Unit11Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit11Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級英語Unit11Part3GrammarFocus，主要內(nèi)容為現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。教材通過交際情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“has/havebeen+過去分詞”，并能夠運用該語態(tài)描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)。教學(xué)重點是現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，教學(xué)難點是現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在實際語境中的運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的語法知識進行有效的溝通和表達，提高語言能力。同時，通過分析教材中的交際情境，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的語言表達方式，增強文化意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

解決辦法：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“has/havebeen+過去分詞”，并運用到實際情境中。

難點：現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在實際語境中的運用。

解決辦法：設(shè)計不同情境的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)運用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行描述和表達。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，運用所學(xué)的語法知識進行實際交流。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的語言任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。例如，設(shè)計一個調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生相互詢問過去發(fā)生的經(jīng)歷，并用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行匯報。

2.交際法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極交流，模擬真實語境，使用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行對話。例如，模擬一個旅行歸來后的情景，學(xué)生之間用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)分享彼此的旅行經(jīng)歷。

3.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)和討論，共同完成任務(wù)。例如，小組成員共同設(shè)計一個短劇，運用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的用法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，播放一段視頻，展示不同場景下現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的運用，讓學(xué)生進行觀察和模仿。

2.在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)和鞏固。例如，創(chuàng)建一個在線討論區(qū)，學(xué)生可以在線發(fā)表自己的觀點，并用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行交流。

3.互動式白板：利用互動式白板，進行實時教學(xué)和互動。例如，教師可以在白板上寫出句子，學(xué)生上臺進行修改或補充，增強學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit11Part3GrammarFocus，即現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)的情況？”舉例來說，比如“這幅畫的作者是誰？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的基本概念?，F(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)是…（詳細(xì)解釋概念）。它在英語中的應(yīng)用非常廣泛，可以幫助我們描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語語法大全》：這本書詳細(xì)介紹了英語語法的各個方面，包括現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的用法和規(guī)則。

《英語時態(tài)習(xí)題集》：這本書包含了大量關(guān)于現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的練習(xí)題，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)試能力。

《英語口語教程》：這本書通過真實的口語場景，教授學(xué)生如何正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行日?？谡Z交流。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這本書，提高自己的英語口語水平。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生搜集一些使用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的例句，并分析其用法。學(xué)生可以通過閱讀英語文章、觀看英語電影等方式，找到實例進行分析。

現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)與過去完成時態(tài)的被動語態(tài)的區(qū)別：讓學(xué)生進行課后研究，了解這兩種語態(tài)的用法和區(qū)別，并撰寫一篇短文進行闡述。

現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在不同場景中的應(yīng)用：讓學(xué)生設(shè)計一個場景，運用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進行描述。場景可以包括日常生活、工作環(huán)境、學(xué)術(shù)研究等。教學(xué)反思今天課上完了，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的，但也有需要改進的地方。

我印象最深刻的是在導(dǎo)入新課時，我提出的問題引起了學(xué)生的廣泛興趣，大家都積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。我覺得這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解和記憶了課程內(nèi)容。

在講授新課時，我盡量用生動的例子和實際情境來解釋現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運用。我覺得這個方法還是挺有效的，因為很多學(xué)生在課后反饋說他們覺得這個課程內(nèi)容不再那么難以理解了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分組討論時顯得有些迷茫，不知道如何下手。我覺得我應(yīng)該在課前提供更明確的指導(dǎo)，或者在課上對他們進行更具體的引導(dǎo)，幫助他們更好地完成任務(wù)。

此外，我覺得我還需要在課后更多地關(guān)注那些沒有充分參與課堂活動的學(xué)生。我應(yīng)該主動找他們聊天，了解他們的困惑和問題，幫助他們更好地跟上課堂的節(jié)奏。重點題型整理1.填空題：

（1）Tom________thebooklastnight.

A.hasborrowedB.haveborrowedC.borrowedD.hadborrowed

答案：C

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。根據(jù)句意，我們可以判斷出這個動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)。主語Tom是動作的承受者，因此用被動語態(tài)。正確選項為C。

（2）_______beentothemuseumyet?

A.HaveyouB.DoyouC.DidyouD.Willyou

答案：A

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的疑問句形式。根據(jù)句意，我們可以判斷出這個動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)。疑問句中助動詞have提前，因此正確選項為A。

2.選擇題：

（3）Susan________herkeys.Canyouhelpher?

A.haslostB.havelostC.lostD.hadlost

答案：A

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。根據(jù)句意，我們可以判斷出這個動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)。主語Susan是動作的承受者，因此用被動語態(tài)。正確選項為A。

（4）_______cleanedtheroom,wecanstartcooking.

A.IfB.UnlessC.WhileD.Because

答案：B

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的連詞。根據(jù)句意，我們可以判斷出這個動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)。連詞unless表示“除非”，符合題意。正確選項為B。

3.改寫句子：

（5）Pleasewriteasentenceusingthepassivevoiceofthepresentperfecttense.

答案：ThebookhasbeenreadbyTom.

解析：本題要求學(xué)生用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)改寫句子。根據(jù)句意，我們可以判斷出這個動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)。主語Tom是動作的承受者，因此用被動語態(tài)。

4.翻譯題：

（6）TranslatethefollowingsentenceintoChinese.

“Theyhavebeentomanycountries.”

答案：他們已經(jīng)去過很多國家。

解析：本題要求學(xué)生將現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的句子翻譯成中文。根據(jù)句意，我們可以判斷出這個動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)。主語They是動作的承受者，因此用被動語態(tài)。

5.作文題：

（7）Writeashortcompositionaboutsomethingyouhavedonerecently.Usethepresentperfecttensepassivevoice.

答案：示例文章

最近，我參加了一次志愿者活動。我們?yōu)楫?dāng)?shù)氐睦先怂腿チ艘恍┥钣闷罚⑴闼麄兞奶?。這次活動讓我感受到了關(guān)愛他人的快樂，也讓我明白了團隊合作的重要性。

解析：本題要求學(xué)生用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)寫一篇短文。學(xué)生需要運用所學(xué)的語法知識，描述自己最近經(jīng)歷的某個動作或經(jīng)歷。在寫作過程中，要注意使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章內(nèi)容豐富、語句通順。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)?，F(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)由助動詞have/has和過去分詞構(gòu)成，用于描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)?，F(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)通常與for,since等時間狀語連用。在實際運用中，我們可以用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)描述自己的經(jīng)歷，或者詢問他人是否完成某事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，還通過豐富的練習(xí)和實際應(yīng)用加深了對這個語法點的理解和掌握。

當(dāng)堂檢測：

1.請用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)改寫以下句子：

(1)Shewroteabook.

(2)Theyhavecleanedtheclassroom.

(3)Ihavefinishedmyhomework.

2.請用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)回答以下問題：

(1)Haveyoueverbeentoaforeigncountry?

(2)Hasthemoviestartedyet?

(3)Havetheyfinishedtheirwork?

3.請用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)描述以下場景：

(1)Someonehasbrokenthewindow.

(2)Thebookhasbeenreadbyme.

(3)Thehousehasbeencleanedbythecleaninglady.

4.請用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)完成以下對話：

(1)A:HaveyoueverbeentotheGreatWall?

B:Yes,Ihave.

(2)A:Hasthemeetingstarted?

B:No,ithasn't.

(3)A:Havetheyfinishedtheproject?

B:Yes,theyhave.

5.請用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)寫一篇短文，描述自己最近完成的一件重要事情，并談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計①重點知識點：現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“has/havebeen+過