1 古詩三首 三衢道中 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩三首三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“古詩三首三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版”是根據(jù)統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材設(shè)計(jì)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)古詩三首《三衢道中》。這首詩描繪了作者在旅途中的所見所感，以自然景觀和人文景觀為背景，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好春光的熱愛之情。通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩的意境美，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。

本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解古詩的大意，體會(huì)作者的思想感情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞古詩，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩句的含義，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)朗讀的技巧。教學(xué)難點(diǎn)是理解古詩中的意境美，學(xué)會(huì)欣賞古詩。

為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示和生動(dòng)的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)詩歌：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，通過講解和討論，幫助學(xué)生理解詩句的含義，體會(huì)作者的思想感情。

3.體會(huì)意境：通過圖片展示和想象，讓學(xué)生感受詩歌中所描繪的自然景觀和人文景觀，體會(huì)古詩的意境美。

4.朗讀訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)他們的朗讀技巧。

5.總結(jié)拓展：通過提問和討論，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩歌的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家長分享所學(xué)詩歌，并進(jìn)行相關(guān)的朗讀練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)古詩《三衢道中》，使學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩句的基本含義，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高他們的文化理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞：通過對(duì)詩歌意境的感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力，使他們能夠欣賞和評(píng)價(jià)古詩的美。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《三衢道中》，使學(xué)生感受到祖國大好春光的美麗，培養(yǎng)他們積極向上、熱愛生活的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)的課文和一些簡單古詩，對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏和基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們能夠通過圖片和文字描述來感受自然景物的美，并能用普通話正確、流利地朗讀課文。此外，學(xué)生對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《燕子》、《荷花》等課文，已經(jīng)使他們對(duì)自然景觀有了更深入的理解和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，詩歌是一種新鮮且富有想象力的文學(xué)形式，他們往往對(duì)詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過直觀的圖片和生動(dòng)的語言來理解課文，他們善于通過小組合作和討論來共同解決問題。此外，學(xué)生們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，喜歡通過朗讀和表演來展示自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《三衢道中》這首古詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如古詩中的一些字詞在現(xiàn)代漢語中不常用，學(xué)生可能難以理解其確切含義。此外，古詩中所描繪的自然景觀和人文景觀與學(xué)生的生活環(huán)境可能存在差異，學(xué)生可能難以通過文字想象出真實(shí)的場(chǎng)景。另外，如何正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，以及如何準(zhǔn)確地傳達(dá)作者的情感，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集與《三衢道中》古詩相關(guān)的圖片，如山水、花草、古建筑等，以便在課堂上為學(xué)生展示古詩中所描繪的自然景觀和人文景觀。

b.準(zhǔn)備古詩《三衢道中》的朗讀音頻，以便學(xué)生在課堂上跟隨音頻進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高他們的朗讀技巧。

c.準(zhǔn)備與古詩主題相關(guān)的故事或背景資料，以便在課堂上為學(xué)生提供更多的信息，幫助他們更好地理解古詩的背景和作者的意圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.將教室分為講解區(qū)、朗讀區(qū)和討論區(qū)，以便于進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)。

b.在講解區(qū)前方設(shè)置多媒體設(shè)備，以便進(jìn)行課件展示和多媒體資源的播放。

c.在朗讀區(qū)設(shè)置足夠的座位，以便學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行朗讀練習(xí)。

d.在討論區(qū)設(shè)置小組討論桌，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.其他準(zhǔn)備：

a.確保每位學(xué)生都有書寫工具，如筆和練習(xí)本，以便他們?cè)谡n堂上進(jìn)行筆記和練習(xí)。

b.準(zhǔn)備課后作業(yè)，如相關(guān)的朗讀和寫作練習(xí)，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

c.準(zhǔn)備教學(xué)課件，包括古詩的文本、圖片、音頻等資源，以便在課堂上進(jìn)行講解和展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《三衢道中》這首古詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“詩中的‘梅子黃時(shí)’指的是什么季節(jié)？”，“作者是如何描述春光的？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《三衢道中》這首古詩的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《三衢道中》這首古詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)生動(dòng)的故事或視頻等方式，引出《三衢道中》這首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩中的意境美和詩句的含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞古詩的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)欣賞古詩的技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩中的意境美和詩句的含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞古詩的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《三衢道中》這首古詩的意境美和詩句的含義。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《三衢道中》這首古詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《三衢道中》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《三衢道中》這首古詩的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，這些選集包含了不同時(shí)期的經(jīng)典古詩，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-中國古代文學(xué)史：介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解古詩在文學(xué)史上的地位和影響。

-古代詩人介紹：了解《三衢道中》作者曾鞏以及其他古代詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生深入理解詩歌背后的情感和思想。

-詩歌鑒賞方法：提供詩歌鑒賞的書籍或文章，如《詩歌鑒賞教程》、《如何欣賞古典詩歌》等，幫助學(xué)生掌握欣賞詩歌的方法和技巧。

-相關(guān)影視作品：如《唐詩三百首》電視劇、《宋詞音樂會(huì)》等，通過視聽媒體的形式，讓學(xué)生感受古詩的魅力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀《唐詩三百首》和《宋詞精選》，挑選幾首與《三衢道中》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的詩歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和欣賞。

-學(xué)生可以研究一下《三衢道中》作者曾鞏的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，從而對(duì)《三衢道中》有更深入的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿《三衢道中》的風(fēng)格和主題，以此來鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩文朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高自己的古詩文鑒賞能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以與家長或朋友一起參觀一些古代文化遺址或博物館，如西安的兵馬俑、北京的故宮等，通過實(shí)地考察來增強(qiáng)對(duì)古代文化和詩歌的理解和感受。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡要概括《三衢道中》這首詩的主要內(nèi)容。

答案：這首詩描繪了作者在旅途中的所見所感，以自然景觀和人文景觀為背景，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好春光的熱愛之情。

2.請(qǐng)分析《三衢道中》這首詩的意境美。

答案：這首詩通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了春天大自然的美麗景色，如“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”，“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”。詩句中的“梅子黃時(shí)”、“綠陰”、“黃鸝”等詞語，不僅描繪了自然景觀，更體現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

3.請(qǐng)解釋《三衢道中》中“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”這句詩的意思。

答案：這句詩意思是說，在梅子黃熟的時(shí)節(jié)，每天都是晴朗的天氣。作者在游覽小溪時(shí)，已經(jīng)乘坐小船游覽完畢，但又繼續(xù)在山中行走，欣賞更多的自然美景。

4.請(qǐng)分析《三衢道中》中“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”這句詩的意境。

答案：這句詩描繪了春天山林中的景色，意思是說，從來的路走過的綠陰仍然茂密，更增添了黃鸝的幾聲清脆的鳴叫。詩句中的“綠陰”和“黃鸝”形象地展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力，體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

5.請(qǐng)解釋《三衢道中》中“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”這句詩的意思。

答案：這句詩意思是說，從來的路走過的綠陰仍然茂密，更增添了黃鸝的幾聲清脆的鳴叫。詩句中的“綠陰”和“黃鸝”形象地展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力，體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《三衢道中》的作者是曾鞏。

②古詩中的“梅子黃時(shí)”、“綠陰”、“黃鸝”等詞語描繪了春天的美景。

③古詩表達(dá)了作者對(duì)祖國大好春光的熱愛之情。

2.關(guān)鍵詞：

①曾鞏

②梅子黃時(shí)

③綠陰

④黃鸝

⑤熱愛

3.關(guān)鍵句：

①梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

②綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思2.教學(xué)方法：

采用自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.