【新湘教版】六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

第1課我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)札記

教學(xué)目標(biāo)

?根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以

旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之

中。

?能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑

造旅行用品。

?善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理

旅行生活中的所見所聞、所思所想。

?能運(yùn)用簡單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一

個(gè)集錦本。

?在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪自然美景，了解社會(huì)歷史、

文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。

教學(xué)思路

本課選擇的是一個(gè)綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解

本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，本課美術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的定

位是什么，怎樣巧妙地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅入到整體教學(xué)中去。

一活動(dòng)一教學(xué)可將學(xué)習(xí)要點(diǎn)分解為4個(gè)難點(diǎn)逐一突破，教學(xué)

過程安排建議先設(shè)置4個(gè)關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后

再進(jìn)行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺(tái)改畫

茶杯，學(xué)會(huì)概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個(gè)茶杯，

讓學(xué)生嘗試?yán)L畫表現(xiàn)，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)、比例、透

視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓

學(xué)生隨意放大、縮小或拖動(dòng)、組合，認(rèn)識(shí)物體之間的穿插、

遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識(shí)。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方

法，讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為

主體的靜物，指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評(píng)析可將以上幾個(gè)問

題作為檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)一一

學(xué)習(xí)討論、設(shè)計(jì)方案一一探索方法、靈活運(yùn)用一一分工合作、

創(chuàng)造表現(xiàn)一一評(píng)價(jià)欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題

收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討

論設(shè)計(jì)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、

標(biāo)題、文字及插圖，學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方

法：主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖，同時(shí)滲透均衡

的形式美法則。集體作業(yè)時(shí)考慮小組分工，誰做冊(cè)頁，誰做

封面，個(gè)體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀

眾留言欄，開展評(píng)價(jià)欣賞活動(dòng)。

教學(xué)過程：

1.教學(xué)策略調(diào)整：

活動(dòng)一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式，通過教師的示

范，讓學(xué)生歸納、了解寫實(shí)繪畫的基本要求和方法。

2.課時(shí)目標(biāo)調(diào)整：活動(dòng)二可分1個(gè)或2個(gè)課時(shí)來完成。

若用2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)可歸納、整理資料，開展欣賞活動(dòng);

第2課時(shí)合作制作集錦本。

3.繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。

學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品，也可由教師準(zhǔn)備一組物品，盡

量選擇那些不規(guī)則、有特點(diǎn)、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同

物品的形狀、大小、主次的不同對(duì)比關(guān)系，使學(xué)生較容易組

織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動(dòng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時(shí)一，通過畫者的具體位置與觀察角

度來認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。

5.讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計(jì)內(nèi)頁時(shí)一，應(yīng)

指導(dǎo)學(xué)生抓住景點(diǎn)特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個(gè)性。

學(xué)生個(gè)體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式,

裝訂的辦法可采用訂書機(jī)訂、用針線訂或粘貼等方式。

6.學(xué)生練習(xí)

7.小結(jié)

第2課光影變幻

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

初步認(rèn)識(shí)光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡單的繪畫作業(yè)

過程與方法

發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力

教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫中的初步運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn)

課時(shí)安排；1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

照明器、蘋果實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等導(dǎo)入課題

教學(xué)過程：

玩一玩

1.播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒

學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。

2.每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動(dòng)，用積木建房

子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩(wěn)定性；

(3)給建筑物取一個(gè)名字；

(4)觀察建筑物各個(gè)方面的明暗變化。

3.請(qǐng)小組派代表介紹“建筑物”。

播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。

看一看

1.教師出示?個(gè)石膏立方體，讓學(xué)生看一看.想一想能

畫出幾個(gè)面及其透視變化。

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3.課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4.教師總結(jié)：成角透視、明暗變化。

石膏立方體.課件板書成角透視、明暗變化。

畫一畫

1.讓學(xué)生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆

皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對(duì)照，看

看立方體的立體感有什么不同。

2.教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

3.讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運(yùn)

用由弱到強(qiáng)、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立

體感。

立方體、鉛筆、紙。

說一說

1.同學(xué)相互交流在繪畫學(xué)習(xí)過程中所獲得的體會(huì)與經(jīng)

驗(yàn)。

2.采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

錄音機(jī)、話筒。

想一想

1.提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的？

物體的形體會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

2.課件：用三維動(dòng)畫演示，用一盞燈從不同角度照一個(gè)

圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

板書設(shè)計(jì)：

光影變幻

成角透視、明暗變化

第3課美麗家園

教學(xué)目標(biāo)

?加強(qiáng)觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景構(gòu)圖及觀

察能力。

?充實(shí)學(xué)生的形色知識(shí)與造型方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的空

間描繪能力。

?了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識(shí)。

?培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì),

增強(qiáng)公民道德意識(shí)。

三、教學(xué)思路

本課將表現(xiàn)性繪畫融入到對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、感受中

來，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋臈l件和自己的理解靈活地處理教

材。

活動(dòng)一：重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解社區(qū)的性質(zhì)、功能。在

學(xué)生深入觀察、交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)、有主題地表現(xiàn)

社區(qū)生活，教學(xué)可作如下安排：收集信息一一交流信息一一

引導(dǎo)工作一一學(xué)生討論一一獲得認(rèn)知一一表現(xiàn)創(chuàng)造一一交流

欣賞。

課前教師可布置學(xué)生收集本社區(qū)或外社區(qū)的一些文字或

圖片資料，在上課時(shí)，首先組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“社區(qū)”主題

的信息交流，豐富學(xué)生的知識(shí)，延續(xù)學(xué)生的信息交流的氛圍,

隨后教師可以將話題引到“我與社區(qū)”的內(nèi)容上來，引導(dǎo)學(xué)

生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)社區(qū)的印象是瑣碎

的、無意識(shí)的，怎樣喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)印象中最深刻的景物回

憶，并通過繪畫形式表現(xiàn)出來是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教師可通

過錄像片斷或圖片來展示觀察，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受，

提供搜索的思路，喚起記憶，從而獲得美感，捕捉社區(qū)景色

的最動(dòng)人之處。繪畫中的用筆用色的表現(xiàn)技巧是本課教學(xué)的

一個(gè)重點(diǎn)，教師可利用同一畫面內(nèi)容、不同表現(xiàn)效果的多幅

作品供學(xué)生分析、討論，通過辨析，使學(xué)生獲得有關(guān)線條、

色彩、明暗等繪畫語言在繪畫表現(xiàn)中對(duì)表現(xiàn)效果所起的作用

的認(rèn)識(shí)。教師可組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，以提高學(xué)生的表現(xiàn)

能力，學(xué)生作業(yè)之后，可將學(xué)生作品集中展示，學(xué)生介紹自

己喜歡的社區(qū)景色、自己的作品，從中滲透評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二是在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)相關(guān)的人物與活

動(dòng)，情節(jié)更為生動(dòng)。教學(xué)可作如下安排：欣賞感受一一分析

評(píng)選一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流欣賞。

教師可利用視頻展示臺(tái)展示社區(qū)中人們生活場(chǎng)景與活動(dòng)

的特寫圖片，通過欣賞，喚起學(xué)生的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生回憶,

講述自己印象中最深刻的人或者事，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，

并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師利用CAI課件出

示表現(xiàn)社區(qū)人或事的兒童畫作品，利用CAI課件與學(xué)生互動(dòng),

通過課件畫面中人和物的選擇，人和物的位置及大小的不同

組合構(gòu)圖，出現(xiàn)不同形象組合的畫面，讓學(xué)生思考繪畫表現(xiàn)

中人和物的位置，面積大小的表現(xiàn)要點(diǎn)，教師在教學(xué)中也應(yīng)

給予必要而具體的技術(shù)指導(dǎo)。教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)是隨機(jī)融合在

動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)生在繪畫中的表現(xiàn)性。

四、教學(xué)選擇

1.教學(xué)組織形式，教師可采用分組合作、共同討論研究、

統(tǒng)一構(gòu)圖、分塊完成的方式進(jìn)行，也可采用集體討論、共同

體驗(yàn)、師生互動(dòng)、獨(dú)立完成的方式展開。

2.學(xué)生在表現(xiàn)描繪時(shí)。，可采用多種硬筆工具組合選用,

也可硬筆與軟筆配合表現(xiàn)。

五、教學(xué)建議

課前，教師可布置學(xué)生收集有關(guān)自己的社區(qū)景色與社區(qū)

活動(dòng)的相關(guān)圖片或照片，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流展示，也

可通過個(gè)人的具體描述來展現(xiàn)，增進(jìn)對(duì)社區(qū)的了解。

有條件的學(xué)校，可以錄制一段題為《社區(qū)的一天》的短

片，以時(shí)間發(fā)展為線索，以生活的各類場(chǎng)景為背景來記錄一

天中人們的生活，這樣更親切，更能全面地引導(dǎo)學(xué)生搜索描

繪的視點(diǎn)，確立表現(xiàn)的主題。

為了解決學(xué)生在畫面中中心不突出的問題，教師可在課

前收集一些在構(gòu)圖取景上不成功的照片，處理成課件，并在

課件中設(shè)計(jì)一個(gè)《找焦點(diǎn)》的游戲，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生

能形象直觀地掌握構(gòu)圖的基本原理。

在授課中，教師可出示一張平涂的范畫，在簡單分析其

事物的前后遮擋關(guān)系和遠(yuǎn)近、上下位置關(guān)系后，可邊描述邊

示范將這張平涂作品修改成色彩有深淺冷暖對(duì)比、線條有疏

密粗細(xì)對(duì)比、造型有明暗對(duì)比、用筆有輕重變化的新畫面，

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到如何對(duì)事物更加深入具體地描繪，幫助學(xué)生提

高繪畫的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)空間意識(shí)。

社區(qū)就是自己生活的家園，它不分貴賤，在教學(xué)過程中,

要盡量誘發(fā)出學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的淳樸情愫，避免不好的攀比

享樂思想。

第4課編花籃

教學(xué)目標(biāo)

?掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

?了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插

花作品。

?養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)思路

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容是學(xué)習(xí)立體編

織、日常插花等淺顯的構(gòu)成知識(shí)，了解基本制作方法和技能,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增添生活情趣?？紤]到所用材料的特

殊性，在教學(xué)組織中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)

條件、學(xué)生的認(rèn)知程度、制作材料和程序都是制約本課教學(xué)

活動(dòng)方式的因素，教師應(yīng)根據(jù)自己的課時(shí)目標(biāo)確定相應(yīng)的教

學(xué)策略。

活動(dòng)一的教學(xué)程序可安排如下：課前準(zhǔn)備一一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

——體驗(yàn)感受一一探究表現(xiàn)一一欣賞評(píng)價(jià)。課前讓學(xué)生預(yù)先

做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時(shí)，首先復(fù)習(xí)“一

提一壓”的編織方法，讓學(xué)生上臺(tái)試做。教師將學(xué)生做的平

面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)

生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察

這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地

體驗(yàn)感受之后，讓學(xué)生自學(xué)教材中的編織步驟并動(dòng)手嘗試，

必要時(shí)教師可示范。編出底面后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考側(cè)面成

形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水瓶的形來編

側(cè)面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編出

側(cè)面。學(xué)生制作探究時(shí)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)有創(chuàng)意的方法,

不拘于編織常規(guī)。欣賞評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅，并引

導(dǎo)學(xué)生能從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)

意進(jìn)行對(duì)比、分析。

活動(dòng)二的教學(xué)程序可安排如下：欣賞激趣一一規(guī)律探究

——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)一一自主表現(xiàn)一一欣賞評(píng)析。欣賞課前教師搜

集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和造型的插花

作品的美感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。接著教師出示一個(gè)花籃

和一束花，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試插花。在學(xué)生不斷的嘗試過程中,

認(rèn)識(shí)到花束要呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致的造型才會(huì)富有美感，同時(shí)發(fā)

現(xiàn)花泥等材料可以協(xié)助固定花枝的造型。分小組交流、分析

各自的花籃的造型特征，討論適合選什么花材和哪種插花形

式。教師在學(xué)生所帶花籃中選擇幾個(gè)有代表性的擺在一起，

師生共同研討插花方案。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)

生作品，開拓思路。在自主表現(xiàn)過程中，小組內(nèi)花材可以共

享。作品完成后，師生共同欣賞、評(píng)析學(xué)習(xí)成果。最后鼓勵(lì)

學(xué)生在生活中制作出更美的插花作品。

四、教學(xué)選擇

在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。

如可帶領(lǐng)學(xué)生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請(qǐng)手

工藝人到課堂進(jìn)行表演。

活動(dòng)一的難度較大，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，從易到難，增

加課時(shí)量。比如三個(gè)課時(shí)的安排方法：第一課時(shí)復(fù)習(xí)《編紙

條》，用紙條編制方形小籃。第二課時(shí)用紙棒編制圓形小墊

子，第三課時(shí)用紙繩等材料編制圓形底小花籃。

五、教學(xué)建議

1.課前可安排學(xué)生調(diào)查菜市場(chǎng)、日雜店、商場(chǎng)等地，了

解編織筐籃的使用率、取材、用途、品種等等。

2.根據(jù)學(xué)生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定

花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一

團(tuán)的銅絲，使花枝末端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花

枝隔開也能固定花枝。

3.紙繩的做法在四年級(jí)上冊(cè)第3課《紙品樂陶陶》中已

作介紹。在選用彩色紙繩編織小籃時(shí)，可預(yù)備多種色彩的紙

繩，嘗試各種色彩搭配效果。

第5課紙魔方

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家

居布置知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)布局合理、使用美觀、富有個(gè)

性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情

調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生

更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、

居室布置的各種因素一。

教學(xué)難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、

比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。

課前準(zhǔn)備工具：刻刀、尺子、膠水。

材料：廢鞋盒、各色硬紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課對(duì)教科書中居室布置的分析。書上的幾

件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生

發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房

間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)

生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。

二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作制作時(shí)注意幾點(diǎn)：

1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的

樣板間。制作材料可用鞋盒代替。

2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感，家具大了，房間就

顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，

如寫字臺(tái)和椅子的大小比例。

3.顏色最好用紙的本色，如上色應(yīng)先畫圖案再制作。

如果模型做成后再著色，模型就會(huì)變形，所以應(yīng)先涂色后

制作。

三、展示將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模

型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方

法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論。可邊布置，邊拍成照片，可

將照片掃描，制作成課件，利用電腦變化設(shè)計(jì)成其他色調(diào)。

第6課秦陵兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)

生對(duì)祖國珍貴文物的愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化

價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí),

注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音

像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：同學(xué)們，音樂總能帶給我們無盡的遐想,

老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽。

聽音樂：（音樂《兵馬俑幻想曲》），

師：你從音樂中聽到了什么？（千軍萬馬，嚴(yán)正以待的

戰(zhàn)爭場(chǎng)面）看他們來了［課件起］學(xué)生看視頻，感受情境。

師：這支威武之師正是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬馬，說

到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？［課件音樂循環(huán)］

生：中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)

一度量衡。

師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示

自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己

建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國一秦始皇陵兵馬俑［板題］

二、發(fā)展階段：

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶

兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇塵封于地

下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無意中挖出一個(gè)陶制

武士頭［教師出事實(shí)物模型］這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全

世界都震驚了，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上

原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。同學(xué)們知

道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）

好,讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑［課件:

西安一兵馬俑］。

2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)?/p>

嗎。

生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，

總結(jié)板書：大，多。

②具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有誰知道，兵馬俑的規(guī)

模有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡介）：這個(gè)山

一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)

俑坑組成?？偯娣e近2萬平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大

呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮

所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑

最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國家為了保護(hù)這些珍

貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無雙的宏

大博物館一秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）

再給大家看一張照片［課件：教師和兵俑比高的照片］o

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很

高大,他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著高大威猛的兵馬俑想知道

他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件）

師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，

是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。

教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大

體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫

燒制而成。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工

雕塑出來的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每

一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間

又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問題，從桌上的兵馬俑

小模型中找找看。

學(xué)生交流，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。馬俑：

兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶

鳴一般。

師：這么多的細(xì)節(jié)說明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)

致、精美、逼真……）

教師總結(jié)板書：精美

兵俑之間又有哪里不同呢？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽…，有的結(jié)起…。

表情：有的嚴(yán)肅…，有的輕松…。

服裝與動(dòng)作：……學(xué)生充分匯報(bào)。

教師肯定總結(jié)：總起來說兵俑之間有三個(gè)方面的不同，

（觀看課件）：1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍

隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。

發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

2、表情：那更可謂是千人千面［課件］:他們有的年輕

稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂

喜怒哀樂，表情各異。能說出這兩位人物在想什么嗎？

學(xué)生談。

3、服裝和動(dòng)作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致

分為三類［課件］士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍

俑（將軍）

學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明

理由。

③體驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來體驗(yàn)一下。

［教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏

（箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四個(gè)：

跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。

師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿

真人真馬制作的?？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、

堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給

人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫實(shí)技藝（板書，寫實(shí)）

表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國教科文國組織把

秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在讓我們懷著無比崇敬

的心情，再來對(duì)他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整

體欣賞）

談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學(xué)

交流一下你的感受，）學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象

活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了……。

三、拓展階段

師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對(duì)

秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開始，我們只是著重地欣賞了兵

俑，還有更多值得我們欣賞的。［觀看課件課本銅車馬］:課

本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青

銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，

國之魂寶。

兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)

和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚：［點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)“珍愛

國寶"字樣］,珍愛國寶一一秦始皇陵兵馬俑。結(jié)束本課。

第7課小小園藝師（活動(dòng)一）

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在觀察感悟中，培養(yǎng)熱愛自然的情懷。

2、讓學(xué)生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運(yùn)

用。

3、讓學(xué)生在設(shè)計(jì)營構(gòu)中，增強(qiáng)經(jīng)營組織的能力。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備樹木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。

學(xué)生：了解有關(guān)樹木盆景及樹形態(tài)和造型的常識(shí)。

準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。

二、欣賞交流

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)

和造型。

2、學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所

在。

(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相

結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無聲的詩、立體的畫于一體

的精神文化；不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽

種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、

和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹木盆景在我國盆景藝術(shù)

中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著

地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有

的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、

果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富,

風(fēng)韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術(shù)的基本要求

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各

種錯(cuò)的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差

別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材

料做成的。

發(fā)現(xiàn)材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

三、探究體驗(yàn)(嘗試制作實(shí)踐反饋)

1、學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工

具制作一棵簡單的樹。

2、學(xué)生交流：在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決

的辦法。

四、學(xué)習(xí)新知

了解常見樹木的基本特征。

1、欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿楓樹色彩艷麗

2、學(xué)生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型

有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組

合。

3、學(xué)習(xí)制作樹木模型的方法和要領(lǐng)：學(xué)生總結(jié)歸納制作

步驟要領(lǐng)。

(1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹

技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大

方逼真的樹木模型。

四、學(xué)生二人合作完成作業(yè)。

1、設(shè)置情境，展示活動(dòng)方案：展示一條寬敞的馬路，請(qǐng)

每兩個(gè)小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學(xué)的

“樹”都“移植”馬路兩旁。

2、了解作業(yè)要求：同桌二人.相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡

皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、學(xué)生將自己的作品擺放在馬路兩旁。（教師事先在講

臺(tái)上布置）

2、說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹有哪一些？

六、課后反思

教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景？有

興趣的同學(xué)可以大膽嘗試，做一個(gè)樹木盆景。

（活動(dòng)二）

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在觀察感悟中，培養(yǎng)熱愛自然的情懷。

2、讓學(xué)生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運(yùn)

用。

3、讓學(xué)生在設(shè)計(jì)營構(gòu)中，增強(qiáng)經(jīng)營組織的能力。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、教師運(yùn)用教學(xué)課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引

導(dǎo)欣賞，提問。（或教師出示優(yōu)秀小盆景實(shí)物范例。）

圖片一（課本范圖一）。

教師釋義：

盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等

微縮景觀。

教師提問：

此盆景運(yùn)用了哪些制作材料？使用了什么方法？

（石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運(yùn)用了粘合、穿插等

方式）

圖片二（課本范圍二）。教師提問：

你覺得此盆景最有意思的是什么？

（材料巧妙運(yùn)用，如木片的運(yùn)用，形成小橋流水的意境;

廢棄煙盒改裝成房屋等。）

2、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問：

（1）、誰能夠來嘗試重新組合？

學(xué)生用另一套材料嘗試對(duì)材料的換位重新組合材料，形

成盆景。

（2）、試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)行組合？

3、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題？該怎樣

解決？

二、探究學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)，學(xué)生展開討論分析，探究解決問題的方法。

1、對(duì)比分析：學(xué)生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。

組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。

2、討論解決：怎樣做到主次分明？

根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。

3、方法學(xué)習(xí)：材料組織有什么技巧？

采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙

利用材料特點(diǎn)，創(chuàng)造意外效果。

三、創(chuàng)作活動(dòng)

1、活動(dòng)開展：4人小組合作，合理分工，完成一個(gè)自制

小盆景。

2、作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙上、樹枝、草葉等

加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處

比較完整的景致。

四、展示評(píng)價(jià)

1、自評(píng)：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。

2、詠詩會(huì)：各組選派一人，針對(duì)自己組的盆景或他組的

盆景，朗誦詩一首，或是學(xué)過的古詩，或是自創(chuàng)。

3、教師綜合評(píng)議。

第8課田間的精靈

教學(xué)目標(biāo)

1、能走進(jìn)鄉(xiāng)村，開拓視野，初步了解一些民間的藝術(shù)文

化，做到善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)作。

2、能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用捆扎、編織等簡單的方

法制作一件工藝品。

3、能養(yǎng)成精心制作的良好行為習(xí)慣，善于珍惜并利用自

然資源。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、課前布置學(xué)生收集本課的學(xué)習(xí)材料（稻草、樹葉、麥

秸、果實(shí)等），并將這些材料分組放置在操場(chǎng)。（室外教學(xué)）

2、教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學(xué)生的

想象或回憶。

3、學(xué)生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試發(fā)現(xiàn)問題

1、教師提出學(xué)習(xí)主題。

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試?yán)υ粋€(gè)稻

草人，（時(shí)間定為5分鐘以內(nèi)）看看哪一組做得又快又好

2、學(xué)生分組制作。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題。

預(yù)估問題：形態(tài)不美（身體高矮比例失調(diào)，重里腳輕分

配不均）；松散不穩(wěn)（輕輕一碰即例下、部分結(jié)構(gòu)松散未扎

緊）；沒有做完（合作不利，分配不公）。

三、相互學(xué)習(xí)解決難題

1、師生討論，逐一階決問題：形態(tài)不美怎么辦？（1）

應(yīng)大致確定人數(shù)的身高比例，找準(zhǔn)脖子、腰部、肩部的捆扎

位置。（2）稻草的分量要做到心中有數(shù)：代表手部的稻草分

量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有

時(shí)可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得細(xì)致一些，有時(shí)也

可將代表手部的稻草挽回進(jìn)行捆扎。

2、師生討論，逐一解決問題：松散不穩(wěn)怎么辦？（1）

稻草人各部分的分量合理，重心穩(wěn)定。也可適當(dāng)添加工具使

稻草人穩(wěn)定且動(dòng)態(tài)有趣。（2）注意捆扎的松緊要合理：扎得

松則稻草顯得體量大，一般在關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處扎緊。

3、師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短

的時(shí)間做出精品就有效率。

1、請(qǐng)優(yōu)秀組的學(xué)生代表介紹經(jīng)驗(yàn)，或教師示范介紹制作

驟。

（1）試扎：用手比畫人物的關(guān)節(jié)位置。（2）分扎：捆

扎做出人物的大體形。（3）裝飾：最后修剪、裝飾、整理。

四、作品欣賞拓展方法

1、相同材料不同方法的作品欣賞。（以稻草為主材）作

品（1）鳥：草團(tuán)包扎鳥身，翅膀采用編織的方法（參見教材

左下圖5）。作品（2）蛇：頭部采用編織的方法（參見教材

左下圖7）,鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品

（3）獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾，粗樹枝做腿起支

撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法（參見教材左下圖4）,

其余五官用果實(shí)點(diǎn)綴）。

2、綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕相葉、果實(shí)。

附加材料：毛線、布、牙簽、纖維繩等。

五、拓展思路自主表現(xiàn)

1、學(xué)生討論，說說自己的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。

2、提出作業(yè)要求。

3、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

六、作業(yè)展示評(píng)析交流

1、作業(yè)展示活動(dòng)：各組合理擺放本組的作品，進(jìn)行展示、

命名。

2、評(píng)析交流

第9課生命的甘露

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要和水的多姿多彩,

欣賞珍視生命之水。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護(hù)水的

招貼畫。

知識(shí)目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的

好習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)人

1、教師設(shè)問：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?

為什么喜歡下雨？下雨天你的心情怎樣?你認(rèn)為魚有顏色嗎？

在雨中有沒有觀察過行人的表情？

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微

笑、吃驚……）讓學(xué)生自己扮演角色，通過問、說、講、演等

過程使學(xué)生能很快掌握畫雨中時(shí)的注意點(diǎn)，如：-***的穿插、

顏色的搭配等。

3、小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一

樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個(gè)什么樣的情景？（景物、人物）

2、你注意到雨點(diǎn)落下來時(shí)是什么樣子？（在空中、在地上）

3、下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺？（喜歡、不喜歡）

學(xué)生回答后小結(jié)：大家說得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上

爭先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘

總要斜一點(diǎn)。

有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水

把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路

上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也

失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的

心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎

熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺得非常舒暢。美國影

片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈

的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開。(畫雨的小訓(xùn)

練)

三、方法指導(dǎo)

1、介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩

法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天

空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點(diǎn)、人們打著

傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線

條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可

以想一想自己的方法。

四、作業(yè)觀摩

1、教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材

料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作

業(yè)。

2、本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形

式美評(píng)價(jià)分析？

五、自由表現(xiàn)

1、布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。

3、教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場(chǎng)面畫下來。表現(xiàn)雨不

一定就是畫雨，還可以通過人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)

等來表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，

如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)

生。

六、教學(xué)總結(jié)

1、作業(yè)完成情況的簡要評(píng)價(jià)。

2、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

3、未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

第10課艱苦歲月

教學(xué)目的

?使學(xué)生掌握泥塑的相關(guān)知識(shí)。

?了解泥塑的一般制作過程。

?掌握運(yùn)用多種泥塑手法綜合制作的能力。

?在泥塑變形的過程中充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造

力。

?增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泥塑，對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)泥塑創(chuàng)作的持

久興趣，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持學(xué)生的選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充

分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展實(shí)

踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生到附近公共場(chǎng)所觀察和了解一些雕塑設(shè)計(jì)。

2、教師收集部分學(xué)生泥塑作品。

3、準(zhǔn)備黏土、泥塑工具、塑料布等。

教學(xué)過程：

1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以上內(nèi)容源自小精

靈兒童網(wǎng)站

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多

媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹

糖人。

2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動(dòng)態(tài)，體會(huì)泥塑具象寫實(shí)表

現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式。

(1)用動(dòng)作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、

動(dòng)態(tài)特征。

讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行觀

察，吹糖人的五官及身體動(dòng)態(tài)特征，探討歸納出：五官特征

為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用

力的四肢等等。

(2)欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家

泥塑表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的造型方法。

多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品,

對(duì)比學(xué)生的動(dòng)作模仿表演，對(duì)比觀察動(dòng)態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步

賞析、觀察半蹲吹糖人的動(dòng)態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的

圓球；重點(diǎn)觀察藝術(shù)家對(duì)五官、身體、四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。

讓學(xué)生對(duì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式有一定的認(rèn)識(shí)。

繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作

品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)直

立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對(duì)比感受直立人物的不同姿態(tài)

特點(diǎn)，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、

不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。

3.學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示

制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻

畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生

觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一

刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐

的方法進(jìn)行捏塑。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站

4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法。

教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶

著問題，通過表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)

習(xí)。

(1)想一想，人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)？

學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓

學(xué)生尋找哪些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、

躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。

如身體傾斜時(shí)，手腳的張開或支撐地面時(shí)會(huì)較穩(wěn)定。

(2)注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。

學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。

如泥塑時(shí)，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑

人物容易站穩(wěn)。

學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放

穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。

(1)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒

童各種有趣的或天真活潑或夸張的動(dòng)態(tài)，體味兒童泥塑的稚

拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

(2)啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作

構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。

(3)教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具

的正確使用方法和要求。

6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，

嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜

盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可幾人

合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)，學(xué)生自評(píng)。

評(píng)價(jià)建議：

(1)能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。

(2)能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏

質(zhì)感。

(5)是否對(duì)捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意

抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，

最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位

結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。

第11課勞動(dòng)最光榮

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握運(yùn)動(dòng)人物的基本重心、動(dòng)態(tài)線等知識(shí),

并能簡單畫出體育課上同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的一瞬間。

過程與方法：以探究，活動(dòng)的形式掌握人物運(yùn)動(dòng)的基本

規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成線描人物速寫的作業(yè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)人物運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，

學(xué)生掌握一定的人物繪畫知識(shí)，以此熱愛美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的

繪畫興趣，樹立正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人物運(yùn)動(dòng)基本造型規(guī)律及繪畫方法

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)中人物的繪畫

教學(xué)方法與策略

學(xué)生通過探究的方式互相探討、模仿、演示等方法掌握

人物運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，觀察老師示范人物線描

速寫，獨(dú)立完成線描速寫。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫鉛筆。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（40分鐘）

教學(xué)流程：學(xué)生通過對(duì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)人物比較、感受，從

而引出課題一師生探究、討論活動(dòng)中人物運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律一學(xué)

生實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中人物動(dòng)態(tài)線繪畫一師示范動(dòng)態(tài)人物速寫一學(xué)生

練習(xí)、交流一學(xué)生感受動(dòng)態(tài)人物的美感。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

?第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入課題生成

設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包括學(xué)生比較畫面，情景導(dǎo)入，生成課

題兩個(gè)部分。

1.出示我們熟悉同學(xué)的照片，貼近生活，引發(fā)學(xué)生探究

討論興趣，為情景創(chuàng)設(shè)做鋪墊。

2.初中階段的孩子好動(dòng)，尤其崇拜現(xiàn)在的體育明星，導(dǎo)

入部分播放劉翔在奧運(yùn)會(huì)上跑步的錄像，目的是把本課的整

體探究學(xué)習(xí)置于一個(gè)“真實(shí)的情境之中”，很快將學(xué)生引入

這個(gè)情鏡中來。從而引出課題。

第一環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一.情境引入課題

（1）（示圖）師：這是兩張同學(xué)們的照片，一張是動(dòng)態(tài)的，

一張是靜態(tài)的，同學(xué)們能明顯感覺到哪張更有動(dòng)感，更有韻

律？

（學(xué)生觀察討論，得出結(jié)論）

⑵播放劉翔奧運(yùn)會(huì)比賽錄像

⑶師問：劉翔在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的哪個(gè)動(dòng)作給你留下的印象

最深？

（學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受劉翔在賽場(chǎng)上各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

作，討論，探究）

⑷師：可見運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的各種動(dòng)作是十分優(yōu)美的。

那么今天我們就來學(xué)習(xí)畫動(dòng)態(tài)的人物

⑸出示課題

?第二環(huán)節(jié)：學(xué)生探究人物活動(dòng)基本規(guī)律

設(shè)計(jì)說明

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解人物活動(dòng)的基本規(guī)律，

但老師采用的方法則是讓學(xué)生自己探索，活動(dòng)起來，從而得

出結(jié)論。這樣能讓學(xué)生更好理解這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)老師有意

的用了一些體育明星比賽場(chǎng)上的精彩圖片，更貼近生活，能

極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

第二環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一.探索規(guī)律一：重心

⑴出示圖片《擲鐵餅者》

⑵師：請(qǐng)學(xué)生模仿《擲鐵餅者》動(dòng)作。

（學(xué)生上臺(tái)模仿《擲鐵餅者》動(dòng)作，感受重心點(diǎn)的位置,

通過親自體驗(yàn)畫出《擲鐵餅者》的重心線）

⑶出示幾張?bào)w育明星運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)學(xué)生畫出重心線

（學(xué)生活躍，能準(zhǔn)確畫出重心線位置，較好理解重心在

人運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用）

二.探索規(guī)律二：動(dòng)態(tài)線

（1）師：人在做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)發(fā)生不同的變化，那

么能否有一條體現(xiàn)身體彎曲變化的線呢？哪位同學(xué)能用一根

線條表示這位運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)呢？（示圖）

（學(xué)生踴躍，嘗試用一根線條表示動(dòng)態(tài)）

⑵師：演示動(dòng)態(tài)線繪畫，學(xué)生理解動(dòng)態(tài)線作用。

⑶請(qǐng)兩位學(xué)生分別畫出兩個(gè)不同運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)線。同