2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：高中政治——按勞分配為主體多種分配方式并存

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期，高三（1）班

3.授課時間：2024年12月5日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的信息提取能力：通過分析教材中關(guān)于按勞分配為主體、多種分配方式并存的論述，培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：通過討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同分配方式之間的邏輯關(guān)系，以及它們在現(xiàn)實社會中的運用。

3.提升學(xué)生的價值觀和道德素養(yǎng)：通過分析不同的分配方式，使學(xué)生認(rèn)識到公平、正義的重要性，樹立正確的價值觀和道德觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)其獨立思考、批判性分析問題的能力。

5.提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與交流，提高其團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期的高三（1）班學(xué)生。根據(jù)對學(xué)生的了解，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，對分配制度有一定的了解。他們熟悉我國的基本分配制度，并對按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度有所了解。這為本次課程的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

2.能力層面：學(xué)生在分析問題和邏輯思維方面具有一定的能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，并通過對比、分析等方式理解不同分配方式之間的邏輯關(guān)系。此外，學(xué)生在過去的課堂討論中表現(xiàn)出較強的批判性思維能力，他們敢于發(fā)表自己的觀點，并提出質(zhì)疑。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德素養(yǎng)和價值觀方面具有較高的素質(zhì)。他們普遍認(rèn)為公平、正義是社會的重要價值觀，并能夠在討論中表達(dá)出對弱勢群體的關(guān)心和同情。這有利于本次課程在價值觀和道德層面上的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度較高。他們樂于進(jìn)行小組討論和分享，表現(xiàn)出較強的團(tuán)隊協(xié)作精神。但在課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生有時會注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的特點和需求，采取以下策略：

1.利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過回顧和復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對學(xué)生的能力特點，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.結(jié)合學(xué)生的價值觀和道德素養(yǎng)，深入剖析按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

4.注意課堂紀(jì)律管理，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課程的開始階段，教師可以通過簡要講解按勞分配為主體、多種分配方式并存的基本概念和原理，為學(xué)生提供一個清晰的學(xué)習(xí)框架。

（2）討論法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，教師可以提出一些問題，如“不同分配方式對社會公平正義的影響是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

（3）案例分析法：通過分析具體的案例，使學(xué)生更好地理解不同分配方式在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用和影響。例如，教師可以選擇一些相關(guān)的新聞事件或社會現(xiàn)象，讓學(xué)生分析其背后的分配機制和效果。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示按勞分配為主體、多種分配方式并存的相關(guān)概念和實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動和知識測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如，教師可以使用在線討論平臺，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時討論和交流。

（3）小組合作工具：運用小組合作工具，如小組討論表格、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生組織和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作和思維發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“按勞分配為主體多種分配方式并存”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國的分配制度嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分配制度的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受分配制度的重要性。

簡短介紹按勞分配為主體、多種分配方式并存的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解按勞分配為主體、多種分配方式并存的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解按勞分配為主體的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹多種分配方式并存的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解按勞分配為主體、多種分配方式并存的特性及其在現(xiàn)實社會中的運用。

過程：

選擇幾個典型的分配制度案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解按勞分配為主體、多種分配方式并存的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用按勞分配為主體、多種分配方式并存解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與分配制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對分配制度的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)按勞分配為主體、多種分配方式并存的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括按勞分配為主體、多種分配方式并存的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)按勞分配為主體、多種分配方式并存在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分配制度。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于分配制度的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）政策文件：讓學(xué)生閱讀我國相關(guān)的政策文件，如《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》等，以深入了解分配制度改革的政策背景和目標(biāo)。

（2）統(tǒng)計數(shù)據(jù)：讓學(xué)生查閱我國近年來的收入分配統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如城鄉(xiāng)居民收入差距、行業(yè)收入差距等，以直觀了解分配制度的實際情況。

（3）學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于分配制度的學(xué)術(shù)論文，以拓展學(xué)生的知識視野，如《中國收入分配不平等的現(xiàn)狀與趨勢分析》等。

（4）新聞報道：讓學(xué)生關(guān)注一些關(guān)于分配制度改革的新聞報道，以了解分配制度改革的最新動態(tài)和公眾意見，如《我國將進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)收入差距》等。

2.拓展建議：

（1）開展課外調(diào)查：建議學(xué)生結(jié)合自身生活實際，對身邊的收入分配情況進(jìn)行調(diào)查，如調(diào)查家庭成員、朋友或鄰居的收入狀況，了解不同行業(yè)、不同地區(qū)之間的收入差距等。

（2）組織辯論賽：建議學(xué)生組織一場關(guān)于分配制度改革的辯論賽，正反雙方可以就“按勞分配為主體是否公平”、“多種分配方式并存是否有助于社會公平”等主題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（3）撰寫論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于我國分配制度改革的論文，可以從歷史變遷、政策分析、現(xiàn)狀評估、未來展望等方面進(jìn)行深入研究。

（4）參與社會實踐活動：建議學(xué)生積極參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，通過親身經(jīng)歷和觀察，了解社會不同群體的收入狀況和生活困境，從而加深對分配制度改革的認(rèn)識和理解。

（5）開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個學(xué)生分享自己對于分配制度改革的看法和建議，討論可以圍繞如何實現(xiàn)公平分配、如何改善收入差距等主題進(jìn)行。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要探討了我國分配制度中的按勞分配為主體、多種分配方式并存的原則及其在現(xiàn)實社會中的體現(xiàn)。通過講解、案例分析和小組討論，學(xué)生對按勞分配為主體、多種分配方式并存有了更深入的理解。

首先，我們明確了按勞分配為主體的概念，即根據(jù)個人的勞動貢獻(xiàn)來確定收入分配的原則。這一原則體現(xiàn)了公平、激勵和效率的原則，有助于激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造性。

其次，我們了解到了多種分配方式并存的含義，包括按勞分配、按資分配、按需分配等。這些分配方式在不同的領(lǐng)域和場景中有不同的應(yīng)用，共同構(gòu)成了我國現(xiàn)行的收入分配制度。

接著，我們通過分析具體案例，看到了按勞分配為主體、多種分配方式并存在我國社會中的實際運用。這些案例涉及到了工資制度、社會保障、稅收政策等方面，讓學(xué)生對分配制度有了更為直觀的認(rèn)識。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了一些關(guān)于分配制度改革的創(chuàng)新性想法和建議。這些討論不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也提高了他們對社會問題的敏感度和思考能力。

最后，我們對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強調(diào)了按勞分配為主體、多種分配方式并存在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性和意義。我們鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和思考分配制度改革，將其應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中。

當(dāng)堂檢測：

為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，我們進(jìn)行了當(dāng)堂檢測。檢測題目主要包括選擇題、簡答題和案例分析題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。

選擇題主要測試學(xué)生對按勞分配為主體、多種分配方式并存的基本概念和原理的理解。例如，題目包括“按勞分配為主體體現(xiàn)了哪三個原則？”、“我國現(xiàn)行的收入分配制度主要包括哪幾種方式？”等。

簡答題則要求學(xué)生回答一些關(guān)于分配制度的問題，如“簡述按勞分配為主體的含義和作用”、“舉例說明多種分配方式并存在我國社會中的實際應(yīng)用”等。

案例分析題則讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析具體的分配制度案例。例如，題目可能會給出一個關(guān)于工資制度改革的案例，要求學(xué)生分析該案例的背景、實施措施及其對公平正義的影響。板書設(shè)計1.按勞分配為主體：

①定義：根據(jù)個人的勞動貢獻(xiàn)來確定收入分配的原則。

②作用：體現(xiàn)公平、激勵和效率的原則，激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造性。

2.多種分配方式并存：

①定義：包括按勞分配、按資分配、按需分配等，根據(jù)不同的領(lǐng)域和場景有不同的應(yīng)用。

②作用：共同構(gòu)成我國現(xiàn)行的收入分配制度，實現(xiàn)公平與效率的平衡。

3.按勞分配為主體的具體應(yīng)用：

①工資制度：根據(jù)個人勞動貢獻(xiàn)確定工資水平，體現(xiàn)按勞分配為主體的原則。

②社會保障：通過稅收和社會福利政策，實現(xiàn)社會公平與和諧。

③稅收政策：通過對高收入者和低收入者的不同稅率，調(diào)整收入分配差距，實現(xiàn)社會公平。

4.多種分配方式并存的現(xiàn)實意義：

①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：多種分配方式并存有助于激發(fā)市場活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。

②實現(xiàn)社會公平：多種分配方式并存有助于緩解社會收入分配差距，實現(xiàn)社會公平。

③激勵創(chuàng)新：多種分配方式并存鼓勵創(chuàng)新和風(fēng)險承擔(dān)，有助于社會進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《中國收入分配制度改革研究》

-《勞動法》及其實施條例

-《社會保障法》及其實施細(xì)則

（2）視頻資源：

-CCTV新聞聯(lián)播關(guān)于收入分配改革的報道

-《中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與收入分配》紀(jì)錄片

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀上述閱讀材料，理解其核心觀點和主要內(nèi)容，并寫