8蝴蝶的家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8蝴蝶的家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)蝴蝶的家

【教學(xué)設(shè)想】

縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、情感強(qiáng)烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情?；趯?duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考、長于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：圍繞主線，品讀急切之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。

2.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。

3.能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過問題和課文內(nèi)容，感受人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣篩選并利用問題了解課文。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.小燕子的家在溫暖的巢穴里，松鼠的家在干燥的樹洞里，……家是溫暖的港灣，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇自讀課文——《蝴蝶的家》

2.可能看到這個(gè)標(biāo)題，同學(xué)們有什么疑問呢？

預(yù)設(shè)：蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家長什么樣子呢？

3.回顧單元導(dǎo)讀“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。"點(diǎn)名目標(biāo)在于提出問題，探索求知。

二、初讀探究

1.老師首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

出示生字詞

躲避震撼喧嚷

屋檐家雀兒麻雀

多音字雀

2.帶入原文，點(diǎn)名朗讀課文中帶有詞語的句子，家雀兒、麻雀。（點(diǎn)名朗讀）

3.點(diǎn)出生字詞“雀”“喧"教師講解，學(xué)生摹寫。

4.出示文中和麻雀與家雀兒相關(guān)的句子，點(diǎn)名讀

聽同學(xué)的朗讀，我們也似乎回到了那個(gè)大雨傾盆的時(shí)刻。

5.過渡語：這是一篇略讀課文，在標(biāo)題的下方是我們的閱讀任務(wù)，我們仔細(xì)讀一讀，看看分別是什么任務(wù)

6.已經(jīng)讀好的同學(xué)請(qǐng)舉手，別著急，我們先請(qǐng)小老師帶我們來回憶一下前三課的學(xué)習(xí)收獲吧。

7.點(diǎn)名回答:課文部分或全文提問；提問角度分為內(nèi)容、寫法、啟示；分類整理出對(duì)理解課文有幫助的問題。（板書：提問分類選擇）

教師總結(jié)，是啊，提出問題、分清類別，選擇對(duì)課文有幫助的問題探究解答，就讓我們用上這些方法，一同走進(jìn)這篇課文，提出值得思考的問題，并用來更好的理解課文吧（板書理解課文）

讀課文，提出自己的問題，

再試著把問題分分類，

選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，

并嘗試解決。

總結(jié)歸納：提問——分類——選擇（最值得思考的問題）——借助問題，理解課文

三、探究學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，課前我要求同學(xué)們自己讀課文，提出問題，那么首先給你們提出的問題分分類，然后小組交流，看看誰提的問題更精彩。

2.點(diǎn)名回答，自己提出的問題。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（以分類為主）

3.過渡：同學(xué)們的思考很深入，提出的問題也是五花八門，對(duì)于如此多的各種問題，我們也要優(yōu)先選擇和文章內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容優(yōu)先思考理解，其他問題可以作為興趣在課后繼續(xù)研究，尋找答案。

4.出示上一篇課文的提示：

有些問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。

有些問題可以幫助我理解課文內(nèi)容。

有些問題可以引發(fā)我深入思考。

教師總結(jié)：選擇對(duì)理解課文有幫助、可以引發(fā)深入思考的問題。

5.同學(xué)們?cè)俅涡〗M討論，這一次你們?cè)诤竺孢x擇你們認(rèn)為對(duì)理解課文最有幫助的問題，打勾，還可以說明理由，研究這個(gè)問題可以幫助我們理解課文的什么內(nèi)容？

6.再次討論，點(diǎn)名回答。

7.總結(jié)問題：

出示：值得思考的問題

（1）為什么小朋友和小女孩都非常確定蝴蝶有家呢？

（2）為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？

（3）作者是怎樣的一個(gè)人？

…………

四、解題探究

出示：為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急"？

1.拿出筆，我們?cè)谡n文中找一找哪些內(nèi)容告訴我們作者如此著急呢？（相機(jī)板書：著急）

2.引出第二自然段的排比句點(diǎn)名朗讀，分析作者擔(dān)心蝴蝶的原因。（板書：柔弱）

師總結(jié)：你從作者對(duì)蝴蝶柔弱的樣子描寫中體會(huì)出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，是啊看看，尤其是在下雨的時(shí)候，蝴蝶那柔弱而又美麗的身體怎能經(jīng)得住呢？這個(gè)排比句十分突出的表達(dá)了作者的擔(dān)心。

3.究竟是怎樣的風(fēng)雨讓作者如此擔(dān)心蝴蝶的安危，你能從哪些詞語中看出了呢？

先說詞語，后點(diǎn)名讀出感受。

老師從這樣精彩的朗讀中確確實(shí)實(shí)能體會(huì)到作者的擔(dān)心，這樣惡劣（相機(jī)板書：惡劣）的天氣，柔弱的蝴蝶要去哪里才能躲避這樣可怕的天氣呢？

4.誰再來讀一讀你找到了哪些句子？

5.出示第三自然段，作者想到了什么地方？屋子下呢？麥田里？樹林？花朵上？老樹干底下？

6.哎，同學(xué)們注意，作者不但想到了這些地方，還這么清楚的回答了這些地方的具體情況，這樣自問自答的內(nèi)容，說明了什么？（作者去找了）

7.作者切切實(shí)實(shí)地找了這么多地方，還是沒有找到適合蝴蝶的家，這也是作者擔(dān)心蝴蝶的原因啊！

8.其實(shí)作者不止找了這些地方！出示第四自然段。作者不停地尋找，也越來越仔細(xì)了，但始終沒有適合蝴蝶的地方（相機(jī)板書：尋覓無果）

9.是啊，難怪作者要反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急了！”（齊讀）

過渡：我們通過這個(gè)問題順利理解了文章的大意，看來這真是一個(gè)值得我們思考的好問題呀！

10.好的問題不止一個(gè)，我們?cè)賮砜矗簽槭裁葱∨笥押托∨⒍挤浅４_定蝴蝶有家呢？

11.誰找到了相關(guān)段落？說一說。（學(xué)生先說，后放音頻）

評(píng)說：小朋友是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。那小女孩呢？

看來小女孩是看到了雨后蝴蝶的樣子。

12.他們的這種態(tài)度也安慰了作者著急的心，讓我們一起來讀一讀文章結(jié)尾的這句話。

作者到處尋找卻始終一無所獲，連我們也不禁擔(dān)心，蝴蝶的家到底在哪里呢？

播放視頻；

后提問：學(xué)到這里，同學(xué)們，現(xiàn)在我們想一想，我們的作者燕至俊是個(gè)什么樣的人？

學(xué)生回答，（相機(jī)板書：善于觀察，關(guān)心弱?。?/p>

五、教師總結(jié)

蝴蝶的家到底在哪里呢？課后我們可以查閱資料繼續(xù)探索。同學(xué)們，帶著問題去探索文章或者觀