Unit7任務(wù)型閱讀專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（牛津譯林版）

Unit7任務(wù)型閱讀專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（牛津譯林版）主備人備課成員教學內(nèi)容《Unit7Task-basedReadingPractice》為2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（牛津譯林版）的章節(jié)內(nèi)容。本章節(jié)圍繞以下主題內(nèi)容展開：

1.閱讀短文：介紹不同國家的文化差異及日常生活；

2.閱讀理解題：針對短文內(nèi)容設(shè)計的事實細節(jié)題、推理判斷題和主旨大意題；

3.任務(wù)型閱讀：要求學生通過閱讀，完成任務(wù)表中的信息匹配、填空、排序等任務(wù)；

4.詞匯與短語：學習并掌握與日常生活、文化差異相關(guān)的詞匯和短語，如：custom,tradition,adaptto,etc.;

5.語法點：復習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，學習并運用不同時態(tài)描述文化差異及日常生活。

本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在提高學生的閱讀理解能力、信息篩選能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.提升語言理解能力：通過閱讀短文，理解并掌握文章主旨、事實細節(jié)及作者觀點，提高閱讀素養(yǎng)；

2.增強文化意識：了解不同國家的文化特點，培養(yǎng)尊重和理解文化差異的跨文化交際意識；

3.發(fā)展思維品質(zhì)：在解答閱讀理解題及任務(wù)型閱讀過程中，培養(yǎng)分析、推理、評價等高階思維能力；

4.提高學習能力：掌握有效的閱讀策略，形成自主學習與合作學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前期的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法和閱讀技巧。他們對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)有了一定的了解，能夠閱讀和理解簡單的英文文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對文化差異主題感興趣。他們的學習能力較強，具備一定的自主學習與合作學習能力。在學習風格上，學生偏向于通過實踐、互動和討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）詞匯和短語方面：部分生詞和短語可能對學生來說較難記憶和理解；（2）閱讀理解方面：對于文章深層含義和作者觀點的把握，部分學生可能存在困難；（3）任務(wù)型閱讀方面：在完成信息匹配、填空、排序等任務(wù)時，學生可能會因為閱讀速度和理解能力有限，導致完成任務(wù)效率較低。

針對以上學習者分析，教師應(yīng)在教學過程中關(guān)注學生的需求，適時提供幫助和指導，以提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為達成本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合學習者特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、示范，幫助學生掌握閱讀策略、詞匯和語法點。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對文化差異的認識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

（3）案例研究：選擇具有代表性的文化差異案例，引導學生分析、討論，提高學生的思維品質(zhì)。

（4）項目導向?qū)W習：設(shè)計文化差異主題的項目，鼓勵學生自主探究、合作學習，提高學習能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：播放與文化差異相關(guān)的短視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生關(guān)注本節(jié)課的主題。

（2）閱讀環(huán)節(jié)：采用略讀、尋讀、精讀等方法，幫助學生逐步深入理解文章內(nèi)容。

（3）任務(wù)型閱讀環(huán)節(jié)：設(shè)計不同類型的任務(wù)，如信息匹配、填空、排序等，讓學生在實踐中提高閱讀能力。

（4）互動環(huán)節(jié)：組織角色扮演活動，讓學生模擬在不同文化背景下的交際場景，提高跨文化交際能力。

（5）鞏固環(huán)節(jié)：設(shè)計詞匯接龍、語法填空等游戲，幫助學生鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作課件，將文章內(nèi)容、詞匯、語法點以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學生。

（2）視頻：選取與文化差異相關(guān)的視頻資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、在線翻譯工具等，輔助學生自主學習。

（4）實物和圖片：展示與文化差異相關(guān)的實物和圖片，增強學生的直觀感受。

（5）小組合作：利用小組合作學習平臺，促進學生之間的互動和合作。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文化差異是什么嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下的日常生活圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化差異的魅力。

簡短介紹文化差異的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略與詞匯語法講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握閱讀策略，了解文化差異相關(guān)詞匯和語法。

過程：

講解閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，幫助學生有效閱讀。

介紹本節(jié)課的詞匯和語法點，如與文化差異相關(guān)的詞匯、一般現(xiàn)在時等。

使用圖表或示例，幫助學生理解詞匯和語法的用法。

3.閱讀材料分析（20分鐘）

目標：通過閱讀材料，讓學生深入了解文化差異的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

過程：

學生閱讀教材中的短文，理解文章主旨和事實細節(jié)。

教師引導學生分析文章中的文化差異案例，了解不同文化背景下的行為習慣和價值觀。

小組討論：讓學生分組討論閱讀材料中的文化差異現(xiàn)象，提出自己的看法和理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和跨文化交際意識。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個文化差異主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、影響以及如何在日常生活中應(yīng)對和理解文化差異。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化差異的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文化差異主題的表現(xiàn)、影響及應(yīng)對策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化差異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文化差異的基本概念、閱讀策略、詞匯語法等。

強調(diào)文化差異在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生尊重和理解不同文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于文化差異的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《英美人日常生活禮儀》：介紹英美國家在日常生活、社交場合中的行為規(guī)范和禮儀，幫助學生進一步了解文化差異。

（2）《世界各國的傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，讓學生感受不同文化的魅力。

（3）《跨文化交流的技巧》：探討在跨文化交際中如何避免誤解、增進友誼的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）收集有關(guān)文化差異的資料：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集與課堂所學內(nèi)容相關(guān)的文化差異案例，加深對文化差異的理解。

（2）觀看跨文化交際相關(guān)的視頻：推薦學生觀看跨文化交際的講座、訪談節(jié)目等，了解不同文化背景下的交際方式和技巧。

（3）參加跨文化交流活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的跨文化交流活動，如國際學生交流會、文化節(jié)等，親身體驗文化差異。

1.各國的飲食習慣：

-了解世界各地的特色美食和飲食文化，如法國的葡萄酒、意大利的比薩、日本的壽司等。

-探討不同文化背景下的餐桌禮儀和飲食習慣。

2.各國的教育制度：

-研究不同國家的教育制度，如中國的應(yīng)試教育、美國的素質(zhì)教育等。

-分析各國教育制度的特點和優(yōu)缺點，思考如何借鑒和改進。

3.各國的傳統(tǒng)藝術(shù)：

-了解世界各地的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如中國的書法、印度的瑜伽、巴西的桑巴舞等。

-探討傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

4.各國的節(jié)日慶典：

-研究世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日和慶典活動，如中國的春節(jié)、西班牙的番茄大戰(zhàn)等。

-分析節(jié)日慶典背后的文化內(nèi)涵和意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀拓展材料《英美人日常生活禮儀》和《世界各國的傳統(tǒng)節(jié)日》，并完成閱讀筆記，概括文章主旨和關(guān)鍵信息。

（2）寫作作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，讓學生撰寫一篇關(guān)于文化差異的短文，主題自選。要求運用所學詞匯和語法，不少于100詞。

（3）實踐作業(yè)：鼓勵學生參加一次跨文化交流活動，如國際學生交流會、文化節(jié)等，并撰寫活動心得，分享自己的體驗和收獲。

（4）小組作業(yè)：分組進行文化差異主題的研究，每組選擇一個主題，如飲食、教育、藝術(shù)或節(jié)日慶典等，進行深入探究，并制作成PPT或展板，準備課堂展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀作業(yè)：在批改學生的閱讀筆記時，關(guān)注學生對文章主旨和關(guān)鍵信息的把握，指出理解不準確或不全面的地方，給出改進建議。

（2）寫作作業(yè)：針對學生的短文，從詞匯、語法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進行評價，指出存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤、邏輯不清等，并提供修改意見。

（3）實踐作業(yè)：關(guān)注學生的活動心得，了解學生在跨文化交流活動中的真實體驗，針對學生的觀察和思考，給予肯定和指導。

（4）小組作業(yè)：在課堂展示環(huán)節(jié)，對每組的研究成果進行評價，從主題選擇、資料收集、展示效果等方面給出建議，促進學生提高合作能力和表達能力。

作業(yè)布置與反饋注意事項：

1.作業(yè)量要適中，避免過多影響學生的課余時間。

2.作業(yè)內(nèi)容要與課堂所學內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于鞏固和提高學生的知識和能力。

3.作業(yè)反饋要及時，讓學生在第一時間了解自己的學習成果和不足，以便及時調(diào)整學習方法和策略。

4.在作業(yè)反饋中，注重鼓勵和肯定學生的優(yōu)點，同時指出不足，給出具體的改進建議。

5.定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)和反饋，關(guān)注學生的學習進步和問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。板書設(shè)計①文化差異的定義和重要性

②閱讀策略：略讀、尋讀、精讀

③詞匯和語法點：與文化差異相關(guān)的詞匯，一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動形象的圖片或插圖，如不同文化背景下的日常生活場景，激發(fā)學生的興趣。

②設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如文化差異知識問答、角色扮演等，增強課堂趣味性。

③使用色彩鮮艷的板書設(shè)計，突出重點知識，吸引學生的注意力。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略和課堂管理等方面取得了一些成效，但也存在一些需要反思和改進的地方。

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析和小組討論，學生對于文化差異的理解更加深入，跨文化交際意識也得到了提高。但在講授環(huán)節(jié)，我意識到自己需要更加生動有趣地呈現(xiàn)知識，以吸引學生的注意力。

在課堂管理方面，我注重營造積極的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。我發(fā)現(xiàn)，通過引導學生主動思考和表達，他們的思維品質(zhì)得到了鍛煉。然而，我也注意到部分學生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，需要我在今后的教學中更加關(guān)注這部分學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在評價學生的學習效果時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在本節(jié)課上取得了較好的成績。他們在閱讀理解、詞匯運用和跨文化交際能力方面都有所提升。特別是通過課后作業(yè)和課堂展示，我看到了他們在實踐中的成長和進步。然而，也有