘗試給出相應(yīng)的發(fā)展建議。15行業(yè)驅(qū)動因素1234政策支持科技的飛速發(fā)展促使社會對于人才綜合實力的要求不斷提升，在新時代人才需求背景之下，近年來中國政府連續(xù)出臺有力政策，助力國家應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育，從而推動中國STEAM教育行業(yè)的快速發(fā)展科技發(fā)展帶動相關(guān)人才需求的提升，進一步推動政府教育改革隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技的飛速發(fā)展，人類社會逐步從信息化時代邁向智能化時代，智能化時代的來臨促使社會對具備綜合學(xué)科運用能力的復(fù)合型人才需求不斷提升。同時，人工智能等技術(shù)重要的發(fā)展前景促使中國政府逐漸重視人工智能領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，政府連續(xù)頒布政策推動應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育。消費升級推動教育觀念更迭消費升級推動居民教育觀念更迭，帶動教育培訓(xùn)市場規(guī)模持續(xù)增長:中國中小學(xué)生的家長主體逐漸轉(zhuǎn)向80后、90后群體，家長結(jié)構(gòu)趨于年輕化。與傳統(tǒng)家長相比，80后、90后家長的消費觀念更為開放，更注重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，其教育觀念由傳統(tǒng)應(yīng)試教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在消費升級的背景下中國中上階層52%的家庭愿意在優(yōu)質(zhì)教育上為子女多消費（圖3-2）。伴隨中國新一代家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，STEAM教育行業(yè)將迎來快速發(fā)展。技術(shù)應(yīng)用豐富教學(xué)內(nèi)容，提升用戶體驗STEAM教育創(chuàng)新發(fā)展需要成熟的技術(shù)支撐，伴隨3D打印、無人機、人工智能等技術(shù)的不斷成熟，STEAM教育產(chǎn)品呈現(xiàn)出多元化趨勢。早期STEAM教育多以智能機器人教育、3D打印技術(shù)應(yīng)用及Scratch編程教育為教學(xué)載體，VR、AR技術(shù)的快速發(fā)展為STEAM教育提供更多的發(fā)展方向，STEAM教育載體增添虛擬與增強現(xiàn)實技術(shù)、無人機等技術(shù)應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容并提升用戶體驗，以下簡要介紹幾類代表技術(shù)在STEAM教育中的應(yīng)用:無人機、3D打印技術(shù)、AR。16Part03行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點17行業(yè)現(xiàn)狀STEAM教育行業(yè)的商業(yè)模式主要分為2B模式、2C模式、2B2C模式三類:2C模式是較為成熟穩(wěn)定的商業(yè)模式，其特點是教育培訓(xùn)機構(gòu)可直接面向終端消費者，培訓(xùn)機構(gòu)可開展線上或線下培訓(xùn)的方式輸出教學(xué)體系，通過直營、加盟等方式開設(shè)門店。目前，中國STEAM教育行業(yè)2C模式準(zhǔn)入門檻低，C端市場潛力空間大。2B模式面向?qū)W校及機構(gòu)，B端市場付費群體主要分為公立學(xué)校、國際學(xué)校、民辦學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)，其中公立學(xué)校和民辦學(xué)校受中國國家政策影響較大，在政府有利政策的助推下逐步開展校園STEAM教育，但受限于資金及應(yīng)試壓力等因素，校園STEAM教育目前難以大范圍推廣，因此應(yīng)用2B模式的企業(yè)擴張規(guī)模易受限制。此外B端市場客戶通常以集中招投標(biāo)的方式進行統(tǒng)一采購，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具在內(nèi)的完整產(chǎn)品體系，對企業(yè)的教研能力、產(chǎn)品開發(fā)能力要求較高。2B2C模式融合了2B模式、2C模式，是STEAM教育行業(yè)的重要商業(yè)模式，當(dāng)前中國STEAM教育行業(yè)2B2C模式尚未成熟。2B2C模式同時面對B端客戶和C端客戶，有助于幫助企業(yè)低成本實現(xiàn)品牌價值的變現(xiàn)。18行業(yè)市場情況STEAM教育有別于傳統(tǒng)單學(xué)科、重書本知識的教育方式，其重視實踐、強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點更符合現(xiàn)代社會對具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合人才要求。過去五年，中國STEAM教育行業(yè)呈上升趨勢（圖2-4），由2014年的50億元上升至2018年的209億元，年復(fù)合增長率達38%。未來，在中國政府逐步推進素質(zhì)教育改革的背景下，STEAM教育行業(yè)將取得快速發(fā)展，至2023年中國STEAM教育市場規(guī)模將達到540.0億元。STEAM教育理念于2013年進入中國，至2014年中國STEAM教育行業(yè)形成穩(wěn)定的市場需求，伴隨互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，其細(xì)分領(lǐng)域編程教育及機器人教育擁有了成熟的技術(shù)基礎(chǔ)，STEAM教育行業(yè)受到社會的廣泛關(guān)注。此后，受限于師資力量不足及課程研發(fā)周期長等因素，行業(yè)保持平緩增長。2018年，中國政府發(fā)布《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，該政策極大地限制應(yīng)試教育培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展，反映了中國政府素質(zhì)教育改革的決心，為STEAM教育行業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等政策的助推下，2020年中國STEAM教育行業(yè)將迎來新一輪發(fā)展高峰。19行業(yè)市場規(guī)模信息化時代的來臨導(dǎo)致人才需求發(fā)生了巨大變化，人才需求的轉(zhuǎn)變將促使學(xué)校和家長更加注重青少年考試成績之外的其他能力，而STEAM教育則恰好迎合了新的人才需求。2011年，我國信息科學(xué)類就業(yè)人數(shù)占比為55%。2015年，我國信息科學(xué)類就業(yè)人數(shù)占比增至21%。信息科學(xué)正成為中國經(jīng)濟越來越重要的組成部分，高速增長的信息產(chǎn)業(yè)人才需求為我國STEAM教育發(fā)展帶來良機。20行業(yè)壁壘行業(yè)壁壘中國STEAM教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈下游主要為客戶受眾，通常為4~18歲的青少年。STEAM教育的客戶受眾可根據(jù)年齡進行用戶分層，包括學(xué)前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生等目標(biāo)用戶，當(dāng)前中國STEAM教育超過80%的客戶為小學(xué)生，其余市場主要集中于中學(xué)生消費群體。不同層面的客戶受眾學(xué)習(xí)習(xí)慣及需求各不相同，主要如下:（1）學(xué)前兒童針對對學(xué)前兒童開展STEAM教育課程的重點在于激發(fā)幼兒認(rèn)知興趣和探究欲望，以樂高玩具拼接、VR體驗為主；（2）小學(xué)生小學(xué)生作為STEAM教育市場的消費主力，其教育培訓(xùn)著重培養(yǎng)孩子的跨學(xué)科綜合運用能力、邏輯思維和動手能力。以校園STEAM教育案例《我與植物》為例，此案例要求教師引領(lǐng)學(xué)生從最初觀察植物種子的形狀、顏色、大小入手，分析不同植物種子結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別，然后交予學(xué)生自主探究種子萌發(fā)所需條件、觀察記錄種子生長變化及探尋植物根、莖、葉的作用等。在完成植物培育之后，教師將帶領(lǐng)學(xué)生進行種子畫創(chuàng)作，由多名學(xué)生小組合作完成。此外，學(xué)校可以圍繞種子發(fā)芽為中心，讓學(xué)生設(shè)計實驗觀察、對比、認(rèn)知種子發(fā)芽的基礎(chǔ)條件，實現(xiàn)生物學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識的交叉教學(xué)；（3）中學(xué)生與其他消費群體相比，中學(xué)生更注重編程教育和機器人教育帶來的技能提升，主要原因是中國政府將STEAM教育逐漸納入正式教學(xué)課程大綱，自2018年起，信息技術(shù)（包含編程語言學(xué)習(xí)）成為浙江省高考選考科目之一，并且中國多所高校的自主招生環(huán)節(jié)認(rèn)可機器人競賽獎項，少數(shù)初高中學(xué)校開始招收科技特長生等；（4）大學(xué)生大學(xué)生群體的主觀意識較強，更偏向于實用性強、體驗性高的課程教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨，就業(yè)市場對具備出色的編程能力的綜合人才需求旺盛，STEAM編程教育逐漸引起大學(xué)生群體的重視。[行業(yè)壁壘:]流通環(huán)節(jié)有待完善STEAM教育產(chǎn)品種類繁多，消費數(shù)量較大，質(zhì)量參差不齊，試劑流通管理難以完善，導(dǎo)致STEAM教育行業(yè)目前在流通領(lǐng)域還面臨許多問題。（1）在產(chǎn)品的流通中，許多環(huán)節(jié)缺少安全的冷鏈和冷庫設(shè)施供應(yīng)。在目前運輸多為汽車和鐵路運輸?shù)那闆r下，STEAM教育行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)普遍采用運輸箱內(nèi)置冰凍袋的冷藏方式，在高溫天氣或長距離運輸?shù)那闆r下無法確保運輸溫度的穩(wěn)定，影響試劑的安全性。（2）監(jiān)管人員技術(shù)水平有待提高。STEAM教育產(chǎn)品是一種高技術(shù)含量的產(chǎn)品，產(chǎn)品研發(fā)涉及生物學(xué)、信息技術(shù)、電子技術(shù)、工程學(xué)等多項學(xué)科，而目前從事STEAM教育行業(yè)的人員50%以上是工商、質(zhì)檢管理等專業(yè)背景的人員，缺少必要的專業(yè)技術(shù)知識。知識背景的不匹配使得管理流程漏洞頻發(fā)，STEAM教育行業(yè)整體監(jiān)管水平有待提高。（3）中間環(huán)節(jié)加價嚴(yán)重。出于安全的考慮，國家對STEAM教育行業(yè)進出口標(biāo)準(zhǔn)與流程嚴(yán)格把控，環(huán)節(jié)復(fù)雜，中間環(huán)節(jié)加價嚴(yán)重，代理公司的介入可能使產(chǎn)品出廠價格上漲至少一倍以上，導(dǎo)致產(chǎn)品市場競爭力下降，阻礙本土STEAM教育行業(yè)企業(yè)的國際化進程。流通環(huán)節(jié)問題中間環(huán)節(jié)加價嚴(yán)重供應(yīng)鏈質(zhì)量監(jiān)管Part04行業(yè)競爭格局及趨勢行業(yè)發(fā)展趨勢行業(yè)競爭格局行業(yè)代表企業(yè)23&&&行業(yè)競爭格局概述行業(yè)競爭格局概述中國政府正大力推動社會資本進入STEAM教育行業(yè)，對STEAM教育行業(yè)產(chǎn)品需求被迅速拉動，需求量呈現(xiàn)上升趨勢，STEAM教育行業(yè)企業(yè)進軍國民經(jīng)濟大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略窗口期已經(jīng)來臨。STEAM教育行業(yè)各業(yè)態(tài)企業(yè)競爭激烈，當(dāng)前，市場上50%以上的STEAM教育行業(yè)企業(yè)有外資介入，包括中外獨（合）資、臺港澳與境內(nèi)合資、外商獨資等，純內(nèi)資本土STEAM教育行業(yè)企業(yè)數(shù)目較少，約占STEAM教育行業(yè)企業(yè)總數(shù)的25%。此外，商業(yè)銀行逐步進入STEAM教育行業(yè)，興業(yè)銀行、中心銀行、民生銀行等先后成立金融公司，涉足設(shè)備融資租賃業(yè)務(wù)。中國本土STEAM教育行業(yè)企業(yè)根據(jù)租賃公司股東背景及運營機制的不同又可以劃分為廠商系、獨立系和銀行系三類三類STEAM教育行業(yè)企業(yè)各有優(yōu)劣勢：（1）STEAM教育行業(yè)企業(yè)具有設(shè)備技術(shù)優(yōu)勢，主要與母公司設(shè)備銷售聯(lián)動，以設(shè)備、耗材的銷售利潤覆蓋融資租賃成本；（2）獨立系STEAM教育行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高，易形成差異化商業(yè)模式，提供專業(yè)化的融資租賃服務(wù)；（3）銀行系STEAM教育行業(yè)企業(yè)背靠銀行股東，能夠以較低成本獲取資金，且在渠道體系等方面具備一定優(yōu)勢。行業(yè)競爭格局-17頁[競爭格局:]自2013年STEAM教育理念進入中國起，行業(yè)參與企業(yè)數(shù)量飛速上升，整體行業(yè)集中度較低，提供STEAM教育的培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量超過1萬家，但存在大量STEAM教育培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容與STEAM教育理念嚴(yán)重不符，導(dǎo)致行業(yè)亂象顯著。目前中國STEAM教育市場主要分為少兒編程教育、機器人教育和創(chuàng)客教育市場，以下將分別介紹不同細(xì)分市場的特點.25行業(yè)發(fā)展趨勢描述24頁[行業(yè)發(fā)展趨勢前景:描述]社會參與度逐漸提升，STEAM教學(xué)場景不斷豐富:借鑒發(fā)達國家成熟的STEAM教育市場經(jīng)驗來看，海外STEAM教育的教學(xué)模式以項目式學(xué)習(xí)（PBL）為主，即一種以學(xué)生為中心設(shè)計執(zhí)行項目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。PBL教學(xué)模式需要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)選擇、計劃、提出一個項目的構(gòu)思，并通過嘗試多種形式解決實際問題。未來隨著中國STEAM教育市場進一步成熟，家庭、學(xué)校及社會之間聯(lián)系將會更加緊密，進而衍生出更為豐富的教學(xué)場景。2B2C將成為主流商業(yè)模式:2B2C模式同時面對B端客戶和C端客戶的特點將有望幫助企業(yè)低成本實現(xiàn)品牌價值的變現(xiàn)，逐漸成為行業(yè)的主流商業(yè)模式。2B2C模式可幫助STEAM教育企業(yè)在B端市場獲取