部編版語文九上第六單元寫作“學(xué)習(xí)改寫”作文導(dǎo)引（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）

部編版語文九上第六單元寫作“學(xué)習(xí)改寫”作文導(dǎo)引（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）部編版語文九上第六單元：“學(xué)習(xí)改寫"作文導(dǎo)引

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。

2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，掌握改寫的基本方法。

3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等應(yīng)遵循的基本原則。

寫作指導(dǎo)：

改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”。改寫有助于培養(yǎng)文體、語體意識,提高寫作能力,還有助于更深入地把握原作。改寫不僅是初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作練習(xí)的一種訓(xùn)練方式，也是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。

一、明確改寫要求，選擇不同的改寫方法

改寫有多種形式，常見的有三種:

一是改變文體，對原作的思想內(nèi)容基本上不作改動，只側(cè)重于改變原作的體裁形式。如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。

二是改變語體，如將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。

三是改變敘述方式，如把第一人稱改為第三人稱，或順敘改為倒敘、插敘等。也應(yīng)該看到的是，隨著創(chuàng)新理念的深入人心，人文素養(yǎng)的深入，改寫也不再僅僅局限于記敘文、散文等常規(guī)文體，也出現(xiàn)了諸如劇本、實驗報告、日記體、書信體等創(chuàng)新形式。改寫文章之前一定要弄清改寫的要求，對于不同改寫要求有不同的改寫方法，不能味地都按照一種方法改寫。

對于改變?nèi)朔Q的改寫，就不能單純地只把人稱改變，也要注意視角的轉(zhuǎn)換，要在人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫方面都要注意與人稱一致。

對于改變文體的文章，改寫不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)出來。在對文言文進(jìn)行改寫時，不能以翻譯代替改寫，不能只添幾個字，或把詩句翻譯一下，而是要按照文章中心，用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。改寫的時候，可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句。對于人物的心理、神態(tài)、動作、語言等，都可以進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，增加文章的豐富性和生動性。但要注意不能改變原文的主題或思想傾向，也不能“喧賓奪主”，為了追求聯(lián)想和想象而“畫蛇添足”，與中心不符。

二、改寫應(yīng)遵循的幾條原則

（1）改寫要有章可依。這里的“章"是指題目對改寫的要求。改寫之前應(yīng)先明確要求，再按要求改寫。切不可過分地自我發(fā)揮。

（2）改寫要忠于原著。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫法等，是改寫構(gòu)思的基礎(chǔ)。要熟讀原文，深入領(lǐng)會原作，把握其基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的要求確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。改寫不是對原文的另起爐灶，而只是將原文換一種表達(dá)方式表達(dá)出來，原文的主題思想不能改變，主要人物形象不能改變。因此，對原文內(nèi)容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基礎(chǔ)上改寫。

（3）改寫要明確重點(diǎn)。如有的文章原本是記事的，改寫時要求改成寫人的,那么就要相應(yīng)地改變文章的重點(diǎn)，即由重點(diǎn)記事轉(zhuǎn)為重點(diǎn)寫人。而標(biāo)題自然也不能用原來的，要按照改寫后的文章重新確定標(biāo)題。

（4）改寫要有所創(chuàng)新。改寫是在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，所以不能大段地照抄原文，而應(yīng)該充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，增刪或改動部分內(nèi)容使作品有新意。

三、改寫前后文章風(fēng)格保持一致

改寫是在原著的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，而不是另起爐灶，因此，改寫后既要與原著保持致，又要與自己改寫的文章風(fēng)格前后一致。無論是語言風(fēng)格還是敘事角度，都要前后統(tǒng)一。不要各種文體、語體混雜。

尤其是改變語體的改寫，不能一會兒是文言文，一會又是白話文。似是而非，弄得文章“四不像”，讓人看了很混亂，隨意性強(qiáng)。改變?nèi)朔Q的文章不能第一、第二人稱混用，要保持改寫全文前后一致。改變敘事角度的文章故事情節(jié)不能隨意顛倒順序，甚至刪減故事情節(jié)，或忽略次要人物。改寫前后一定要通讀、修改，保持改寫前后文章風(fēng)格一致。

寫作實踐一：

選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫一篇小故事。300字左右。

【寫作指導(dǎo)】

古代寓言是我國古典文化的精髄。那些短小而富有深刻寓意的小故事，無論是講述樸素的人生哲理，還是諷刺時弊，都能帶給我們深深的教益。同學(xué)們，你們最喜歡哪一則古代寓言故事？你想怎樣改寫這則寓言故事？

根據(jù)題目要求，我們首先要選擇一則古代寓言，仔細(xì)研讀，理清寓言的主要形象、事件和主旨，確定要改寫的點(diǎn)。

寫作時，我們需要緊緊圍繞這些改寫點(diǎn)，進(jìn)行改寫；細(xì)心體會原作，改寫時不要改變主要內(nèi)容和寓意，不能脫離原文。

另外注意的是，古代的寓言故事都比較短小，要想改寫就需要擴(kuò)寫，這就需要發(fā)揮想象力，把那些不具體的或不完整的內(nèi)容補(bǔ)充出來，使故事有主有次，情節(jié)連貫。

【佳作展評】

《兩小兒辯曰》改寫

天氣晴朗，陽光明媚,孔子不辭辛苦地走在去東方游學(xué)的路上。突然，他聽見兩小孩的聲音，連忙走過去,問：“你們在爭辯什么呀能告訴我嗎？"兩個小孩見孔子來了，高興地叫道：“好?。『冒?！你給我們說說，誰是對的，誰處錯的！”

其中一個理直氣壯地說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)。"

另一個小孩不服氣地說:“我覺得太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而正午時距離人近?！弊钕乳_始說話的小孩子,胸有成竹地說:“你看,太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，正午時卻像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處大的道理嗎？"

第二個小孩子雙手叉腰，大聲說：“太陽剛出來的時候，清清涼涼；等到正午時，就熱得像把伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱，而遠(yuǎn)處的吋候涼的道理嗎？”

兩個小孩說完，便問孔子：“您是個大學(xué)問家,聽完我們的辯論，您能告訴我們誰說得對，誰說得錯呢"孔子聽了，捋了捋胡須，想了想，說：“你們說得都有道理，我也不能判斷出誰對誰錯！”兩個小孩聽了，嬉笑著說:“誰說你的知識淵博呢"

我們大家也要做像孔子這樣求知好學(xué)，“知之為知之，不知為不知，是知也”的人。

點(diǎn)評：

本文在原作的基礎(chǔ)上抓住人物的神態(tài)、動作等進(jìn)行改寫，比原文更生動、更形象、更吸引人。篇末點(diǎn)明故事主旨，這是對原文主旨的提煉和呈現(xiàn)。

《金鉤掛耳》改寫

在春秋時代的魯國,有個人非常喜歡釣魚，且特別喜歡講排場。他在自己的釣具和餌料上花了不少工夫。別人釣魚用的是普通的魚餌和漁具，他的魚餌和漁具說出來嚇?biāo)滥?！他用有香氣的桂皮做魚餌，用黃金打造出極其精致的魚鉤，魚竿上面鑲嵌著雪亮的銀絲和碧綠的寶石，魚線是用翡翠鳥的羽毛捻制成的。拿著這樣的魚餌和漁具去釣魚，當(dāng)然炫酷了，走到哪里都有一大群粉絲。釣魚的時候，他釣魚的姿勢很講究，很有范兒，選擇的位置也是最佳的。但是幾個時辰過去了，那些使用普通魚餌和漁具的人釣到了很多魚，他釣到的魚卻只有寥寥幾條，有時甚至空手而返。他十分生氣，為什么我就釣不到那么多的魚呢？

其實，釣魚重要的不是漂亮的裝飾。這個故事告訴我們：做人有真才實學(xué)最重要，只有華麗卻虛浮的外表，終將一事無成。

點(diǎn)評：

本文屬于文體改寫，即把文言文改寫為現(xiàn)代文。作者沒有把自己局限在對文言文的翻譯上，而是結(jié)合原文的內(nèi)容，融入自己的想象，對場景和人物形象做了增補(bǔ)。改寫后的故事變得更有趣，人物喜歡講排場的特點(diǎn)也更為突出，寓言的寓意也更為深刻。

寫作實踐二：

本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。

【寫作指導(dǎo)】

改編課本劇，是在保持原文主題思想不變的情況下，對原文進(jìn)行體裁改變的一種寫作方法，即以原文為題材進(jìn)行再創(chuàng)作。

這道題的審題比較簡單，就是將本單元中的小說改為課本劇。

改編課本劇也是要注意很多方面的，比如它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)，同時還要注意劇本語言。

劇本語言包括臺詞和舞臺說明。不過臺詞除了對話、獨(dú)白以外，不要忘了還有旁白。旁白就是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。

另外，臺詞要能充分表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

【佳作展評】

《三顧茅廬》劇本

舞臺說明

人物：劉備，關(guān)羽,張飛，小童，諸葛亮。

道具:帽子，扇子,馬鞭,茶杯。

序幕:一段優(yōu)美的笛聲拉開序幕。

旁白：東漢末年,天下大亂,群雄四起,百姓舟處水深火熱之中,苦不堪言。為了天下太平,劉備領(lǐng)兵出戰(zhàn)，但是因為缺乏謀士,屢戰(zhàn)屢敗。經(jīng)過徐庶的推薦，劉備決定請名士諸葛亮做軍師?？墒?，劉備連著兩次去了諸葛亮在隆中的家里，卻都沒見著他，便決定再去第三次，于是留下了一段三顧茅廬的佳話……

張飛：諸葛亮不過一個村夫，值得大哥你親自去三次嗎？叫個人把他綁來不就行了。

劉備:胡說！諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟著我去了。

關(guān)羽：大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，擔(dān)心你太過勞累罷了。

劉備:三弟，你得答應(yīng)我不再無禮，否則今天不再讓你跟去了。

張飛：(無奈地點(diǎn)頭）我不開口便是。

(三人騎馬前往隆中）

張飛：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

劉備：（趕忙下馬）。

關(guān)羽：（下馬）大哥，怎么了？（張飛也下了馬）

劉備：諸葛先生乃高人名士，必須誠心相請，不能再像前兩次一般騎馬直闖了，辛苦兩位賢弟，跟著我步行這一段路吧。

(關(guān)張二人極不情愿地“嗯”了一聲，跟在劉備身后步行。來到門前，劉備敲門，小童開門）

劉備：今天先生在家吧？

童子：劉皇叔您又來啦，先生正在睡覺，我去叫醒他吧。

劉備：(急忙壓低聲音，搖手)不要吵著先生休息,我在這兒等等！

(劉備轉(zhuǎn)身對向關(guān)羽、張飛）

劉備：你們在門外守著吧,沒事不要進(jìn)來。

旁白：過了好長時間，諸葛亮還沒醒。

張飛:什么人啊,這么倣慢！我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。

劉備：不得無禮，退下。

(張飛退去）

關(guān)羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您在這兒浪費(fèi)時間，還是快快回去吧！

劉備：連徐庶都自嘆不如，其必定是有真才實學(xué)之人，你不必多說，和三弟做伴去吧！

旁白：三四個小時過去了，諸葛亮終于醒了。

諸葛亮：大夢誰先覺？平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

(諸葛亮起身）

童子：劉皇叔已等候多時了。

諸葛亮：為何不早喚醒我，你先招呼劉皇叔去,我馬上出來。

旁白：聽到屋內(nèi)的聲音，劉備十分欣喜，快步進(jìn)門。

劉備：久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時。

諸葛亮：不知劉皇叔到來，很是抱歉，皇叔有事嗎？

劉備：想請先生出山，助我一臂之力。

諸葛亮：我是山野之人，屢次讓您白來，實在太慚愧，只是我閑云野鶴慣了，無心過問政事啊。

童子：（上茶）先生請用茶。

旁白：二人對坐，一邊用茶，一邊談?wù)搰掖笫?，諸葛亮從當(dāng)今時局，談到三分天下，談到劉備可一統(tǒng)天下，漢室有望復(fù)興……劉備如獲至寶，暗暗嘆服。

劉備：聽君一席話，勝讀十年書。先生今日之語讓我茅塞頓開啊。先生這樣的人才，怎么忍心看奸臣當(dāng)?shù)?生靈涂炭，百姓受苦？愿先生助我振興漢室……（哭泣，下跪）

諸葛亮：(跪下，扶住劉備）皇叔誠意，孔明明白了，為成就皇叔大志，