人教新課標一年級數(shù)學上冊8.3《 5、4、3、2加幾加幾 》教學設計2

人教新課標一年級數(shù)學上冊8.3《5、4、3、2加幾加幾》教學設計2一.教材分析《5、4、3、2加幾加幾》是人教新課標一年級數(shù)學上冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要讓學生通過觀察和操作，掌握5、4、3、2加幾加幾的計算方法，培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。教材通過生動的圖片和實際情境，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實際操作中感受數(shù)學的樂趣。二.學情分析一年級的學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法，對于加幾加幾的問題，大部分學生能夠解決，但部分學生可能還停留在死記硬背的階段，對計算方法的理解不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生通過操作和思考，理解計算方法，提高運算能力。三.教學目標知識與技能目標：學生能夠通過觀察和操作，掌握5、4、3、2加幾加幾的計算方法，提高運算能力。過程與方法目標：學生在實際操作中，培養(yǎng)觀察、思考、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生體驗數(shù)學學習的樂趣，增強對數(shù)學的興趣。四.教學重難點教學重點：學生掌握5、4、3、2加幾加幾的計算方法。教學難點：學生能夠靈活運用計算方法，解決實際問題。五.教學方法情境教學法：通過生動的圖片和實際情境，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中感受數(shù)學的樂趣。操作教學法：引導學生通過實際操作，觀察和思考，理解計算方法。啟發(fā)式教學法：教師提問，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。六.教學準備教學課件：制作精美的課件，配合生動的情境和圖片，吸引學生的注意力。教學道具：準備一些小卡片，上面寫著5、4、3、2加幾加幾的算式，用于引導學生操作和思考。練習題：準備一些練習題，用于鞏固所學知識。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過一個生動的情境，如小動物交朋友的故事，引入本節(jié)課的內(nèi)容。展示一些小卡片，上面寫著5、4、3、2加幾加幾的算式，讓學生觀察。呈現(xiàn)（10分鐘）教師邀請幾名學生上臺，拿著小卡片，進行實際的加法操作。例如，拿著寫有“5+3”的小卡片，讓學生進行加法運算。教師引導學生觀察和思考，如何進行計算。操練（10分鐘）教師繼續(xù)邀請學生上臺，進行不同的加法運算。教師引導學生觀察和思考，總結(jié)出加幾加幾的計算方法。教師也可以通過多媒體展示一些加法運算，讓學生進行判斷。鞏固（10分鐘）教師給出一些練習題，讓學生進行獨立的計算。教師可以挑選一些學生的作業(yè)進行展示和講解，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師提出一些實際問題，如“我們有5個蘋果，又來了3個蘋果，一共有幾個蘋果？”讓學生進行計算和回答。教師引導學生將所學知識應用到實際生活中。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)加幾加幾的計算方法。教師鼓勵學生積極參與，提問和分享自己的學習心得。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些家庭作業(yè)，讓學生進行加幾加幾的計算練習。教師提醒學生在做作業(yè)時注意細心觀察和思考。板書（5分鐘）教師在黑板上寫下本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括加幾加幾的計算方法和實際應用。教師鼓勵學生認真觀察和記憶。在本節(jié)課的教學過程中，教師通過情境、操作、練習等多種教學方法，引導學生觀察、思考、解決問題。學生在實際操作中，掌握了5、4、3、2加幾加幾的計算方法，培養(yǎng)了運算能力和邏輯思維能力。同時，教師也注重了學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣。但在教學過程中，教師還需注意觀察學生的學習情況，及時進行反饋和引導，確保每個學生都能夠理解和掌握所學知識。在教學《5、4、3、2加幾加幾》這一課時，我盡力通過情境、操作、練習等多種教學方法，引導學生觀察、思考、解決問題。學生在實際操作中，掌握了5、4、3、2加幾加幾的計算方法，培養(yǎng)了運算能力和邏輯思維能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題部分學生對加幾加幾的計算方法理解不深，停留在死記硬背的階段。學生在實際操作中，對于一些復雜的情境，不能很好地將所學知識應用到實際問題中。部分學生在課堂活動中，積極性不高，參與度不夠。二、解決辦法和改進措施對于部分學生對加幾加幾的計算方法理解不深的問題，我在課后進行了反思，發(fā)現(xiàn)主要是我在課堂上的引導不夠。于是，我在課后調(diào)整了教學策略，更加注重引導學生通過操作和思考，理解計算方法。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片和實際情境，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中感受數(shù)學的樂趣。在操練環(huán)節(jié)，我邀請學生上臺，進行實際的加法操作，引導學生觀察和思考，如何進行計算。對于學生在實際操作中，不能很好地將所學知識應用到實際問題中的問題，我在課后進行了反思，發(fā)現(xiàn)主要是我在課堂上的拓展環(huán)節(jié)不夠。于是，我在課后改進了教學策略，更加注重拓展環(huán)節(jié)的設計，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。例如，我提出一些實際問題，如“我們有5個蘋果，又來了3個蘋果，一共有幾個蘋果？”讓學生進行計算和回答。對于部分學生在課堂活動中，積極性不高，參與度不夠的問題，我在課后進行了反思，發(fā)現(xiàn)主要是我在課堂上的互動不夠。于是，我在課后改進了教學策略，更加注重與學生的互動。例如，我在操練環(huán)節(jié)，邀請學生上臺，進行實際的加法操作，增加了學生的參與度。同時，我在課堂上也增加了提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極思考和回答問題?？偟膩碚f，我在課后進行了積極的反思和改進，力求讓每個學生都能夠理解和掌握所學知識，提高他們的運算能力和邏輯思維能力。我也將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的幫助。為了鞏固學生對5、4、3、2加幾加幾的計算方法的理解和應用，我設計了以下作業(yè)：計算練習：讓學生獨立完成一些5、4、3、2加幾加幾的計算題目，包括簡單的和稍微復雜一些的題目。這樣可以幫助學生鞏固計算方法，提高運算能力。實際應用：讓學生思考和解決一些實際問題，如“我們有5個蘋果，又來了3個蘋果，一共有幾個蘋果？”讓學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的應用能力。創(chuàng)意表達：讓學生用畫畫的方式，表示出5、4、3、2加幾加幾的結(jié)果。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，也可以幫助他們更好地理解和記憶計算結(jié)果。專家對我的作業(yè)設計給予了高度評價，認為我設計的作業(yè)既有鞏固計算方法的練習，又有實際應用的題目，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。專家認為，這樣的作業(yè)設計全面而富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。專家還提出了一些建議，認為我可以在作業(yè)設計中加入一些互動元素，例如，讓學生和家人一起完成一些加法運算，或者讓學生組成小組，共同解決一些加法問題。這樣可以增加學生的合作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。我充分接受了專家的建議，并在接下來的教學中進行了調(diào)整。我增加了和家人一起完成加法運算的題目，讓學生在家庭環(huán)境中進行數(shù)學學習，增加親子互動的機會。同時，我也增加了小組合作的題目，讓學生在團隊合