1《沁園·春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園·春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《沁園春·長(zhǎng)沙》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課文《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行深入解讀，理解作者毛澤東的思想感情，分析課文中的修辭手法和語言特點(diǎn)，以及通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、修辭手法等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)毛澤東這位歷史人物也有一定的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)詩(shī)歌的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.審美鑒賞：通過分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的意象、修辭手法和語言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和欣賞。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代歷史背景下的文學(xué)創(chuàng)作，理解作者的思想感情，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.思維能力：通過分析課文中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深入理解和解讀的能力。

4.表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想感情，提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)鑒賞有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文之前，他們對(duì)詩(shī)歌的基本形式、修辭手法等有一定的掌握，但深度和廣度仍有待提高。同時(shí)，他們對(duì)毛澤東這位歷史人物也有一定的認(rèn)識(shí)，這將對(duì)理解課文有所幫助。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌等不同類型的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的形式、韻律、意象等有基本的了解。然而，對(duì)于《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文所蘊(yùn)含的深刻思想和感情，他們可能還沒有完全理解和領(lǐng)悟。因此，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文的思想內(nèi)涵。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力已有一定的基礎(chǔ)。他們能夠理解和分析詩(shī)歌中的基本意象和修辭手法，但對(duì)于更高級(jí)的文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力還需要進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和解讀課文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和審美情趣，他們對(duì)于美的感知和鑒賞能力有一定的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于《沁園春·長(zhǎng)沙》中所體現(xiàn)的中國(guó)現(xiàn)代歷史背景和文化內(nèi)涵，他們可能還不夠了解。因此，在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，他們?cè)敢鈪⑴c課堂討論和活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、自律性不足等問題，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師將采取有效的教學(xué)策略和管理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文課程教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)視頻資料、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、討論法、案例分析法、小組合作法等。

5.教學(xué)輔助工具：詞典、參考書籍、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。

6.學(xué)生反饋工具：學(xué)習(xí)問卷、課堂反饋表、小組評(píng)價(jià)表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《沁園春·長(zhǎng)沙》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長(zhǎng)沙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文的時(shí)代背景。

簡(jiǎn)短介紹毛澤東及其在歷史中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的基本概念、背景和重要性。

過程：

講解《沁園春·長(zhǎng)沙》的文學(xué)背景，包括作者毛澤東的身份和創(chuàng)作時(shí)期。

詳細(xì)介紹課文中出現(xiàn)的意象、修辭手法和語言特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文深入解讀（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法，解讀其背后的思想和感情。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的意義和影響，以及如何從中汲取靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·長(zhǎng)沙》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》的基本概念、背景、解讀等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·長(zhǎng)沙》在文學(xué)史上的地位和對(duì)中國(guó)現(xiàn)代歷史的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《毛澤東詩(shī)詞選》：收錄了毛澤東的多首詩(shī)詞，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》、《七律·長(zhǎng)征》等。通過閱讀這些詩(shī)詞，學(xué)生可以更深入地了解毛澤東的文學(xué)造詣和思想感情。

《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》：一本關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的書籍，介紹了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本形式、修辭手法和鑒賞方法。學(xué)生可以通過這本書，進(jìn)一步提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩(shī)歌、小說、戲劇等各個(gè)領(lǐng)域的重要作家和作品。通過閱讀這本書，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有一個(gè)全面的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后自主閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》，選擇一首自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行深入研究和分析，了解其背后的思想和感情。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩(shī)朗誦活動(dòng)，通過朗誦毛澤東的詩(shī)詞，感受其韻律美和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們自己嘗試寫詩(shī)，并通過詩(shī)歌表達(dá)自己的思想和感情。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品，如小說、戲劇等，了解不同文學(xué)形式的特點(diǎn)和魅力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)與歷史、社會(huì)的關(guān)系，思考文學(xué)作品如何反映歷史變遷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

a.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，理解課文中的意象、修辭手法和作者的思想感情，并回答相關(guān)問題。

b.寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的讀后感，內(nèi)容包括課文的理解、對(duì)意象和修辭手法的分析，以及課文對(duì)個(gè)人的啟示等。

c.小組討論：要求學(xué)生分組討論《沁園春·長(zhǎng)沙》中的關(guān)鍵意象和修辭手法，并共同撰寫一篇小組分析報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

a.閱讀理解作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，指出學(xué)生在理解上的不足之處，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。

b.寫作練習(xí)作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，指出學(xué)生在寫作上的問題，如表達(dá)不清、修辭手法使用不當(dāng)?shù)?，并提出改進(jìn)建議。

c.小組討論作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵意象和修辭手法的分析能力，指出學(xué)生在分析上的不足之處，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并針對(duì)不同學(xué)生的問題給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的進(jìn)步。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-課文《沁園春·長(zhǎng)沙》的基本概念和背景

-課文中的意象、修辭手法和語言特點(diǎn)

-課文的思想感情和文學(xué)價(jià)值

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-課文背景介紹

-意象和修辭手法的分析

-思想感情的解讀

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-課文背景：毛澤東，現(xiàn)代文學(xué)，中國(guó)歷史

-意象分析：長(zhǎng)沙、橘子洲頭、萬山紅遍

-修辭手法：夸張、擬人、對(duì)偶

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用簡(jiǎn)潔的圖形和顏色標(biāo)注，增強(qiáng)視覺效果

-加入相關(guān)的歷史故事或趣聞，增加趣味性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東詩(shī)詞選》、《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》等。

-視頻資源：有關(guān)毛澤東的紀(jì)錄片、文學(xué)講座、詩(shī)歌朗誦等。

2.拓展要求：

-要求學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景、意象、修辭手法和思想感情。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料和視頻資源，進(jìn)一步理解毛澤東的文學(xué)造詣和思想感情。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)朗誦活動(dòng)，通過朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》，感受其韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們自己嘗試寫詩(shī)，并通過詩(shī)歌表達(dá)自己的思想和感情。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品，如小說、戲劇等，了解不同文學(xué)形式的特點(diǎn)和魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)與歷史、社會(huì)的關(guān)系，思考文學(xué)作品如何反映歷史變遷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課我教授的是《沁園春·長(zhǎng)沙》，這首詩(shī)是毛澤東在1925年創(chuàng)作的。這首詩(shī)通過對(duì)長(zhǎng)沙自然景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中的意象和修辭手法，以及詩(shī)人的思想感情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生好奇。在講解詩(shī)中的意象和修辭手法時(shí)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在分析詩(shī)人的思想感情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的意象和修辭手法入手，深入挖掘詩(shī)人的內(nèi)心世界。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與和熱情討論。他們能夠結(jié)合詩(shī)中的意象和修辭手法，分析詩(shī)人的思想感情，并提出自己的見解。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入的思考和分析。

然而，在課