【小學(xué)語文】部編版四年級（下）第一單元 《琥珀》教案

第二單元自然與科技

本單元選編的四篇課文與自然、科技有關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)

想象力、創(chuàng)造力。本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”。

在教學(xué)中，教師要圍繞這一要素，繼續(xù)強化學(xué)生提問題的意識和能力，鼓勵學(xué)生

從多個角度提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問

題的意識，鼓勵學(xué)生積極思考。本單元的習(xí)作要求是“展開奇思妙想，寫一寫自

己想發(fā)明的東西”，學(xué)習(xí)本單元的課文離不開大膽的想象，教師可以在講解課文

時激發(fā)學(xué)生的想象力，打開學(xué)生的思路，為本次習(xí)作做鋪墊。

｛兼好€新g

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排

課文具體說明了解琥珀的樣

了一塊奇特的琥珀子及價值，理解琥珀

形成的過程，交代了形成的過程及必備

琥珀想象琥珀形成過程的條件；體會科學(xué)家2課時

的科學(xué)依據(jù)，增進(jìn)了是怎樣進(jìn)行合理想

我們對化石的科學(xué)象的，以及想象的

知識的了解。依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生了解

這是一篇關(guān)于

課恐龍飛向藍(lán)天的演

“鳥類起源于恐龍”

文飛向藍(lán)天的化過程；體會課文準(zhǔn)

假說的文章,介紹了2課時

恐龍確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對

恐龍的一支向鳥類

比列舉的方式介紹

演化的過程。

事物。

課文介紹了納引導(dǎo)學(xué)生探究

米、納米技術(shù)等科學(xué)納米技術(shù)在生活中

納米技術(shù)就

知識，并展示了納米的運用以及新奇的2課時

在我們身邊

時代納米技術(shù)美妙表現(xiàn)，培養(yǎng)愛科學(xué)、

的應(yīng)用前景。學(xué)科學(xué)的精神。

課文展現(xiàn)了中

引導(dǎo)學(xué)生了解

華民族追尋“飛離地

中國航天事業(yè)的發(fā)

球、遨游太空”飛天

千年夢圓在展歷程和中華民族

夢想的歷程，重點記1課時

今朝千年夢圓的經(jīng)過；體

敘了中華人民共和

會中國航天人所體

國成立以來，中國航

現(xiàn)的精神。

天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)

學(xué)生交流的興趣，培

口語選一則感興趣

說新聞養(yǎng)學(xué)生介紹新聞和1課時

交際的新聞和同學(xué)交流。

評價新聞的能力，努

力表達(dá)自己的見解。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

合理發(fā)揮想象，生活中的一些事物

習(xí)

我的奇思妙想寫一種自己想發(fā)明的進(jìn)行大膽想象，將自2課時

作

東西。己在生活中的一些

奇思妙想寫下來。

交流解決不懂

交流平臺

的問題的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回顧

學(xué)習(xí)用加減偏

本單元課文中的有

識字加油站旁的方法來認(rèn)識、積

關(guān)內(nèi)容，從中明白解

語累漢字。

決不懂的問題的方

文理解一些詞匯

法和介紹事物的方2課時

園的新含義，積累一些

法；通過查資料、請

地詞句段運用具有新含義的詞匯；

教他人等方式積累

了解作比較的說明

新詞、學(xué)習(xí)古詩；通

方法。

過加減偏旁來識字。

朗讀、背誦《江

日積月累

畔獨步尋花》。

創(chuàng)設(shè)情境，分組

快樂閱讀《十萬個為

閱讀，分享讀書的樂

讀書十萬個為什么什么》及其他科普機動

趣；遷移拓展閱讀，

吧讀物。

培養(yǎng)廣泛的興趣。

5琥珀

1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等

教

學(xué)15個字，會寫“怒吼、松脂”等詞語。

目2.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。

標(biāo)

3.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。

4.理解作者推測這塊琥珀形成的依據(jù)。

學(xué)

課

前

學(xué)生預(yù)習(xí)課文時2

準(zhǔn)

安課

備

教師備課課件排時

—一第一律時Q一

穆前0林

1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15

個字，會寫“怒吼、松脂”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作順序。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師運用多媒體展示有關(guān)琥珀的圖片，引起學(xué)生的興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛了解了琥珀的樣子，琥珀是怎樣形成的呢？為了

弄清這個問題，本文的作者就想象了一個有趣的故事。現(xiàn)在，讓我們一起跟隨作

者的想象，去看看幾萬年前的遠(yuǎn)古時代發(fā)生了怎樣的故事。

2.板書課題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于''琥珀”的資料。（課

件出示）

琥珀古代松柏樹脂的一種

化石，有淡黃色、褐色或紅褐色,

一般透明。固體，很脆，燃燒時

有香氣，可以用來制造琥珀酸和

各種漆，也可以做裝飾品。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？琥珀有什么特點？課文講了琥珀的哪些內(nèi)容?

2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。

/會寫的字:、

nilhouzhlshiconhuashdngla

怒吼松脂拂拭美餐劃動晌午熱辣辣

shenzhengfanmdishuacexiang

滲出才爭扎一番埋在沖刷推測詳細(xì)

s

po

hu琥wengfuzhapengpai

J自

\會認(rèn)的字:嗡嗡前俯后仰掙扎澎湃

?需注意的字音：“湃”讀“pGi”，不要讀成“bGi”；“滲”是翹舌音,

讀作“shM”；“掙”“扎”都是多音字，在“掙扎”中分別讀作“zhOng”“zh<5”。

?需注意的字形：“晌”的左部是“日”，不是“口”；“辣”的第七筆是

豎撇，不要寫成豎；“湃”的右部橫畫較多，不要少寫。

（2）重點詞語釋義。

［晌午］中午。［前俯后仰］形容身體前后晃動。

［約莫］①大概。②估計。［拂拭］嬋掉或擦掉（塵土）。

［推測］根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

3.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

(1)請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

明確：課文主要講了一塊奇異的琥珀形成和被發(fā)現(xiàn)的過程。

(2)這塊琥珀有什么特點？

明確：透明的琥珀里有一只蒼蠅、一個蜘蛛躺在里面。

(3)這塊琥珀有什么價值呢？

明確：人們根據(jù)這塊琥珀可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘

蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。

2.劃分文章段落層次，理清敘述順序。(課件出示)

第一部分(1~2)故事發(fā)生的時間與環(huán)境

形成松脂球

第二部分(3-12)形成過程

形成化石

第三部分(13?17)被發(fā)現(xiàn)的過程

第四部分(18)科學(xué)價值

小結(jié)：這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運用豐富合理的想象,

告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及被發(fā)現(xiàn)的過程。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

L教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

一第二舉時一?

A9T9稱

1.有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2.教師激趣導(dǎo)入新課。

過渡：陸沉海漫，那包裹著蒼蠅和蜘蛛的松脂球變成了琥珀。那么你想知道

琥珀形成的過程及必須具備的條件嗎？科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行合理想象的？這節(jié)

課，我們將繼續(xù)探究。

二、研讀課文，重點探究

1.指名讀第1?2自然段。

（1）學(xué)生討論交流：第1自然段中的“約莫”是什么意思？為什么“幾萬

年”前要用上“約莫”這個詞？

明確：“約莫”，大概；估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松

樹上過了幾千年，后來地殼發(fā)生運動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了

幾千年，這樣合起來大概是幾萬年。

（2）了解琥珀形成的環(huán)境。

明確：夏日暖暖的陽光、怒吼的海、颯颯作響的樹葉，這樣的環(huán)境是作者根

據(jù)琥珀形成的條件進(jìn)行的合理推測。

2.自由讀第3?12自然段，了解琥珀形成的過程。

（1）說說自己在讀的過程中知道了什么。

明確：琥珀的形成分兩個階段：松脂球的形成、松脂球變成化石。

（2）請學(xué)生當(dāng)科學(xué)家，研究松脂球形成所需要的條件。

①介紹形成松脂球的段落：第3?9自然段。

②松脂球形成需要的條件：炎熱的天氣、松樹林、松脂、蒼蠅、蜘蛛。（課

件出示）

大伯光◎照得火熱◎熱辣辣地照射

滲J

松噩◎一股香味◎一大滴◎厚厚的

滴.包

||螂—|松熊球

（飛、停）（爬、撲）山

3.默讀第3?9自然段，畫出自己喜歡的句子，讀一讀，想一想，在班級

匯報。

（1）提出匯報要求。

①我會讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說喜歡它的原因。

②我會演：大方表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語言，自由發(fā)揮。

（2）學(xué)生匯報。

①一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地,

飛進(jìn)樹林。（用了擬人的修辭手法，把小蒼蠅的活動寫得十分生動）

②忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動

長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。（后一句語氣輕柔，語速稍

緩，讀出小心翼翼之感）

③蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，

剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（一切發(fā)生得很湊巧，作者的想

象真豐富）

④小蒼蠅不能嬋翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老

松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。（這兩只小

動物這么做，就會留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學(xué)家是這

樣推測的。）

4.默讀第10?12自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關(guān)

句子，在班級匯報。

（1）學(xué)生標(biāo)畫有關(guān)句子。

（2）學(xué)生匯報，教師相機板書：漫長的時間、地殼運動。

（3）教師課件出示琥珀形成的過程，學(xué)生認(rèn)真觀看后做復(fù)述。

（4）設(shè)問：我們知道，這塊琥珀的形成過程是科學(xué)家推測出來的，這樣的

想象有哪些依據(jù)？

明確：有兩個方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹

沒在泥沙下面，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象小蒼蠅和蜘蛛在黏稠

的松脂里怎樣掙扎。

教師小結(jié)：想象要合理，要以現(xiàn)實為依據(jù)。

5.默讀第13?17自然段，探討琥珀的發(fā)現(xiàn)、識別。

（1）這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

明確：經(jīng)風(fēng)吹浪卷來到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一

塊琥珀。

（2）漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的”？

明確：一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少見的，表現(xiàn)出了這塊琥珀極有價值。

6.齊讀第18自然段，思考這塊琥珀的價值。

明確：這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在幾萬年前形成的琥珀

里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有幾萬年以上了。

三、拓展提升，學(xué)有所獲

1.作者根據(jù)這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，結(jié)合有關(guān)知識想象出這樣一

個有趣的故事。同學(xué)們也可以發(fā)揮想象，想想這塊琥珀還有可能是怎樣形成的，

和大家交流交流。

要點：（1）必要條件一一故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個條件不能變。因為

只有炎熱的夏天才會有松脂流出，昆蟲更活躍。（2）重點改寫兩只小蟲如何被

裹在松脂里這一部分。

2.當(dāng)解說員。假設(shè)這塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，博物館的官網(wǎng)上有

一則招聘廣告，招聘琥珀解說員，同學(xué)們想試試嗎？

（出示招聘廣告）XX博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題

材，運用優(yōu)美的語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

（1）學(xué)生練習(xí)：小組成員互相說一說。

（2）集體匯報：推薦小組代表在全班展示“競聘”。

（3）師生評價：假如你是館長，你會招聘誰？（投票選舉并頒發(fā)聘書）

四、摘抄積累，作業(yè)